伟大的悲剧-课件-第一课时

主讲人：宋姗姗

学学 科：语文（统编版）

年校：北京师范大学附属实验中学级：七年级下学期初中语文作者简介斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利小说家、传记作家。生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭，卒于巴西佩特罗波利斯。他创作的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作：中短篇小说集《最初的经历》《马来狂人》等，传记作品有《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。初中语文写作背景1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。在斯科特等人行进的途中，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极。而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。初中语文写作背景而斯科特等五位英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。初中语文阿蒙森，挪威探险家，到达南极点的第一人。后又飞越北极点。1928年，在寻找飞往北极点的飞艇“意大利”号时失踪。斯科特，英国海军军官及南极探险家。1912年在到达南极点后的归程中不幸遇难。人物简介初中语文认识南极恶劣：酷寒、烈风、干燥。全洲年平均气温为-25℃，内陆高原平均气温为-52℃左右，极端最低气温曾达-89.2℃，为世界最冷的陆地。全洲平均风速17.8米/秒，沿岸地面风速常达45米/秒，最大风速可达75米/秒以上，是世界上风力最强和最多风的地区。初中语文探险困境困境1：天气突变——寒冷天气14年来提前到来，斯科特一行用的西伯利亚矮种马都被冻死，只有阿蒙森一行用的北极爱斯基摩狗才能在南极圈拉着雪橇前进。困境2：煤油消失——装在油桶里的煤油流失殆尽。因为储存仓库是焊锡材料，焊锡在低温下会变成粉末状，煤油流失是焊锡变性所致。初中语文初读课文，扫清文字障碍1.

请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，读准字音。zhuài yín diān sǒng拽 无垠 癫狂 毛骨悚然lǐnliè凛冽zhù贮藏chōngshìléipánshān qìngáishèn忧心忡忡吞噬羸弱蹒

跚告罄白雪皑皑海市蜃楼lǚ yàng履行 怏怏不乐初中语文战栗：耀武扬威：猎猎：战抖。不可思议： 不可想象，不可理解。风餐露宿： 形容旅途或野外生活的艰苦。毛骨悚然： 形容十分恐惧的样子。悚然，恐惧的样子。炫耀武力，显示威风。拟声词。形容风声及旗帜被风吹动的声音。怏怏不乐： 形容不满意或不高兴的神情。2.

请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。初中语文羸弱：蹒跚：告罄：瘦弱。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。指物资用完。海市蜃楼：比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。2.

请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。踉踉跄跄：走路不稳的样子。初中语文整体感知，梳理情节请同学们按下暂停键，快速浏览课文，画出时间、地点、人物等重要信息，关注每段的首句，理清文章脉络。初中语文时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特探险队发现有人到过此地了1912.1.18南极点到达极点，伤心并要做证1912.2.17屠宰场营地埃文斯死去1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望，不久奥茨死去1912.3.21帐篷里无法离开帐篷1912.3.29帐篷里三人等待死神来临；斯科特写信，并坚持写日记直到离世1912.10.29营地一支探险队出发寻找他们1912.11.12帐篷斯科特等人的尸体被发现整体感知，梳理情节初中语文整体感知，梳理情节请同学们按下暂停键，快速浏览课文，画出时间、地点、人物等重要信息，关注每段的首句，理清文章脉络。一句话概括：斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。细读课文，体会人物精神浏览时，哪些段落语句打动了你？请同学们按下暂停键，朗读这些段落语句，揣摩人物心理，感受人物精神，体会作者情感。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第2段：斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。思考：斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？——斯科特诚实、守信，有高尚的品格和令人敬佩的绅士风度，能坦然面对竞争的失败，所以会接受这项为竞争者的业绩做证的任务。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第6段：最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。思考：作者为什么要写明岩石样品的公斤数？——在寸步难行的死亡边缘，16公斤就是极大的负重，如果放弃它，威尔逊博士可以走完这

20公里，生的希望在前，死亡的阴影在后。这一数字细节表现出人物的坚毅、执着、为科学献身的精神，让人感到钦佩。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第7段：一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常......2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”，重新找到了上个月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。思考：为什么斯科特如此精准地记录下了

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点钟这个时间点和“屠宰场营地”这个地点？——面对第一个死去的队友，斯科特受到的打击太大，越是伤痛越是会记得准确，庄重地记下时间和地点，是对队友最好的纪念。表达了作者的敬佩、惋惜之情。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第10段：奥茨突然站起来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”思考：奥茨为什么要出去走走？——奥茨知道如此下去会拖累队友，给队友带来厄运，他决定坦然向死神走去，为了给他人活下去的希望，无私地献出自己的生命。身为英国皇家禁卫军的骑兵上尉，作为一名军人，他把死亡当成一种使命，具有强烈的集体主义精神。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第10段：其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。思考：为什么谁也不敢说一句阻拦他的话？又为什么没有一个人敢伸出手去向他握别？——队友们为奥茨的这种泰然而又决然的英雄气概所震撼，也表现出他们惜别战友的心痛与无奈；另外，也表达出作者的敬佩、心痛。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第11段：3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。思考：为什么是“骄傲地”等待？——他们勇敢地直面死亡，没有任何哀叹，他们甘愿为了自己喜爱的探险事业牺牲生命，这是他们最大的光荣，最骄傲的事情。表达出作者由衷地赞美、敬佩之情。初中语文细读课文，体会人物精神朗读第13段：最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。思考：最后一篇日记是写给妻子的，从把“妻子”改成“遗孀”的行为中你感受到了什么？——斯科特预知到死亡并勇敢地面对，最后的遗书不是为了死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人。斯科特是怀着一种热烈的爱离开了那个冰冷的世界。初中语文初中语文探究斯科特一行人最后一一死去，茨威格为什么充满激情给失败的斯科特作传，而没有选择给成功的阿蒙森作传？“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的主要不是事业的成功者，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。初中语文课堂小结《伟大