2027年高考作文备考训练之题目解析及范文：认得与认可

三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人类学家项飙提出了个体被承认的两种模式：“认得”和“认可”。他指出，“认得”是一个主体对自己或另一个主体的理解和看见；“认可”是通过既定的标准和程序，对主体的价值做出评估和肯定。“认得”与“认可”本应同时存在，但在现代社会中，“认得”却逐渐被“认可”所取代。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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【审题指导】这是一则二元思辨类作文题目，试题材料围绕人类学家项飙提出的“认得”与“认可”两个核心概念展开，呈现个体被承认的两种模式及其在现代社会的失衡状态。“认得”是主体间基于理解与看见的情感联结和精神共鸣，是对个体独特性、主体性的尊重与接纳，它不依赖外在标准，是人与人之间真诚的相互“看见”；“认可”则是依托既定标准、程序对主体价值做出的量化评估与官方肯定，具有客观性、规范性，却也容易沦为冰冷的评价指标。二者本应相辅相成，共同构成完整的承认体系，但现代社会却出现“认得”被“认可”取代的趋势，折射出工具理性膨胀、人文关怀缺失的时代症候。写作时需紧扣“认得”与“认可”的辩证关系，既要看到“认可”在社会秩序构建、价值评判中的积极作用，更要警惕“认得”缺失带来的人的异化、关系的疏离。核心在于探讨如何在追求“认可”的同时，重拾“认得”的温度，实现二者的平衡共生。考生可从个人成长、人际交往、社会评价机制等多维度切入，分析“认得”被取代的原因、危害，进而提出重构二者平衡的路径，体现对现代社会和个体生存状态的深度思考。【参考立意】1.以“认得”暖人心，以“认可”立规矩2.莫让“认可”遮望眼，重拾“认得”见本真3.“认得”是根，“认可”是枝4.在“认可”中奋进，在“认得”中安身5.拒绝“认可”独大，呼唤“认得”回归6.既求“认可”之标，更重“认得”之本【参考例文】以认得润心，以认可立世小王同学人类学家项飙曾提出，个体被承认的模式有两种：“认得”是理解与看见，“认可”是评估与肯定。本应共存的二者，在现代社会却逐渐失衡：“认可”大行其道，“认得”日渐式微。窃以为，唯有以“认得”润心，以“认可”立世，方能在时代洪流中守住人性温度，实现个体价值与社会秩序的和谐统一。慎思之，何为“认得”？何又为“认可”？“认得”是主体之间的精神共鸣，是对个体独特性的尊重。它不是冰冷的打分，而是真诚的“看见”——看见他人的喜怒哀乐，看见个体的差异与光芒。孔子因材施教，看见每个弟子的禀赋与志向，这就是“认得”；俞伯牙与钟子期高山流水遇知音，彼此理解欣赏，这也是“认得”。“认可”则是社会运行的价值标尺，依托既定标准对主体价值作出肯定。古代科举选拔人才，现代职场开展绩效考核，都是“认可”的具体体现。它为社会秩序划定规范，为个体奋斗指明方向，是推动社会高效运转的重要保障。既如此，“认得”与“认可”并非水火不容，而是相辅相成，恰如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。没有“认可”，“认得”容易陷入主观随意，难以形成普遍社会共识；没有“认得”，“认可”则会沦为冰冷的工具，忽视个体的情感与尊严。苏轼一生坎坷，既有科举入仕带来的“认可”，更有欧阳修“当避此人出一头地”的“认得”，二者共同成就了他的文学丰碑。华为公司既通过完善的绩效考核体系给予员工“认可”，也注重倾听员工心声、关注员工成长，以“认得”凝聚人心，激发创新活力。真正的成长，既离不开“认可”的加持，更离不开“认得”的滋养。因此，在功利主义盛行的当下，重构“认得”与“认可”的平衡至关重要。哲学家韩炳哲在《倦怠社会》中指出，现代社会充斥着绩效与竞争，个体在持续的“自我剥削”中逐渐迷失。我们一味追逐成绩、职称、财富这类“认可”指标，却常常忽略身边人的感受，也忽略了自己内心的真实需求。要重拾“认得”，就需要我们放慢脚步，用心理解他人，感受生活的美好。特蕾莎修女在加尔各答的贫民窟中，亲手照料那些被社会遗忘的病人，她没有用任何标准对他们加以“认可”，只是用爱与关怀“认得”他们的存在，给予了他们最珍贵的尊严。正如作家毕淑敏所说：“人与人之间，最温暖的不过是彼此的看见。”

在算法推荐、流量至上的时代，我们当以“认得”为盾，抵御冷漠与异化；以“认可”为矛，刺破平庸与懈怠。让“认得”与“认可”同频共振，方能奏响生命的华美乐章，绘就社会的温暖画卷。分数：55分点评本文以“认得”与“认可”为核心，深入探讨二者在个体成长与社会发展中的辩证关系，立意深刻，切中时代痛点。作者并未简单否定“认可”，而是强调二者平衡共生，体现了辩证思维，符合现代社会对人的全面发展的要求。文章结构清晰，层层递进。开篇引用材料引出观点，随后分别阐释“认得”“认可”内涵，再通过历史典故、企业案例、哲学观点论证二者相辅相成，最后回归现实，呼吁重拾“认得”，逻辑严密，环环相扣。语言凝练典雅，既有文化底蕴，又有时代气息，引用名言警句恰到好处，增强了文章的说服力。行文思路题目：以认得润心，以认可立世1.引——开篇点题，引用材料引出“认得”与“认可”的概念及失衡现状。2.析——概念阐释，分别解释“认得”与“认可”的内涵与价值。3.议——辩证论述，以比喻强调二者相辅相成，缺一不可。4.联——解决问题，结合时代背景论述如何重构二者平衡。5.结——总结升华，自然收束，呼吁二者同频共振。

主题背诵：认得与认可开头：项飙提出个体被承认的两种模式：“认得”是理解与看见，“认可”是评估与肯定。二者本应共存，如今“认可”却逐渐取代“认得”。犹如车之两轮，“认得”是温情的内驱，“认可”是规范的轨道，唯有二者并行，方能驶向远方。结尾：梵高生前画作无人“认可”，却因弟弟提奥的“认得”坚守创作初心；陶渊明不为五斗米折腰，放弃官场“认可”，却在田园中找到心灵的“认得”。愿我们以“认得”润心，以“认可”立世，在喧嚣世界中，既被看见，也被理解。金句背诵：1.每个人都是一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺，更何况，月亮从来都不是用亮度来定义的。——马克·吐温2.世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。——罗曼·罗兰3.人之所以为人，是应该充满精力、自我反省、自我约束、自我探索的。——陀思妥耶夫斯基4.我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。——奥斯卡·王尔德5.教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯6.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青7.被人理解和被人误解，都是人生常态，重要的是你如何看待自己。——佚名8.真正的发现之旅，不在于寻找新的风景，而在于拥有新的眼睛。——普鲁斯特9.我们不是为了满足别人的期待而活着，他人也不是为了满足你的期待而存在。——岸见一郎10.每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采优美语段1.“认得”是人与人之间的温情纽带，是对个体独特性的尊重与接纳。苏轼与王安石政见不合，却在文学上相互欣赏，王安石称苏轼“不知更几百年，方有如此人物”，这份“认得”超越了政治分歧，成就了千古佳话。鲁迅与瞿秋白，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，彼此的理解与支持，成为革命道路上最温暖的力量。“认得”不是简单的认识，而是心灵的契合，是“我看青山多妩媚，料青山见我应如是”的相互欣赏。2.“认可”是社会运行的基石，为个体提供奋斗的方向与动力。从古代的科举制度到现代的考试招生，从企业的绩效考核到社会的荣誉表彰，“认可”机制激励着人们不断提升自我，为社会创造价值。袁隆平因杂交水稻技术获得国家最高科学技术奖，这是对他的“认可”，也是对他毕生奉献的肯定；苏炳添打破亚洲纪录，获得奥运奖牌，这是对他实力的“认可”，也是对他多年坚持的回报。“认可”让努力有了回报，让价值有了彰显，是社会进步的重要推动力。3.然而，当“认可”取代“认得”，社会便会陷入冷漠与异化。在应试教育下，学生被分数“认可”，却很少被老师真正“认得”，导致许多孩子缺乏自信与归属感。社交媒体上，人们追求点赞、评论等“认可”，却忽略了与身边人的真诚交流，导致人际关系疏离。“认可”本是工具，“认得”才是目的，若本末倒置，便会迷失自我，失去生活的意义。4.深思之，“认可”为外在评定，“认得”则富于内在看见。既而，“认可”绝非“认得”，只要稍加审视，从人际交往到社会运行，“认得”的看见智慧无处不在。师生间的相视一笑，朋友间的莫逆于