2不一样的你我他 第二课时《与“不同”友好相处》教学设计道德与法治三年级下册统编版

2不一样的你我他第二课时《与“不同”友好相处》教学设计道德与法治三年级下册统编版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本课时《与“不同”友好相处》旨在引导学生正确认识自我和他人的不同，学会尊重和接纳差异，培养良好的道德品质。通过活动，让学生了解自己的独特性，学会与不同的人友好相处，为构建和谐的人际关系奠定基础。核心素养目标：1.培养学生的自我认知能力，让学生认识到每个人都是独特的个体。

2.提升学生的尊重意识，学会尊重他人的不同，促进人际交往和谐。

3.增强学生的道德情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

4.培养学生的合作精神，让学生在团队中学会包容与共融。教学难点与重点： 1.教学重点，

①让学生理解并认同每个人都有独特的个性和特点，认识到“不同”是人与人之间正常的现象。

②引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，能够在日常生活中展现出对他人的包容和理解。

2.教学难点，

①帮助学生克服对“不同”的偏见和恐惧，培养他们开放的心态，愿意接受和适应不同的个体。

②指导学生如何在面对不同的人时，运用有效的沟通技巧和合作方法，实现和谐共处。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解“不同”的概念和重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对“不同”的理解和体验，促进深度思考。

3.案例分析法：选取生活中的实例，引导学生分析如何与“不同”友好相处。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示“不同”的多样性。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习尊重和接纳他人的不同。

3.实物教具：使用不同的物品作为教具，让学生通过触摸和比较，感受“不同”的存在。教学流程：1.导入新课

-利用多媒体展示不同动物的图片，引导学生观察和描述它们的特征，从而引入“不同”的概念。

-提问：“你们认为人和动物有什么不同？”

-学生回答后，教师总结：“人和动物的不同不仅仅体现在外表上，还有我们的情感、思维和生活方式等方面。”

-导入新课：“今天我们来学习《与“不同”友好相处》，一起探索如何接纳和尊重每个人的独特性。”

2.新课讲授

-重点一：认识自己的独特性

-教师讲解每个人都有独特的个性，通过游戏“我是谁”让学生分享自己的特点。

-举例：“每个人都有自己的优点和特长，就像我们的手指，虽然形状不同，但都有存在的价值。”

-重点二：理解他人的不同

-学生阅读课本中的小故事，讨论故事中人物的不同之处。

-提问：“为什么这些人物会有这样的不同？”

-学生回答后，教师总结：“因为每个人的生活环境、经历和性格都不同，导致了这些差异。”

-重点三：尊重和接纳差异

-教师展示不同文化背景下的礼仪差异，引导学生思考如何尊重他人的文化。

-提问：“如果我们遇到不同文化的人，我们应该怎么做？”

-学生回答后，教师总结：“我们要以开放的心态去理解和接纳不同的文化，尊重他人的习俗。”

3.实践活动

-活动1：小组角色扮演

-将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如来自不同国家的人，进行简单的对话交流。

-学生在活动中体会如何与“不同”的人友好相处。

-活动2：绘画创作

-学生用画笔描绘出他们心目中的“友好相处”，鼓励他们发挥创意，展示对“不同”的理解。

-活动3：小组讨论

-学生分享自己在活动中的感受和想法，教师引导学生从多角度思考“不同”的意义。

4.学生小组讨论

-方面一：分享自己对他人的观察和理解，举例回答：

-“我发现小明虽然话不多，但总是能帮别人解决问题。”

-方面二：讨论在遇到与自己不同的人时，如何表现友好，举例回答：

-“如果我看到一个穿着不同服装的人，我会微笑问好，表示尊重。”

-方面三：探讨如何在班级中营造一个接纳不同氛围的环境，举例回答：

-“我们可以举办一个‘文化交流日’，让大家展示自己的文化特色。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的主要内容，强调尊重和接纳他人差异的重要性。

-举例：“今天我们学习了如何与‘不同’友好相处，希望每个人都能成为一个有爱心、有包容心的好伙伴。”

-学生回顾自己的学习成果，分享在实践活动中的体会和感悟。

-教师鼓励学生在日常生活中践行所学，做到真正的友好相处。

-整个教学流程预计用时45分钟。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界各国的文化差异》：介绍不同国家和地区的文化特点，帮助学生了解和尊重多元文化。

-《性格差异与人际交往》：探讨性格差异对人际交往的影响，引导学生学会与不同性格的人相处。

-《多元智能理论》：介绍霍华德·加德纳的多元智能理论，帮助学生认识自己的智能优势，促进全面发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一本关于多元文化的书籍进行阅读，了解不同国家和地区的风土人情。

-通过网络资源或图书馆查找资料，探究性格差异对人际关系的影响，撰写一篇小论文。

-参加学校或社区举办的多元文化活动，如国际文化节、外语角等，亲身体验不同文化的魅力。

3.实践活动与生活应用

-学生可以尝试在家中或学校内组织一次“文化交流日”，邀请不同文化背景的同学分享自己的文化故事。

-在日常生活中，注意观察和尊重他人的差异，如语言、习俗、饮食习惯等，做到友好相处。

-鼓励学生在遇到与自己不同的人时，主动交流，了解对方的文化背景，增进彼此的了解和友谊。

4.家庭作业与反思

-学生完成一篇关于“如何与‘不同’友好相处”的反思日记，总结自己在学习过程中的收获和体会。

-家长参与孩子的学习过程，共同讨论家庭中可能存在的文化差异，寻找解决问题的方法。

-学生将所学知识运用到实际生活中，如在学校内组织一次“多元智能展示会”，展示自己的特长和优势。

5.教师建议与评价

-教师在课堂上关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验。

-教师定期检查学生的拓展阅读材料和实践活动成果，给予积极的评价和指导。

-教师通过家长会、微信群等方式与家长沟通，共同关注学生的成长，促进家校合作。教学反思：今天上了《与“不同”友好相处》这一课，我觉得挺有收获的。首先，我发现孩子们对于“不同”这个话题很感兴趣，他们能够很积极地参与到课堂讨论中来。在导入环节，我通过展示不同动物的图片，让他们直观地感受到了“不同”的存在，这个方法挺有效的。

在讲授新课的过程中，我注意到孩子们对于自己的独特性有了更深的认识。他们通过分享自己的特点，开始意识到每个人都有自己的闪光点。在讨论如何尊重和接纳他人差异的时候，孩子们也能提出很多有建设性的意见，比如尊重他人的文化、习俗等。

不过，我也发现了一些问题。比如，在实践活动环节，有些学生可能因为性格内向或者不善于表达，在小组讨论时显得比较被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为他们提供更多的展示机会。

另外，我发现有些学生对于“不同”的理解还比较表面，他们可能只是停留在知道“不同”这个概念上，而对于如何在实际生活中践行这一点，他们可能还需要更多的引导。因此，我打算在课后组织一些实践活动，比如让学生参与社区服务，通过实际行动来体验和理解“不同”。板书设计：1.本文重点知识点：

①自我认知：认识自己的独特性，了解自己的优点和特长。

②尊重差异：理解并尊重他人的不同，