2025-2026学年《绣红旗》教学设计

2025-2026学年《绣红旗》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年《绣红旗》教学设计设计思路本节课以《绣红旗》为主题，结合七年级下册语文课本《红岩》中相关内容，通过分析人物形象、理解革命精神，引导学生感受革命先烈为民族解放事业英勇奋斗的伟大精神。教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和情感态度，使学生在实践中体会革命精神的传承与发扬。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及思想道德修养。通过学习《绣红旗》，学生能够理解革命文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，提升审美情趣，学会从艺术作品中感受美的力量；在情感态度与价值观方面，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情怀，增强社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《绣红旗》中人物形象及其所代表的革命精神。

2.分析《绣红旗》的艺术特色，体会其象征意义。

难点：

1.深入理解革命精神的内涵，将其与现实生活相联系。

2.把握《绣红旗》中的象征手法，提升审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象，体会革命精神。

2.结合多媒体教学，展示《绣红旗》的艺术作品，引导学生感受其象征意义。

3.通过案例分析，引导学生将革命精神与现实生活相结合，增强学生的情感体验。

4.组织学生进行审美鉴赏活动，提升学生的审美能力和艺术素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《红岩》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：革命历史图片、视频资料、音频材料

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示教学流程1.导入新课

详细内容：教师播放《绣红旗》歌曲，引导学生回顾歌曲中的歌词和情感，激发学生对革命历史的兴趣。随后，教师简要介绍《绣红旗》的创作背景和象征意义，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析人物形象

详细内容：教师引导学生阅读《绣红旗》中的相关段落，分析主要人物形象，如江姐、许云峰等，探讨他们的性格特点、革命精神以及所代表的象征意义。

用时：10分钟

（2）理解革命精神

详细内容：教师引导学生思考《绣红旗》中所体现的革命精神，如坚定的信念、无私的奉献、英勇的斗争等，并结合现实生活中的例子，让学生体会革命精神的现实意义。

用时：10分钟

（3）探讨象征手法

详细内容：教师引导学生分析《绣红旗》中的象征手法，如红旗的象征意义、绣红旗的过程等，探讨这些象征手法如何增强作品的艺术效果和感染力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选取一个角色，进行角色扮演，让学生亲身体验角色的情感和思想，加深对人物形象和革命精神的理解。

用时：10分钟

（2）绘画创作

详细内容：教师要求学生根据《绣红旗》中的场景和人物，进行绘画创作，通过艺术形式表达自己对革命历史的理解和感悟。

用时：10分钟

（3）诗歌朗诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌朗诵活动，选取与《绣红旗》相关的诗歌，让学生通过朗诵来感受革命精神的力量。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）革命精神的现实意义

举例回答：小组讨论“如何在现实生活中践行革命精神”，如在学习、工作、生活中发扬奉献精神、坚定信念等。

（2）人物形象的塑造

举例回答：小组讨论“江姐这一人物形象在《绣红旗》中的重要性”，如她的坚定信念、无私奉献对整个革命事业的影响。

（3）象征手法的运用

举例回答：小组讨论“红旗在《绣红旗》中的象征意义”，如红旗代表革命胜利、团结等，探讨其如何增强作品的艺术效果。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，如人物形象、革命精神、象征手法等。同时，教师总结《绣红旗》的艺术价值和社会意义，鼓励学生在日常生活中发扬革命精神，传承红色基因。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.《绣红旗》的创作背景与意义

-了解《绣红旗》的创作背景，包括时代背景、作者创作意图等。

-理解《绣红旗》作为红色经典作品的艺术价值和历史意义。

2.人物形象分析

-江姐：坚定信念、无私奉献、英勇斗争的革命者形象。

-许云峰：智勇双全、忠诚于党的事业、视死如归的共产党员形象。

-其他角色：如成岗、刘思扬等，分析其性格特点、革命精神。

3.革命精神的内涵

-坚定信念：面对困难和压力，始终保持对革命事业的信心。

-无私奉献：为民族解放事业付出一切，包括生命和鲜血。

-英勇斗争：在逆境中勇敢地站起来，与敌人进行坚决的斗争。

4.艺术手法与象征意义

-叙事手法：通过具体事件和人物塑造，展现革命斗争的艰辛与胜利。

-象征手法：红旗、绣红旗的过程等，象征革命胜利、团结和希望。

-情感表达：通过人物对话、心理描写等手法，展现革命者的情感世界。

5.革命文化与现实意义

-革命文化的传承与发展：学习革命历史，弘扬革命精神。

-革命精神在现实生活中的体现：在学习、工作、生活中发扬革命精神。

-传承红色基因：将革命精神代代相传，为实现中华民族伟大复兴而努力。

6.教学方法与策略

-小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。

-多媒体教学：利用图片、视频、音频等资源，增强教学效果。

-情感教育：通过讲述革命故事，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

7.课后拓展

-阅读相关红色经典作品，了解革命历史。

-参观革命纪念地，感受革命精神。

-开展主题班会，分享学习心得，传承红色基因。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对《绣红旗》人物形象、革命精神和艺术手法的理解程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和表现，评估其合作能力和创新思维。

-在小组讨论环节，关注学生的发言内容和表达方式，评估其批判性思维和沟通能力。

-定期进行课堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，针对每个学生的具体情况进行点评。

-作业评价包括对人物形象分析、革命精神理解、艺术手法运用等方面的评价。

-及时反馈学生的学习效果，指出不足之处，并给予改进建议。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，将作业与课堂学习相结合，提高学习效果。

-定期举行作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，激发学生的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受《绣红旗》的艺术魅力和革命精神。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验角色情感，增强对人物形象的感知和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对革命历史了解不够深入，对《绣红旗》中的人物形象和革命精神理解不够透彻。

2.课堂讨论环节，个别学生参与度不高，小组合作不够默契。

3.作业评价反馈不够及时，对学生学习效果的跟踪不够细致。

反思改进措施（三）

1.在教学中，加强对革命历史的讲解，让学生更好地理解《绣红旗》的背景和意义。

2.优化课堂讨论环节，鼓励更多学生参与，提高小组合作的默契度。

3.提高作业评价的效率，及时反馈学生的学习效果，关注每个学生的学习进度。板书设计①《绣红旗》创作背景与意义

-时代背景：解放战争时期

-作者：王愿坚

-艺术价值：红色经典，革命精神传承

-历史意义：弘扬革命传统，激发爱国情怀

②人物形象分析

-江姐：坚定信念，无私奉献，英勇斗争

-许云峰：智勇双全，忠诚坚定，视死如归

-其他角色：成岗、刘思扬等，展现革命者的多面性

③革命精神的内涵

-坚定信念：面对困难，不放弃革命目标

-无私奉献：为民族解放事业付出一切

-英勇斗争：在