Unit 2 My friends Part A (Period 1)教学设计-2026-2027学年人教PEP版四年级上册英语

Unit2MyfriendsPartA(Period1)教学设计教学目标教学目标1．能够在语境中理解词汇strong、his、hair、also、kind的意思，并正确发音；2．能够听懂、会读Let’stalk对话，并能分角色表演；3．能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What’syourfriend’sname?”询问他人姓名，并使用“His/Hernameis…”来回答；4．能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/Shehas…”描述人物性格和外貌特征；5．能够根据性别正确使用his、her、he、she。教学重点教学重点1．能够听懂、会说句型“What’syourfriend’sname?”“His/Hernameis…”；2．能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/Shehas…”描述人物性格和外貌特征；3．能够听懂、会读Let’stalk对话，并能分角色表演。教学难点教学难点1．能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What’syourfriend’sname?”询问他人姓名，并使用“His/Hernameis…”来回答；2．能够根据性别正确使用his、her、he、she。教学准备教学准备1．新词strong、his、hair、also和kind的单词卡片；2．John和John妈妈的头饰；3．课件、教材音频、教材视频。教学过程教学过程Step1Lead-in1．Let’sdo学生边读边做动作，复习tall、short等有关外貌的词汇。Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall!Beshort.Beshort.Beshort,short,short!2．Let’sreview回顾Mike与John在三年级时初次相见的场景。Mike:Hello,I’mMike.What’syourname?John:Myname’sJohn.对话中问句“What’syourname?”为本节课重点句子“What’syourfriend’sname?”做知识铺垫。教师根据对话场景以第三视角介绍John，出示句子“HisnameisJohn.Heistall.”。学生体会本节课重点句子“Hisnameis…”的含义。Step2Presentation承接上一环节创设的情景，了解到三年级时John和Mike成为了好朋友。回到现在，John是一名四年级的学生，他又有了新的朋友。出示问题导入本节课对话的主要人物。T:NowJohnisinGrade4.Hehasanewfriendtoday.Whoishe?Let’swatchandanswer.1．WatchandanswerQ:WhoisJohn’snewfriend?通过问题引导学生关注新朋友的姓名。播放Let’stalk教材视频，学生回答问题，教师出示答案。再出示原文问答句，在情景中操练句型，讲解新词his，学生体会his的用法和句子的使用场景。T:What’shisname?Ss:HisnameisZhangPeng.教师根据实际情况，通过问答班内男生、女生的姓名，讲解his和her在句子中的使用。T:What’shisname?（指着一名男学生，问其他学生这位学生的姓名是什么。）Ss:Hisnameis…T:Heisaboy.Soweshoulduse“his”.T:What’shername?（指着一位女学生，问其他学生这位学生的姓名是什么。）Ss:Hernameis…T:Goodjob.Sheisagirl.Soweshoulduse“her”.2．Let’splay转盘游戏：转动转盘，学生根据指针停下的图片，用重点句型“What’syourfriend’sname?”“His/Hernameis…”进行问答，教师注意观察学生是否正确使用his和her。3．Listenandchoose提出问题，引导学生进一步了解John的新朋友张鹏，关注新朋友的外貌和性格特征。T:NowweknowZhangPengisJohn’snewfriend.What’shelike?Let’slistenandchoose.学生听录音选择答案，师生核对答案。通过张鹏的图片学生体会tallandstrong的意思。4．Lookandlearn通过图片对比，讲解strong和词组tallandstrong，并在句子中体会其用法。教师讲解kind，利用图片加深学生对kind的理解。5．Let’sread通过填空的方式，引导学生关注新朋友张鹏的发型。在句子中讲解单词hair。播放音频操练原文句子“Hehasniceshorthairtoo.”，教师指导语音语调，可用手势表示语调的方式，帮助学生体会语调。讲解此句时，将too和also放到一起讲解，并讲解too和also之间的区别。Step3Practice1．Listenandrepeat播放教材第16页Let’stalk音频，学生跟读，教师指导学生的语音语调。2．Readinroles教师示范角色朗读，同桌两人进行朗读。生生互评，根据评价表格给对方打分。3．Actitouttogether先将对话补充完整，再以两人小组为单位分角色演绎，最后进行班内的小组展示。4．Let’sretell通过演绎对话及学习环节的三层问题，学生已经较全面地了解了新朋友的姓名、外貌特征和性格，通过这三个方面引导学生复述新朋友张鹏的信息，为后面描述自己的朋友做思路上的铺垫。5．Sayanddraw学生两人一组，一人描述人物的特征，一人在纸上画出人物相应的特征，并由画画的人猜出描述的是谁。Step4Consolidation1．Let’sread请学生读一读John介绍新朋友张鹏的语篇，由教材中对新朋友的讨论过渡到真实情景中学生对朋友的讨论。2．GroupworkT:WeknowJohnhasagoodfriend,ZhangPeng.Howaboutyou?Let’ssharefriendshiptogether.出示介绍朋友的范文，请学生读一读，并找出描述朋友时会用到的句型。再出示鱼骨图，帮助学生理顺语篇的前、中、后段应该怎样描述。以小组为单位，介绍自己的朋友。最后通过图片和对friend的解释，培养学生珍惜友谊、互帮互助的思想情感。3．Sharpeyes以游戏的方式复习本节课所学单词，课件中快速闪现单词，学生看到单词后快速读出单词，并说出单词的含义，要求发音准确。Step5Summary&Homework1．Summary教师以提问的方式帮助学生回顾本节课所学词汇和句子。2．HomeworkMakeamindmapaboutyourfriend.（制作一幅思维导图，介绍自己的朋友。）教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________