11.1《谏逐客书》教学设计 统编版高一语文必修下册

课题11.1《谏逐客书》教学设计统编版高一语文必修下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：《谏逐客书》教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《谏逐客书》的文本，学生能够深入理解古代文学作品的写作手法和修辞技巧，提升语言表达能力；同时，通过探讨文章背后的历史背景和作者情感，培养学生的人文素养和批判性思维能力；此外，引导学生体会文言文的审美价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式结构。在之前的学习中，他们接触过《诗经》、先秦散文等古代文学作品，对文言文的写作特点和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《谏逐客书》这样的经典文言文作品通常表现出较高的兴趣，因为他们对古代文化和历史有着天然的好奇心。学生的能力方面，大部分学生能够独立阅读文言文，但对一些生僻词汇和复杂句式的理解可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考、善于分析的学生，也有更倾向于合作学习、通过讨论来加深理解的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《谏逐客书》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对部分古汉语词汇的生疏，导致理解障碍；二是文章中的比喻、寓言等修辞手法可能不易把握；三是由于历史背景知识的缺乏，对文章内容的文化内涵理解不足。此外，学生在分析文章结构和作者观点时，可能缺乏系统性的思维方法和批判性思维技能。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文言文的基本知识，引导学生逐步深入文本理解。同时，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力。

2.设计“文言文翻译比赛”和“角色扮演”活动，让学生在游戏中学习文言文，提高翻译能力和对文本内容的感受力。

3.利用多媒体课件展示《谏逐客书》的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。此外，通过在线平台提供相关拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《谏逐客书》的文本、作者背景资料和翻译练习，要求学生预习并完成初步的翻译尝试。

设计预习问题：提出如“文章的主要论点是什么？”“作者使用了哪些论证方法？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生提交翻译练习和预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和翻译练习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古代政治斗争中的辞令艺术”为话题，引入《谏逐客书》。

讲解知识点：讲解文言文翻译技巧，如直译、意译等，并结合《谏逐客书》的例子进行说明。

组织课堂活动：进行“文言文翻译接力”活动，让学生分组翻译文段，然后全班讨论和修改。

解答疑问：针对学生的翻译疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与翻译接力活动，提高翻译技能。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文言文翻译的基本原则和技巧。

活动法：通过翻译接力活动，让学生在实践中学习翻译。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握文言文翻译的基本方法，提高翻译能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译《谏逐客书》的其他段落，并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与《谏逐客书》相关的历史书籍和学术文章。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成翻译作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生的翻译技能，拓展学生的知识面，培养学生的独立思考能力。知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-《谏逐客书》的写作背景：秦朝统一六国后的政治斗争，特别是关于驱逐客卿的争议。

-李斯的生平简介：李斯是秦朝的重要政治家、文学家，曾任丞相，对秦朝的政治制度有重要影响。

2.文章结构分析

-开篇：引言，点明写作目的。

-正文：分三段论述，每段都有明确的论点。

-结尾：总结全文，强调观点。

3.文言文基础知识

-文言文的特点：词汇、语法与现代汉语的差异，句式结构、修辞手法等。

-常见文言文词汇：重点词汇的读音、意义和用法。

-常见文言文句式：判断句、被动句、省略句等。

4.文章主要内容

-李斯在文中主要论述了驱逐客卿的危害，强调客卿对秦朝的重要作用。

-文章从政治、经济、文化等多个方面论证了客卿的价值。

5.文章写作手法

-论证方法：举例论证、对比论证、类比论证等。

-修辞手法：比喻、排比、对偶等。

6.文章语言特点

-语言精炼，用词准确，富有感染力。

-语句工整，富有节奏感。

7.文章思想内涵

-反映了李斯的政治理念：重视人才，主张任人唯贤。

-表达了作者对秦朝统一六国的担忧，以及对国家未来的忧虑。

8.文章的文学价值

-《谏逐客书》是古代政治论文的代表作品，具有很高的文学价值。

-文章在语言、结构、论证等方面都有很高的艺术成就。

9.文章的现实意义

-对今天的人才政策有一定的启示作用。

-有助于提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

10.文章教学重点

-文言文词汇和句式的理解与运用。

-文章写作手法的分析。

-文章思想内涵的把握。

11.文章教学难点

-文言文词汇和句式的理解与翻译。

-文章论证方法和修辞手法的分析。

-文章思想内涵的把握。

12.教学建议

-注重文言文词汇和句式的讲解，帮助学生理解和运用。

-通过分析文章结构、论证方法和修辞手法，提高学生的阅读和分析能力。

-结合历史背景和作者生平，帮助学生理解文章的思想内涵。

-通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。教学反思与改进教学《谏逐客书》这一课时，我深感文言文教学的挑战和乐趣并存。首先，我注意到学生在文言文阅读上的确存在一些问题，比如对生僻词汇的理解不够，对句式结构的把握不够熟练。在今后的教学中，我打算通过设计一些词汇卡片和句式解析的小练习，帮助学生逐步克服这些困难。

其次，我发现课堂上的讨论环节虽然活跃，但有些学生参与度不高，可能是由于对文本内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些引导性的问题，让学生带着问题去阅读，这样他们在课堂上就能有更多的话要说。

再者，我在讲解文章写作手法时，感觉学生的反应并不热烈，这可能是因为他们对这些手法不够敏感。为了让学生更好地理解，我打算引入一些对比阅读，让学生通过比较不同文体的写作手法，来加深对《谏逐客书》中写作技巧的认识。

最后，我觉得课后作业的反馈不够及时，有些学生可能因为得不到及时的反馈而失去了继续学习的动力。因此，我打算利用在线平台，及时批改作业并给予反馈，让学生能够即时了解自己的学习情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《谏逐客书》，这是一篇具有深刻政治见解和文学价值的文言文。通过学习，我们了解到李斯在秦朝统一六国后，针对驱逐客卿的政策提出反对意见，展现了其政治智慧和文学才华。在阅读过程中，我们学习了文言文的一些基本知识，如词汇、句式和修辞手法，并尝试将这些知识应用到对文章的理解中。

当堂检测：

1.请简要概述《谏逐客书》的主要论点。

2.列举文中李斯所使用的几种论