13.4《树和天空》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

13.4《树和天空》教学设计统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《树和天空》为载体，旨在引导学生深入理解散文的艺术特色，培养学生审美鉴赏能力和语文素养。教学过程中，结合文本内容和学生实际，引导学生关注散文的语言美、情感美和意境美，通过阅读、分析、讨论等方式，使学生领略散文的魅力，提高学生的语文综合能力。核心素养目标1.培养学生深刻理解散文主题，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生体会作者情感，增强文学情感体验。

3.培养学生运用散文表现手法，提高文学创作能力。

4.培养学生独立思考、合作探究的精神，提升语文综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过散文阅读，对散文的基本结构和表达方式有一定的了解。他们能够识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析散文的主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学类作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对富有哲理和情感的作品。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生偏好深入分析，追求深刻理解；而另一部分学生则更倾向于感性体验，注重情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《树和天空》这篇散文时，学生可能会遇到对某些生僻词汇的理解困难，以及对散文中抽象意象的把握问题。此外，学生可能难以完全领会作者的情感表达和深层意蕴，尤其是在分析散文的艺术特色时，可能会感到抽象和难以把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与《树和天空》相关的图片、图表、作者背景资料等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学课件：制作包含文本解读、修辞手法分析等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：创建舒适的阅读环境，设置讨论区域，鼓励学生互动交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示自然风光图片，引导学生思考人与自然的关系，引出散文《树和天空》的主题。

2.回顾旧知：简要回顾散文的特点和阅读方法，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《树和天空》的结构、修辞手法和作者情感表达，引导学生理解散文的艺术特色。

2.举例说明：通过分析散文中的具体段落，如“树在天空下生长，天空在树下飞翔”，让学生感受散文的意境美。

3.互动探究：教师提问，引导学生思考“树和天空”的象征意义，分组讨论，分享观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，选择一个自然景观，用散文的形式进行创作，尝试运用散文的修辞手法。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助学生解决创作过程中的问题。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生展示：学生分享自己的散文创作，其他同学进行评价和反馈。

2.教师点评：教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调散文的阅读方法和艺术特色。

2.学生反思：学生总结自己的学习收获，提出对散文阅读的感悟。

六、作业布置

1.学生阅读《树和天空》全文，深入理解散文的主题和情感。

2.选择一篇自己喜欢的散文，进行阅读和分析，撰写一篇读书笔记。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《树和天空》作者的其他散文作品，如《秋天的怀念》、《我与地坛》等，可以让学生进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-介绍与散文相关的文学流派和作家，如法国象征主义、鲁迅等，通过对比分析，加深学生对散文艺术特色的理解。

-收集关于自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，拓展学生对自然与文学关系的认识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《树和天空》的英文翻译版本，比较中英文的差异，体会不同语言对散文意境的诠释。

-组织学生参观自然公园或郊外，实地观察树木与天空的关系，通过摄影或绘画的方式记录自然之美。

-鼓励学生撰写关于家乡自然景物的散文，将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的观察力和表达能力。

-开展小组合作项目，让学生根据所学散文知识，创作一部微型剧本或短篇故事，锻炼学生的综合运用能力。

-安排学生进行专题研究，探讨散文中的自然意象与人类情感的关系，撰写研究报告，提升学生的学术研究能力。

-通过图书馆或网络资源，查找与散文创作相关的书籍和讲座，邀请作家或文学评论家来校进行讲座，拓宽学生的文学视野。

-设置散文创作比赛，激发学生的创作热情，提升学生的文学素养和审美能力。教学反思与总结今天上了《树和天空》这节课，我觉得整体上还算顺利。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过展示自然风光的图片，让他们从直观上感受到散文所描绘的意境。我发现这样的导入方式挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。

在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释散文中的修辞手法和作者的情感表达，同时也举例说明了这些手法在文本中的应用。从学生的反应来看，他们对这些内容有了更深的理解。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，说明我的教学方法是有效的。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，创造更多让他们表达的机会。

至于教学效果，我觉得学生们对散文的阅读兴趣有所提高，对散文的艺术特色有了更深入的认识。在情感态度上，他们也能更好地体会到作者对自然的热爱和对生命的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在分析散文时，对某些抽象的意象还是把握得不够准确。在今后的教学中，我打算通过更多的案例分析，帮助学生更好地理解这些意象。内容逻辑关系①散文主题与意象：

a.主题：《树和天空》通过描绘树与天空的关系，探讨人与自然的关系。

b.意象：树象征生命与坚韧，天空象征自由与无限。

②修辞手法与表达效果：

a.比喻：如“树在天空下生长”，将树与天空的关系比喻，增强形象性。

b.拟人：如“天空在树下飞翔”，赋予天空以生命，表现自然和谐。

③情感态度与哲理思考：

a.情感：作者对自然的热爱和对生命的敬畏。

b.哲理：探讨生命与自然的相互依存，以及人在自然中的位置。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《树和天空》全文，总结文章的主题思想，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.选择一个你熟悉的自然景观，仿照《树和天空》的写作风格，创作一篇短小的散文，题目自拟，字数不限。

3.收集至少三篇与散文《树和天空》主题相关的文学作品，进行比较阅读，并撰写一篇不少于500字的比较分析报告。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对主题思想的把握和情感态度的表达。

2.对学生的散文创作进行评价，关注其是否运用了散文的修辞手法，以及是否能够传达出对自然的感悟。

3.对比较分析报告进行批改，评估学生是否能够准确分析不同作品的主题、手法和风格。

4.在批改过程中，及时指出学生作业中的错误和不足，并提供具体的改进建议。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题，确保学生能够通过作业巩固所学知识，提高语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的《秋夜》和《雪》，对比分析作者对自然景观的描写手法和情感表达，探讨自然与人生的关系。

-观看纪录片《自然的诗篇》，了解不同自然景观的形成和生态特点，感受自然之美。

-查阅关于中国古代山水画的资料，如王维的山水诗和范宽的山水画，体会中国传统艺术中对自然的理解和表现。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读拓展材