2026霞光中心小学思想政治工作自查报告(3篇)

2026霞光中心小学思想政治工作自查报告(3篇)第一篇为深入贯彻落实习近平总书记关于学校思想政治工作的重要论述，以及教育部《关于加强新时代中小学思想政治工作的意见》《中小学思想政治教育质量提升行动计划》要求，霞光中心小学对照2026年度XX市中小学思想政治工作考核评估指标体系，全面开展思想政治工作自查自纠，现将自查情况报告如下。霞光中心小学是乡镇中心小学，现有12个教学班，在校生486人，教职工42人，其中党员教师11人，区级以上思政骨干教师3人。本年度，学校始终坚持把思想政治工作摆在育人工作的首位，落实立德树人根本任务，不断完善工作机制，强化阵地建设，推进协同育人，各项工作取得了阶段性成效，本次自查共梳理出工作成效5大类18项，查摆问题4项，制定整改措施6项，自查总得分为92分，符合合格等次要求。一、主要工作及成效（一）强化组织领导，压实思政工作责任我校严格落实党组织领导下的校长负责制，明确学校党支部书记是思想政治工作第一责任人，校长直接分管思政工作，班子成员落实“一岗双责”，每人对接1-2个年级，形成了“书记抓总、分工负责、层层落实”的工作格局。学校成立了思想政治工作领导小组，每月召开1次思政工作专题会议，研究解决思政工作推进中的经费保障、队伍建设、活动开展等具体问题，本年度累计研究解决思政相关问题16项，落实思政工作专项经费12万元，用于思政教师培训、阵地建设、活动开展，保障各项工作顺利推进。完善思政工作制度体系，先后修订了《霞光中心小学思想政治工作责任制》《意识形态工作研判制度》《思政课教学管理制度》《师德师风考核办法》等15项制度，把思想政治工作纳入学校年度工作计划，纳入教职工年度考核、职称评聘、评优评先的核心指标，思政工作考核占比不低于30%，实行思想政治问题一票否决制，对出现思想政治偏差、违反师德师风的个人和科室，一律取消年度评优资格，从制度层面压实了各层级的工作责任。落实意识形态工作责任制，坚持每季度开展1次全校意识形态研判，在全国两会、国庆、建党纪念日等重要时间节点开展专项研判，本年度累计开展意识形态研判6次，排查风险隐患8项，全部完成整改，确保校园意识形态领域安全稳定。（二）聚焦主责主业，建强思政课程主渠道我校严格按照国家课程标准要求，开齐开足开好思政课，1-6年级每周开设2课时思政课，全部配备专职教师任教，目前全校共有专职思政教师8名，其中一级教师5名，本科学历7名，2名获得市级“思政骨干教师”称号，3名获得区级“优秀思政教师”称号，队伍结构整体合理，能够满足教学需求。为提升思政教师教学能力，我校建立了常态化培训教研机制，本年度组织思政教师参加市级培训6人次，区级培训12人次，开展校本思政教研活动36次，围绕“大思政课如何结合农村学生生活实际”“不同年龄段学生思政内容分层设计”等主题开展专题研讨，要求每个思政教师每学期至少上1节公开研讨课，开展全员听评课，不断优化教学方法，本年度我校1名思政教师获得市级思政课竞赛二等奖，2名获得区级思政课竞赛一等奖，教学水平得到明显提升。深入推进课程思政融合，我校制定了《霞光中心小学课程思政实施指南》，明确所有学科都要承担思政育人责任，要求所有教师在教学设计中必须明确思政育人目标，梳理各单元思政元素，推动思政教育融入各类课程教学全过程。比如语文教师讲授《青山处处埋忠骨》一课时，结合抗美援朝出国作战75周年主题，设计“给志愿军战士写一封信”的拓展活动，引导学生感悟革命先烈的家国情怀；数学教师讲授“百分数”内容时，引入我国近十年GDP增长、脱贫攻坚减贫数据、粮食产量增长数据，让学生在计算分析中直观感受国家发展成就，增强民族自豪感；科学教师讲授航空航天内容时，结合神舟系列飞船发射成就，介绍钱学森、孙家栋等科学家的事迹，培养学生的科学精神和爱国情怀；英语教师讲授文化主题内容时，引导学生对比中外文化，讲好中国故事，增强文化自信。本年度我校共收集整理优秀课程思政教学设计128篇，评选出24篇优秀案例在全校推广，课程思政融合初见成效。（三）狠抓队伍建设，夯实思政工作人才支撑抓好教职工思想政治建设，我校坚持每周一次教职工政治学习制度，组织教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述，本年度累计开展政治学习36次，组织教师参加“学习强国”学习，全校教师平均每日学习积分达到42分，年度平均积分超过14000分，党员教师参学率达到100%。我们严格落实“三会一课”制度，每月开展一次主题党日活动，组织党员教师到红色基地参观学习，开展党员志愿服务，强化党员教师的思想政治引领，发挥党员教师在思政工作中的先锋模范作用。加强师德师风建设，我校组织教师学习新时代教师职业行为十项准则，每月开展一次师德警示教育，通报违反师德师风的典型案例，所有教师签订《师德承诺书》《思想政治承诺书》，建立了师德师风档案，本年度未出现教师违反师德师风和思想政治要求的问题，1名教师获得区级“师德标兵”称号。抓好班主任队伍建设，班主任是中小学思政工作的骨干力量，我校每月开展一次班主任思政工作研讨会，组织班主任交流班级思政工作经验，研讨解决学生思想引导中的问题，每学期组织一次班主任思政工作培训，提升班主任的工作能力，本年度累计开展班主任培训8次，研讨会6次，推广了“班级思政小打卡”“每日一分钟思政”等多个实用工作方法，提升了班级思政工作的实效。配齐配强心理健康教育教师，我校现有专职心理健康教育教师1名，兼职2名，所有班主任都参加了心理健康教育培训，开设了心理健康课，每周每班1课时，把心理健康教育和思想政治教育结合起来，针对学生的心理问题开展疏导，培养学生正确的生命观、价值观，本年度累计开展个体心理咨询120余人次，开展心理健康主题教育6次，有效预防了学生心理问题，保障学生身心健康发展。（四）管好阵地载体，营造正向育人环境我校加强校园文化阵地建设，投入6万元打造了校园红色文化长廊，一共四层楼，分别设计“童心向党”“家国情怀”“传统文化”“科技创新”四个主题，布置了革命先烈故事、时代楷模事迹、传统美德名言、我国科技成就等内容，让每一面墙都发挥育人作用，让学生随时随地受到思想政治熏陶。我校现有12个宣传栏，1套校园广播，1个官方微信公众号，1个校园网站，所有阵地内容都落实三级审核制度，由撰稿人、部门负责人、分管领导依次审核，内容更新每两个月一次，本年度累计更新内容24批次，发布公众号文章72篇，未出现违规内容。加强校园活动阵地建设，本年度围绕爱国主义、社会主义核心价值观、传统文化等主题，开展了系列主题教育活动：先后组织清明节祭扫烈士陵园、“我和我的祖国”歌咏比赛、“喜迎国庆”手抄报比赛、“学习新思想做好接班人”主题演讲比赛、宪法宣传周、学雷锋志愿服务等活动，所有学生全部参与，覆盖率达到100%。组织六年级学生开展“走进乡村振兴示范村”研学活动，让学生亲眼看到家乡的变化，感受党的惠农政策带来的发展成果，激发学生爱党爱国爱家乡的情感。加强网络阵地管理，我校制定了《教师网络行为规范》，要求教师不准在网络发布违背党的路线方针政策的言论，不准传播不实信息，所有教师签订了《网络行为承诺书》，定期开展教师网络行为排查，未发现违规问题。加强学生网络素养教育，把网络素养教育纳入思政课内容，引导学生正确使用网络，辨别网络谣言，自觉抵制不良网络内容，培养学生正确的网络观。（五）突出协同育人，构建全方位思政格局我校针对农村留守儿童多的实际，建立了党员教师结对帮扶制度，全校32%的在校生是留守儿童，一共155名，每个留守儿童都安排一名党员或骨干教师作为帮扶联系人，每月至少和孩子谈心两次，每学期和家长沟通不少于四次，从学习、生活、思想各个方面给予关心，帮助留守儿童解决实际问题，引导孩子形成健康向上的心态。推进家校协同思政，我校开办了家长学校，每学期开展两次家长专题培训，向家长宣传正确的育人理念，引导家长重视孩子的思想品德教育，纠正“重成绩轻品德”的错误观念，本年度累计开展家长培训4次，培训家长1200余人次。我们建立了家校沟通群，定期向家长分享家庭思政教育的方法，组织开展“书香家庭”“最美家庭”评选活动，调动家长参与思政教育的积极性，形成家校育人合力。对接社会资源，我校和本地的烈士陵园、乡村振兴示范产业园、新时代文明实践站、农业科普基地建立了合作关系，打造了4个校外思政实践基地，每学期组织学生到基地开展实践活动，依托社会资源开展思想政治教育，拓展了思政工作的空间。二、存在的主要问题一是思政教师队伍结构有待进一步优化，我校8名专职思政教师中，35岁以下年轻教师有5名，占比62.5%，部分年轻教师教学经验不足，对思政内容的深度把握不够，课堂感染力有待提升，应对不同学生群体个性化思想引导的能力不足。二是课程思政融合的深度不够，部分非思政课教师对课程思政的认识存在偏差，仍然认为思政工作是思政课教师和班主任的责任，自己只需要教好本学科知识，参与课程思政建设的积极性不高，部分教师融合方式生硬，存在“贴标签”“喊口号”的问题，没有把思政元素自然融入教学过程，育人效果不佳。三是留守儿童思政工作的针对性不足，留守儿童长期和祖辈一起生活，家庭教育缺失，部分孩子存在情感缺失、性格内向等问题，现有的思政工作多以集体教育为主，针对个体的个性化引导不够，精准育人水平有待提升。四是家校协同思政机制不够完善，部分农村家长尤其是外出务工家长，对孩子的思想品德教育重视不够，把教育责任全部推给学校，配合学校开展思政教育的积极性不高，部分祖辈监护人文化水平低，没有能力开展家庭思政教育，难以形成育人合力。三、下一步整改方向针对自查发现的问题，我校制定了明确的整改方案，下一步重点抓好四个方面的工作：一是实施思政教师能力提升工程，推进“青蓝工程”结对帮扶，安排骨干思政教师对接年轻教师，每学期听评课不少于20节，加大思政教师外出培训力度，鼓励年轻教师参加各级思政课竞赛，快速提升教学能力；二是深化课程思政建设，每学期开展课程思政教学设计大赛，评选优秀案例推广，定期组织非思政课教师开展课程思政专题培训，转变教师观念，提升融合能力，推动思政元素自然融入各学科教学；三是提升留守儿童思政工作精准度，完善留守儿童“一人一档”制度，细化帮扶措施，定期开展心理健康测评和思想动态排查，针对每个孩子的特点开展个性化引导，定期和外出家长沟通，督促家长履行教育责任；四是完善家校协同机制，进一步办好家长学校，创新家长培训形式，针对外出务工家长开展线上培训，引导家长重视孩子的思想教育，推广“家庭思政小课堂”活动，引导家长在日常生活中渗透思想品德教育，形成家校协同育人的合力。第二篇为切实筑牢学校意识形态安全防线，落实立德树人根本任务，霞光中心小学严格对照上级党委教育工委关于2026年度意识形态工作和思想政治工作的部署要求，对全校意识形态领域各重点环节、重点区域开展全面自查排查，深入梳理工作成效，排查风险隐患，明确改进方向。本次自查严格按照“谁主管谁负责、谁主办谁负责”的原则，覆盖课堂教学、校园阵地、网络平台、教师队伍、学生活动等所有意识形态相关领域，通过查阅资料、现场排查、个别访谈、师生问卷等方式开展全面检查，累计排查各类阵地21个，排查课程教学设计168份，访谈教师22人、学生36人，发放问卷420份，梳理出工作成效5项，排查出风险隐患4大类7个，全部建立了问题台账，明确了整改时限和责任到人。一、意识形态工作责任落实情况我校始终把意识形态工作作为思想政治工作的核心内容，严格落实意识形态工作责任制，坚持学校党支部统一领导，书记、校长作为第一责任人，亲自抓、负总责，班子成员按照分工抓好分管领域的意识形态工作，明确每个科室、每个年级、每个班级的意识形态工作责任人，形成了“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局，把意识形态工作纳入学校年度工作计划，纳入教职工考核，实行意识形态问题一票否决制，对出现意识形态偏差的个人和部门，一律取消评优评先资格。完善意识形态工作制度体系，本年度先后修订完善了《霞光中心小学阵地管理制度》《霞光中心小学网络意识形态管理办法》《霞光中心小学课堂教学意识形态准入规则》《霞光中心小学课外读物进校园审核办法》《外单位人员进校园活动审批制度》等12项管理制度，明确了各个领域意识形态管理的要求和流程，确保意识形态工作有章可循、有据可依。建立常态化意识形态研判机制，我校坚持每季度开展一次全校意识形态全面研判，在重要时间节点、重大社会热点问题发生后及时开展专项研判，本年度累计开展意识形态研判6次，专项研判3次，排查出风险隐患8个，全部完成整改，及时化解了潜在风险。本年度我校没有发生意识形态领域的问题，校园意识形态领域总体安全稳定。二、重点领域意识形态风险排查情况（一）课堂教学与教材教辅领域排查我校严格落实课堂教学意识形态准入制度，明确要求所有教师必须坚持正确的政治方向，不准在课堂发布任何违背党的路线方针政策的言论，不准传播错误观点，不准在课堂传播宗教内容，建立了领导干部常态化听课制度，班子成员每周听课不少于4节，其中思政课不少于1节，对课堂教学意识形态情况进行监督检查，本年度累计听课168节，所有课堂都坚持正确政治方向，未发现意识形态问题。教材教辅管理方面，我校所有国家课程教材全部使用教育部审定的正版教材，没有使用未经审定的教材，教辅材料全部从上级教育部门公布的推荐目录中选择，由学校统一订购，没有教师私自向学生推荐、推销教辅材料，不存在问题教材、问题教辅流入校园的情况。课外读物进校园管理方面，我校成立了由学校行政、教师代表、家长代表组成的课外读物审核小组，所有进入校园、班级的课外读物都必须经过审核，对照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》规定的负面清单进行排查，不符合要求的一律清退，本年度先后审核进校课外读物216本，清退了含有低俗内容、错误观点的3本读物，不存在问题课外读物在校园传播的情况。（二）校园阵地领域排查我校现有各类校园阵地包括12个宣传栏、1套校园广播、1个校园网站、1个官方微信公众号、8个学生社团，所有阵地都明确了管理责任人，阵地内容发布落实三级审核制度，由撰稿人撰稿、部门负责人审核、分管领导签字同意后才能发布，宣传栏内容每两个月更新一次，重点宣传党的政策、学校育人成果、学生优秀作品，本年度累计更新内容24批次，所有内容都符合要求，未出现违规内容。校园广播每天播出15分钟，内容以红色故事、校园新闻、正能量歌曲为主，未出现违规内容。学校官方微信公众号本年度累计推送文章72篇，全部经过三级审核，内容都是学校工作宣传、家庭教育知识、政策解读，未出现违规内容。对于外单位人员进校园开展讲座、报告、培训等活动，我校严格落实审批制度，外单位人员进校园必须提前提交申请，提供个人资质证明、活动内容方案，经学校党支部审核同意后才能开展，本年度共审批进校园活动12场次，所有活动都坚持正确方向，未出现违规内容。学生社团管理方面，我校现有8个学生社团，每个社团都安排了专职指导教师，指导教师对社团活动内容的意识形态负责，社团活动计划提前报备学校审核，本年度累计开展社团活动96场次，所有活动内容都符合要求，未出现违规内容。（三）网络意识形态领域排查我校制定了《霞光中心小学教师网络行为规范》，明确要求教师不准在微信、微博、抖音、快手等个人社交媒体平台发布违背党的路线方针政策的言论，不准传播谣言和不实信息，不准参与违规网络活动，不准发表不当言论，本年度组织开展了两次教师网络行为专题教育，所有42名教师都签订了《教师网络行为承诺书》，学校定期对教师网络发言情况进行排查，未发现教师发布违规内容的情况。学校官方网络平台严格落实三审三校制度，每一篇内容都经过编辑初审、宣传委员复审、分管书记终审，才能发布，本年度没有发布违规内容。我们加强了班级家长群的管理，明确了家长群发布内容的要求，安排班主任每天查看家长群内容，及时清理不实信息和不良内容，引导家长文明发言，不转发未经证实的信息。我们把网络素养教育纳入思政课教学内容，每个学期开展两次网络素养主题教育，引导学生正确使用网络，辨别网络谣言，自觉抵制不良网络内容，培养学生正确的网络观，提升学生的风险防范意识。（四）教师思想政治领域排查我校坚持每周一次教职工政治学习制度，组织教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述，本年度累计开展政治学习36次，实现了教职工全覆盖，组织教师参加“学习强国”学习，全校教师平均每日学习积分达到42分，党员教师参学率100%。我们加强师德师风建设，每月开展一次师德警示教育，通报违反师德师风和思想政治要求的典型案例，引导教师严守政治纪律和政治规矩，本年度没有出现教师违反思想政治要求的情况，教师队伍总体思想政治素质过硬。三、排查发现的问题及风险隐患一是部分年轻教师意识形态风险防范意识不足，我校35岁以下年轻教师占比达到45%，部分年轻教师习惯在个人社交媒体分享生活和观点，对敏感问题的辨别能力不足，偶尔会转发一些未经证实的社会热点信息，风险防范意识有待提升，部分年轻教师对课堂教学中的意识形态细节把握不够，对学生提出的一些敏感问题，应对能力不足。二是家长群体意识形态风险隐患不容忽视，我校学生家长大多是农村居民，超过60%的家长文化水平在初中及以下，辨别网络信息的能力不足，经常在家长群转发不实养生信息、心灵鸡汤甚至带有错误导向的内容，对其他家长和学生都会产生不良影响，部分家长给孩子看短视频，没有对内容进行筛选，孩子容易接触到低俗、炫富、暴力等不良内容，对孩子的价值观形成产生负面影响。三是留守儿童意识形态引导难度较大，我校留守儿童占在校生总数的32%，大部分留守儿童长期和祖辈一起生活，祖辈大多文化水平低，思想观念陈旧，对孩子的思想引导能力不足，也没有意识关注孩子接触的网络内容，部分孩子沉迷短视频，容易受到网络不良内容的影响，价值观出现偏差，学校的集体教育难以覆盖每个孩子的个性化问题，引导难度较大。四是意识形态工作形式创新性不足，目前我校的意识形态教育大多以会议学习、文件传达、主题班会为主，形式比较传统，对年轻教师和新时代学生的吸引力不足，部分教育内容脱离学生生活实际，教育效果打折扣，部分班主任开展意识形态教育，就是念文件、讲大道理，学生不爱听，难以入脑入心。四、整改措施及下一步工作安排针对本次排查发现的问题和风险隐患，我校建立了问题台账，明确了责任人和整改时限，所有问题将在2026年11月底前全部完成整改，下一步重点抓好四个方面的工作：一是强化意识形态教育培训，提升全员风险防范意识，每季度开展一次意识形态专题培训，针对年轻教师开展网络行为专项培训，提升年轻教师辨别信息、应对敏感问题的能力，定期开展教师网络行为排查，对存在发布不当信息风险的教师及时提醒纠正，提升全体教师的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。二是加强家长群体的引导和管理，完善家长群管理制度，明确家长群发布内容的要求，安排班主任每天巡查家长群，及时清理不实信息和不良内容，每学期开展两次家长网络素养和意识形态专题培训，提升家长辨别信息的能力，引导家长做好孩子上网内容的管理，监督孩子浏览的内容，避免孩子接触不良信息。三是强化留守儿童的思想引导，落实党员教师一对一结对帮扶制度，每个留守儿童都有专门的帮扶联系人，每月至少和孩子谈心两次，了解孩子的思想动态和上网情况，及时纠正不良倾向，定期和祖辈监护人、外出务工家长沟通，引导家长和监护人重视孩子的思想教育，关注孩子的上网行为，形成家校共育的合力。四是创新意识形态工作形式，提升教育效果，结合学生的年龄特点，采用短视频、情景剧、知识竞赛、研学实践等学生喜闻乐见的形式开展意识形态教育，把意识形态内容融入学生的日常生活和活动中，提升吸引力和感染力，建立意识形态风险常态化排查机制，每月开展一次小排查，每季度开展一次全面排查，及时发现化解风险隐患，确保校园意识形态领域绝对安全。第三篇为深入落实立德树人根本任务，探索五育融合背景下思想政治工作融入育人全链条的有效路径，对照上级教育部门2026年度中小学思想政治工作评估要求，霞光中心小学对五育融合视角下全校思想政治工作开展全面自查，梳理工作推进情况，总结育人成效，查找短板不足，明确改进方向。近年来，我校始终坚持思想政治教育是五育融合的灵魂，坚持以思政育魂，引领五育发展，把思想政治教育贯穿于德育、智育、体育、美育、劳动教育全过程，构建全方位育人格局，本次自查围绕五育融合思政工作的组织领导、育人实施、队伍建设、成效评价等多个维度开展，累计梳理工作经验6项，查摆短板4项，制定改进措施5项，现将自查情况报告如下。一、五育融合思政工作推进情况（一）完善顶层设计，构建五育融合思政工作体系我校坚持“德育为先、五育融合、全面育人”的育人理念，明确把思想政治教育作为五育融合的核心引领，贯穿于育人全过程，成立了由校长、党支部书记任组长的五育融合思政工作领导小组，组建了跨学科思政教研中心，成员涵盖思政、语文、数学、科学、体育、艺术、劳动各个学科的骨干教师，负责制定五育融合思政工作计划，明确各学科思政育人目标，组织开展跨学科教研活动，修订完善了《霞光中心小学五育融合思政工作实施细则》《霞光中心小学五育融合思政评价标准》，把思政育人成效作为各个学科教学评价的核心指标，推动思政教育真正融入五育各环节。结合我校农村中心小学的实际，我们提出了“育霞光少年铸家国情怀”的育人目标，着力培养品格端正、身心健康、学识扎实、热爱劳动的新时代少年儿童，把思想品德素质作为评价学生的首要标准，构建了“霞光少年”五级评价体系，从一星到五星，每个等级的评选都把思想品德放在第一位，学生思想品德不合格不能参评，调动了学生提升思想品德修养的积极性，引导学生全面发展。（二）思政引领五育，推动思政教育融入育人全链条1.德育领域：构建常态化思政育人体系我校坚持德育就是思想政治教育的核心载体，构建了“主题班会+主题活动+日常养成”的德育思政体系，每周开展一次主题班会，围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、文明礼仪、生命安全、法治教育等主题开展教育，每个月确定一个教育主题，循序渐进提升学生的思想品德修养。每学期组织一次大型主题教育活动，本年度先后开展了“学雷锋志愿服务月”“童心向党庆六一”“喜迎国庆赞家乡”“宪法宣传周”等系列活动，组织学生走进社区开展志愿服务12次，累计参与学生320人次，引导学生在实践中感悟奉献精神，培养社会责任感。我们加强学生行为习惯养成教育，从进校、上课、课间、放学各个环节制定具体的行为规范，每天检查，每周评比，引导学生把思想品德要求落实到日常行为中，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的好习惯。2.智育领域：推动课程思政全融入我校制定了《霞光中心小学各学科思政元素挖掘指南》，组织各学科教师梳理每个单元的思政育人点，形成了覆盖所有学科所有年级的课程思政教学设计库，推动思政元素自然融入智育教学全过程。语文科：在讲授革命传统题材课文时，重点挖掘家国情怀、英雄精神元素；在讲授传统文化题材课文时，重点挖掘文化自信、民族自豪感元素；在讲授写景状物课文时，重点挖掘美丽中国、家国情怀元素，通过拓展实践活动，深化学生的情感体验，比如讲授《富饶的西沙群岛》，设计“我为祖国守边疆”主题演讲，引导学生树立国土意识，培养爱国情感。数学科：结合统计、百分数等内容，引入我国脱贫攻坚、粮食产量、科技创新、基础设施建设等方面的数据，让学生在学习知识的同时，直观感受国家发展成就，培养爱国主义情怀，比如讲授“折线统计图”，让学生收集本村近十年人均收入数据，制作统计图，分析变化，让学生亲身感受乡村振兴带来的变化，增强对党的政策的认同。科学科：结合我国重大科技成就，介绍科学家的事迹，培养学生的科学精神、创新意识和爱国情怀，比如讲授“地球与宇宙”内容，介绍我国探月工程、北斗导航的成就，讲钱学森、邓稼先等科学家的故事，引导学生学习科学家为国奉献的精神。英语科：结合中外文化对比内容，引导学生讲好中国故事，增强文化自信，避免崇洋媚外的错误倾向，培养学生正确的文化观。本年度我校共收集整理优秀课程思政教学设计128篇，评选出24篇优秀案例在全校推广，组织了课程思政公开教学周活动，共展示12节优秀课程思政课，得到了上级教研部门的肯定。3.体育领域：挖掘体育中的思政育人元素我校始终认为，体育不仅是锻炼学生身体，更是培养学生思想品德的重要载体，我们把思想政治教育融入体育教学全过程，在体育课教学中，通过队列训练培养学生的纪律意识和集体观念，通过对抗性项目培养学生的拼搏精神和规则意识，通过集体项目培养学生的团队协作精神和集体主义精神。我们每年举办春季运动会和冬季趣味运动会，要求所有学生都参与，在运动会中培养学生的集体荣誉感和拼搏精神，我们还把我国体育事业发展成就和奥运冠军的事迹融入体育教学，本年度开展了“学习奥运冠军拼搏成就梦想”主题活动，介绍苏炳添、全红婵等奥运健儿的事迹，引导学生学习奥运健儿拼搏向上、为国争光的精神，激发学生的爱国热情和奋斗精神。我校严格落实每天一小时体育锻炼要求，保证学生每天的体育活动时间，引导学生养成锻炼身体的好习惯，培养学生的意志力。4.美育领域：以美育人，以文化人我校把思想政治教育融入美育教学，通过美育培养学生正确的审美观念，增强文化自信，我们开齐开足美术课和音乐课，在美术教学中，引导学生欣赏我国传统绘画、民间美术作品，开展“画家乡、赞祖国”主题绘画活动，让学生用画笔描绘家乡的美景和祖国的成就，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。在音乐教学中，教学生唱红歌、唱优秀传统民歌，开展“红歌进校园”活动，每学期组织一次红歌合唱比赛，让学生在歌声中感悟红色精神，培养爱国情怀。我们打造了校园红色文化长廊，每层楼设计不同的育人主题，一楼“童心向党”，二楼“家国情怀”三楼“传统文化”，四楼“科技创新”，让学生随时随地受到美育和思政的熏陶，发挥环境育人的作用。5.劳动教育领域：在劳动中培养思想品德我校依托农村地区的优势，开辟了12块班级劳动实践基地，每个班级一块，组织学生轮流种植蔬菜、水果，让学生体验翻地、播种、浇水、收获的全过程，在劳动中培养学生的劳动习惯，体会劳动的辛苦和快乐，培养尊重劳动、节约粮食的好品德。我们组织学生开展家务劳动实践，要求低年级学生每天整理自己的书包和房间，中年级学生帮助家长做力所能及的家务，高年级学生学会做饭、洗衣等家务，每个星期开展一次劳动评比，引导学生养成热爱劳动的好习惯。我们还邀请本地的种粮大户、老农民来学校给学生讲课，讲粮食生产的故事，讲改革开放以来农村的变化，引导学生珍惜现在的生活，热爱劳动人民，培养爱党爱国的情感。（三）推进协同育人，构建全方位五育融合思政格局我校开办了家长学校，每学期开展两次家长培训，向家长宣传五育融合和思政教育的理念，引导家长重视孩子的思想品德教育，纠正重成绩轻品德的错误观念，