2025-2026学年古诗《清明》幼儿教案

2025-2026学年古诗《清明》幼儿教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本节课通过学习古诗《清明》，旨在引导幼儿感受古诗的美，培养幼儿的审美情趣。结合课本内容，通过朗读、绘画等形式，让幼儿在理解古诗的基础上，提升语言表达能力和创造力。同时，培养幼儿对传统文化的认识和兴趣。二、核心素养目标1.培养幼儿对古典文学的兴趣和欣赏能力，提升审美感知。

2.增强幼儿的语言表达能力，通过朗读和复述，提高语言组织能力。

3.培养幼儿的想象力，通过绘画活动，激发对古诗意境的创造性表达。

4.培养幼儿对传统文化的尊重和认同，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《清明》的基本内容，包括诗句的含义和背景。

②通过朗读和复述，让幼儿能够流畅地表达古诗的主要情感和意境。

③引导幼儿通过绘画活动，将古诗中的景象和情感具象化，提升艺术创造力。

2.教学难点，

①帮助幼儿理解古诗中的一些生僻字词，如“梨花”、“寒食”等，确保他们能够正确理解诗句。

②指导幼儿在朗读时，把握古诗的节奏和韵律，培养良好的语感。

③引导幼儿在绘画时，能够结合诗句内容，创作出具有个人特色的图画，体现对古诗意境的理解和再创造。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

-课程平台：幼儿园教育平台或班级微信群。

-信息化资源：古诗《清明》的音频朗读、视频讲解。

-教学手段：彩色纸张、画笔、毛笔、墨水、古诗卡片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《清明》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道清明节是什么吗？你们在清明节有什么特别的经历？”

展示一些关于清明节的图片或视频片段，让学生初步感受清明节的传统习俗和氛围。

简短介绍清明节的历史背景和《清明》这首诗的作者，为接下来的学习打下基础。

2.《清明》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明》的基本内容、诗句的含义和诗歌的形式。

过程：

讲解《清明》的作者杜牧及其生平，让学生对诗人有一定的了解。

详细解释《清明》中的生僻字词，如“梨花”、“寒食”等，确保学生能够正确理解诗句。

分析《清明》的结构和韵律，引导学生感受诗歌的音乐性。

3.《清明》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《清明》，让学生深入了解古诗的特性和情感表达。

过程：

首先朗读《清明》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的哀愁和思乡之情。

结合诗歌中的具体场景，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，让学生想象画面，体会诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解深度。

过程：

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-你认为《清明》这首诗表达了怎样的情感？

-你如何理解诗中的“断魂”二字？

-诗中的自然景物和人物活动有哪些关联？

每组选择一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌情感的理解、诗句的解读和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《清明》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明》的背景、诗句含义和情感表达。

强调古诗作为传统文化的重要组成部分，对培养审美情趣和人文素养的作用。

布置课后作业：让学生回家后，尝试用图画的形式描绘《清明》中的场景，并将自己的感受写下来。六、知识点梳理1.古诗《清明》的基本内容

-诗歌的作者：杜牧

-诗歌的背景：描写清明时节的景色和诗人的情感

-诗歌的主题：思乡之情、对逝去亲人的怀念

2.诗句含义解析

-“清明时节雨纷纷”：描绘清明时节的阴雨天气，营造出凄凉的氛围。

-“路上行人欲断魂”：表达行人因思乡之情而感到极度悲伤。

-“借问酒家何处有”：诗人询问酒家的位置，暗示了诗人在异乡的孤独和无奈。

-“牧童遥指杏花村”：描绘牧童指向远处的杏花村，增添了一丝温馨和希望。

3.诗歌的结构和韵律

-诗歌采用七言绝句的形式，每句七个字，共四句。

-诗歌的韵律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，符合古典诗歌的韵律特点。

4.诗歌的情感表达

-诗歌表达了诗人对故乡的思念之情，以及对逝去亲人的怀念。

-诗歌中的景物描写和人物活动，如雨、行人、酒家、牧童等，都为表达情感提供了背景。

5.诗歌的艺术特色

-诗歌运用了对比、象征等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

-诗歌的意境深远，给人以丰富的想象空间。

6.诗歌的启示

-诗歌提醒我们要珍惜亲情，关注家乡的变化。

-诗歌鼓励我们在异乡生活中保持乐观，寻找希望。

7.教学活动设计

-通过朗读、复述、绘画等形式，让学生深入理解诗歌内容。

-引导学生体会诗歌的韵律和节奏，培养审美情趣。

-通过小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

-布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作，巩固学习效果。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。孩子们对于《清明》这首古诗的兴趣很浓厚，他们能够跟着我一起朗读，一起感受诗中的情感。在教学过程中，我发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，我在讲解诗句时，可能对一些生僻字词的解释不够深入，孩子们在理解上可能会有一些困难。接下来，我会在课堂上更加注重对这些字词的解释，确保每个孩子都能理解诗句的含义。

其次，我发现有些孩子在朗读时，对诗歌的节奏把握得不够准确。在今后的教学中，我会加强这方面的训练，让孩子们在朗读中更好地体会古诗的韵律美。

再者，我在引导学生进行小组讨论时，发现部分孩子参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不懂得如何表达自己的观点。我会在下次课中，提前准备一些与诗歌相关的话题，激发孩子们的兴趣，同时也会教给他们一些表达自己观点的方法。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个孩子都能积极参与到教学中来。另外，我会在课后加强对学生的个别辅导，帮助那些理解上有困难的孩子。八、作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《清明》这首古诗，注意诗句的节奏和韵律。

2.尝试用绘画的方式表现《清明》中的场景，可以是雨中的梨花、行人的表情，或者是诗中提到的酒家。

3.家长协助孩子查找与清明节相关的资料，了解节日的习俗和传统。

作业反馈：

1.对于朗读背诵的作业，我将检查学生的背诵准确性和流利度，同时注意他们对诗句情感的把握。

2.对于绘画作业，我将评价孩子的想象力、创造力和对古诗意境的理解。

3.对于资料收集作业，我将查看学生是否掌握了清明节的背景知识，并能够用恰当的语言进行描述。

针对学生的作业，我将及时批改，并在课后进行一对一的反馈。对于朗读背诵准确的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力；对于绘画有创意的学生，我会特别提出，并建议他们尝试更多的创作方式。对于那些在作业中存在问题的学生，我会耐心指出错误，并提供改进建议，帮助他们更好地理解和掌握知识。通过这样的作业布置和反馈机制，我希望能够促进每个学生的全面发展。重点题型整理1.诗句理解题：

-题型：请解释诗句“清明时节雨纷纷”中的“雨纷纷”的含义。

-答案：这里的“雨纷纷”形容了清明时节细雨连绵的景象，营造出一种凄凉的氛围。

2.情感体会题：

-题型：结合诗句“路上行人欲断魂”，谈谈你对诗人思乡之情的理解。

-答案：诗句表达了诗人因思乡之情而感到极度悲伤，行人路上的孤独和无助。

3.诗句改写题：

-题型：将诗句“借问酒家何处有”