1.4讲讲算算（第一课时）（教学设计）-一年级数学下册（沪教版）

PAGE1PAGE21.4讲讲算算（第一课时）（教学设计）-一年级数学下册（沪教版）课题1.4讲讲算算（第一课时）（教学设计）-一年级数学下册（沪教版）教学内容一年级数学下册（沪教版）教材第1.4节“讲讲算算（第一课时）”内容包括：认识加法算式，理解加法的意义，掌握10以内加法的计算方法，能正确进行10以内加法计算，并能进行简单的加减法应用题的解答。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观等数学核心素养。通过加法算式的学习，学生能够理解加法的意义，培养逻辑推理能力；通过实际操作和练习，增强符号意识，提高运算能力；同时，通过解决实际问题，提升学生的几何直观和模型建立能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已具备基本的数数能力，能够认识10以内的数字，并初步理解数字的含义。此外，学生对简单的加法概念有初步的认识，能够进行简单的口算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作和直观演示。学生的数学能力差异较大，部分学生能较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加法算式的意义时，学生可能会对符号“+”的意义感到困惑，不清楚它表示的是将两个数合并的操作。在计算加法时，部分学生可能难以掌握进位的概念，尤其是在个位数相加超过10时。此外，学生在解决实际问题中的应用题解答中，可能会遇到理解题意和建立数学模型方面的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级数学下册（沪教版）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的加法算式卡片、数字图片、加法动画视频等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等辅助计算的工具。

4.教室布置：设置小组合作学习区，并准备黑板或投影仪用于展示算式和计算过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一些日常生活中常见的加法场景，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？”通过提问的方式，引导学生思考并参与进来。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的数数和简单的加法口算，帮助学生回忆和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用加法算式卡片，向学生介绍加法算式的构成，包括加号“+”和两个加数。

-举例说明：通过展示具体的加法算式，如“2+3=5”，解释加法的含义，即把两个数合并在一起。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用加法算式表达生活中的简单问题，如“我有5个球，又拿了3个，一共有多少个？”通过讨论和交流，学生可以加深对加法算式和加法意义的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括简单的10以内加法算式。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题，如解释加法的概念、纠正计算错误等。

4.实践操作（约10分钟）

-教师分发计数器或小棒，让学生通过实际操作来体验加法的过程。

-学生操作：学生两人一组，使用计数器或小棒进行加法练习，如“4+3”，通过操作加深对加法运算的理解。

5.应用题解答（约10分钟）

-教师出示应用题，如“小红有3本书，小蓝又给了她2本书，小红现在有多少本书？”

-学生解答：学生独立解答应用题，教师巡视并给予必要的帮助。

-学生展示：部分学生上台展示解题过程，其他学生倾听并评价。

6.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组讨论并完成一个包含加法运算的简单应用题。

-小组讨论：学生在小组内讨论如何解答问题，并尝试用加法算式表达。

-小组汇报：每组选派代表汇报解题过程，教师点评并总结。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法算式和加法运算的重要性。

-学生反思：学生思考加法在日常生活中的应用，并分享自己的学习体会。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括教材中的练习题和应用题，要求学生独立完成并提交。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和掌握加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。

-学生能够识别和书写10以内的加法算式，如“3+2=5”。

-学生能够运用所学知识进行简单的口算加法，如“4+5”能够在没有计算器的情况下迅速得出结果。

2.能力提升：

-学生在操作活动中提高了动手能力和实践能力，例如通过使用计数器或小棒进行加法操作。

-学生在小组合作中提升了沟通能力和团队合作能力，通过讨论和合作解决问题。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.计算技能：

-学生能够熟练地计算10以内的加法，包括个位数和两位数的加法，如“7+8”和“23+15”。

-学生能够理解和应用进位的概念，如“8+7”需要进位到十位。

4.应用题理解：

-学生能够理解并解答简单的应用题，如“小红有3个苹果，小明给了她2个，小红现在有多少个苹果？”

-学生能够将文字信息转化为数学问题，并选择合适的数学运算来解决问题。

5.学习态度：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，因为他们能够看到数学在生活中的应用。

-学生通过成功的解题体验，增强了自信心和学习的积极性。

6.自主学习能力：

-学生能够独立完成作业和练习，不需要过多的教师指导。

-学生在遇到困难时，能够尝试不同的方法解决问题，提高了自主学习的能力。

7.数学素养：

-学生在解决问题的过程中，培养了数感和符号意识，理解了数学符号的表示意义。

-学生通过本节课的学习，提升了几何直观能力，能够通过图形来理解加法运算。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有一些收获的。首先，我发现学生们对加法算式的理解比我想象的要好，他们能够很快地通过图片和实际操作来理解加法的概念。在讲解新知识的时候，我尽量用简单的语言和直观的例子，比如用苹果来表示加法，这样他们更容易接受。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算加法的时候，对于进位的概念还是不太理解，我在课堂上花了额外的时间来讲解和示范，但是效果似乎不是很明显。这可能是因为我没有找到最适合他们的教学方法，或者是我讲解的方式不够清晰。

另外，我发现课堂上的互动还是不够充分。虽然我鼓励学生们参与讨论和操作，但是参与的学生数量还是有限。我打算在接下来的教学中，尝试更多的互动方式，比如小组合作，让每个学生都有机会参与进来。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们在知识掌握和技能提升方面都有所进步。他们在解决实际问题的能力上也有了提高，能够将加法应用到日常生活中去。当然，情感态度方面也有收获，看到他们通过自己的努力解决问题，我感到非常欣慰。

对于今后的教学，我打算从以下几个方面进行改进：一是针对那些理解困难的学生，我会尝试不同的教学方法，比如个别辅导或者小组辅导，帮助他们更好地掌握知识。二是增加课堂互动，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。三是加强对进位等难点知识的讲解和练习，确保每个学生都能理解并掌握。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习的内容是加法算式和10以内的加法运算。首先，我们通过实际情境，如苹果加法的例子，让学生理解了加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。接着，我们通过图片和计数器等辅助工具，帮助学生熟悉了加法算式的书写方式。

在接下来的练习中，学生们独立完成了10以内的加法题目，如“4+3”和“5+7”。通过这些练习，学生们不仅巩固了加法运算的技能，还学会了如何处理个位数相加超过10的情况，理解了进位的概念。

现在，让我们来做一个小结。今天我们学习了什么是加法，以及如何进行10以内的加法运算。加法就像我们生活中的许多活动一样，比如吃苹果、放烟花等。我们用加法来计算这些活动中的数量。

当堂检测：

为了检测学生们对今天所学内容的掌握程度，我将进行以下检测：

1.请学生口头说出他们所写的加法算式，并解释它们的意义。

2.进行一组加法计算练习，学生需要独立完成并在规定时间内提交答案。

3.提出一个简单的加法应用题，要求学生写出解答过程。课后作业1.完成教材中的练习题，包括以下题目：

-4+5=

-8+2=

-7+6=

-9+3=

-3+8=

2.练习以下加法算式，注意进位：

-6+7=

-4+9=

-8+5=

-5+8=

-9+4=

3.解决以下应用题：

-小明有5个橘子，又买了3个，小明现在有多少个橘子？

-小红有2个苹果，她的朋友给了她1个，小红现在有多少个苹果？

-小华有3个香蕉，小刚给了他2个，小华现在有多少个香蕉？

-小明有4个气球，小丽给了他3个，小明现在有多少个气球？

-小花有5本书，小蓝给了她2本，小花现在