2024九年级英语下册 Unit 9 CommunicationLesson 54 How Embarrassing教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing教学设计（新版）冀教版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本节课以冀教版九年级英语下册Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing为内容，旨在帮助学生掌握本单元的交际功能，通过情境创设和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。课程设计紧扣教材，结合实际生活，通过听、说、读、写等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习对话，学生能够运用英语进行真实情境下的交际，提高语言表达能力；通过了解不同文化背景下的尴尬经历，增强跨文化意识；通过参与课堂活动，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提升英语学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用本课对话中的交际功能，如道歉、请求和安慰；2.正确运用本单元重点词汇和句型。

难点：1.在不同语境中灵活运用交际功能；2.在真实情境中克服口语表达的紧张情绪。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体语境中练习交际功能；2.设计小组讨论，鼓励学生分享个人经历，提高口语表达自信；3.利用多媒体资源，提供丰富的语言输入，帮助学生熟悉词汇和句型；4.通过课堂游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，降低表达难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解对话背景和交际功能，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生围绕话题展开讨论，提高口语表达能力和批判性思维。

3.情景教学法：创设真实情境，让学生通过角色扮演练习交际技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行口语练习，提供即时反馈，提高学习效率。

3.教学资源库：利用网络资源库，拓展学习内容，增强学生自主学习能力。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习对话中的关键句型和词汇。

设计预习问题：围绕“如何礼貌地道歉和请求帮助”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你不小心打翻了别人的咖啡，你会怎么道歉？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对话中的交际功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于社交礼仪的视频，引出“如何礼貌地道歉和请求帮助”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解对话中的关键句型和词汇，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Sorryfortheinconvenience”和“Ihopeyoucanunderstand”等表达方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在不同社交场合中如何使用这些句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用新学的句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇小作文，要求学生写一段道歉或请求帮助的对话。

提供拓展资源：提供与交际技能相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固对话中的交际功能。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关书籍或观看视频，提高交际能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在实际交际中是否能够自然地使用所学的句型。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《跨文化交流指南》摘录**：选取书中关于在不同文化中如何表达歉意和请求帮助的部分，让学生了解不同文化背景下的交际差异。

-**《实用英语口语表达》选篇**：节选书中关于日常交际中常用表达歉意和请求帮助的例句，供学生参考和学习。

-**《英语口语交际实例》案例分析**：提供几个真实的英语口语交际案例，分析在特定情境下如何运用道歉和请求帮助的句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**主题研究**：让学生选择一个与交际技能相关的主题，如“如何在商务场合进行有效沟通”，进行深入研究，并撰写研究报告。

-**角色扮演**：鼓励学生在家中或学校组织的小组中，进行角色扮演练习，模拟真实交际场景，如面试、购物等。

-**日记记录**：让学生记录一周内使用英语进行交际的经历，包括成功和失败的经验，并分析原因。

-**网络资源探索**：指导学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找更多关于交际技能的资料和练习。

3.实用性强的拓展活动

-**交际技能工作坊**：组织一个工作坊，邀请英语母语者或专业教师，与学生进行面对面的交际技能培训。

-**模拟联合国**：让学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演，练习在正式场合中的英语表达。

-**英语角**：鼓励学生参加或创建英语角，提供一个交流英语的平台，提高口语表达能力。

-**社区服务**：组织学生参与社区服务项目，如帮助老人、儿童或非英语母语者，实际运用所学交际技能。

4.知识点全面的学习资源

-**语法学习**：提供关于祈使句、否定句和条件句的语法练习，帮助学生更好地构建交际句子。

-**词汇学习**：扩展词汇量，包括与道歉、请求和安慰相关的词汇，如apologize,apologizefor,request,help,comfort等。

-**听力材料**：提供英语听力材料，如新闻、播客或电影片段，让学生在听的同时练习理解和使用交际用语。

-**口语练习**：设计一系列口语练习题，如情景对话、角色扮演和即兴演讲，提高学生的口语流利度和准确性。

5.综合实践活动

-**交际技能竞赛**：举办英语交际技能竞赛，让学生展示自己的交际能力，激发学习兴趣。

-**英语演讲比赛**：组织英语演讲比赛，鼓励学生就交际技能相关的话题进行演讲，提高表达能力和自信心。

-**英语角活动**：定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习交际技能，增加实战经验。

-**文化体验活动**：组织学生参与文化体验活动，如参观外国文化展览、观看外国电影等，拓宽视野，增强跨文化交际能力。Xx教学反思与改进：教学反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们审视教学效果，发现不足，并据此进行改进。在这节课中，我有几点反思：

首先，我注意到学生在使用某些交际功能时显得有些紧张，这可能是因为他们对新学内容的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演和模拟练习，让学生在安全的课堂环境中练习这些功能。

其次，我发现有些学生对于本单元的词汇记忆不够牢固。为了提高词汇学习的效果，我打算采用更加多样化的教学方法，比如通过游戏、歌曲和故事来记忆词汇，这样既能增加趣味性，又能提高记忆效率。

再者，课堂活动的参与度还有待提高。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生发表意见，同时也尝试引入一些匿名反馈机制，让学生能够更自在地表达自己的看法。

此外，我也意识到教学资源的使用可以更加充分。我计划利用网络资源，如在线互动平台和多媒体资源，来丰富教学内容，提高学生的参与度和兴趣。

最后，对于作业的布置和反馈，我认为也可以有所改进。我打算更加细致地设计作业，确保它们既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造性。同时，我计划提供更加个性化的反馈，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-如何礼貌地道歉

-如何请求帮助

-如何安慰他人

②关键词汇：

-apologize

-apologizefor

-request

-help

-comfort

-inconven