部编版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案

课题：青蛙写诗课时安排：1课时授课年级：一年级上册一、教材分析《青蛙写诗》是部编版语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首充满童趣的儿童诗，以拟人化的手法，生动地描绘了青蛙在雨天“写诗”的情景，巧妙地将逗号、句号、省略号这三种标点符号的形象融入其中。课文语言浅显易懂，节奏感强，富有想象力，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能认识本课生字，朗读诗歌，还能初步感知标点符号的用法，激发对语文学习的热爱。二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们对世界充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和表演。经过半个学期的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，具备了初步的朗读能力。但他们的注意力持续时间较短，对抽象的标点符号概念理解起来可能有难度。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在玩中学、在乐中学。三、教学目标1.知识与技能：*认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖1个偏旁；会写“下、个、雨、们”4个生字。*正确、流利地朗读课文，注意读好对话的语气。*初步了解逗号、句号、省略号的用法。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、角色朗读等多种方式，理解诗歌内容。*借助图片、联系生活实际，认识并了解三种标点符号的简单用法。3.情感态度与价值观：*感受诗歌的童趣，激发阅读儿童诗的兴趣。*培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*重点：认识生字，正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容。*难点：初步感知逗号、句号、省略号的用法，并能结合语境理解其在句子中的作用。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文动画或音频）、生字卡片、标点符号卡片（逗号、句号、省略号）、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的头饰或图片。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，唱起歌来呱呱呱，田里捉虫顶呱呱。”猜猜它是谁？（青蛙）师：（出示青蛙图片）对啦，就是可爱的小青蛙！今天，这只小青蛙特别高兴，因为它要做一件有趣的事情，它要——（板书课题：青蛙写诗）2.齐读课题：指名读，齐读。“诗”是我们今天要学的生字，谁有好办法记住它？（“言”字旁加个“寺”庙的“寺”）师：青蛙要写诗啦！它的诗会写些什么呢？我们快去看看吧！（二）初读感知，识记生字1.自由读文：师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到第62页。借助拼音，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。（教师巡视，个别指导。）2.检查朗读：*师：刚才小朋友们读得都很认真。现在老师想请几位小朋友分段读一读课文，其他小朋友仔细听，听听他们读得是否正确、流利。（指名分段朗读，师生共同评议，纠正字音。重点指导：“要”是多音字，在这里读yào；“当”是多音字，在这里读dāng；“串”是翘舌音。）*师：我们一起把课文完整地读一遍，注意读准字音。（全班齐读）3.识记生字：*师：课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（出示本课生字卡片：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成）*指名认读，开火车读，齐读。*师：你有什么好办法记住这些生字朋友？和你的同桌讨论一下。*交流识字方法：*“写”：上面是“秃宝盖”（出示偏旁卡片，指导书写），下面是“与”。（组词：写字、写诗）*“诗”：言字旁，右边是“寺”。（诗歌、诗人）*“点”：四点底，上面是“占”。（点心、雨点）*“串”：像不像一串糖葫芦？（图片辅助，组词：一串、串门）*“们”：单人旁，右边是“门”。（我们、你们）*（重点指导“秃宝盖”的写法，以及“们”字作为偏旁时“门”的笔顺变化。）*师：生字宝宝真调皮，它们跑到词语里去了，你们还认识吗？（出示词语：写诗、诗人、点心、不要、过来、给你、当然、一串、我们、可以、成为）（指名读，男女生比赛读。）（三）细读品味，感悟诗意1.学习第一小节：*师：（播放下雨的声音，出示课文第一幅插图）哗啦啦，哗啦啦，这是什么声音呀？（下雨了）*师：是啊，下雨了，雨点淅淅沥沥地落下来。（出示句子：下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。）*指名读，齐读。（引导学生读出雨点儿欢快的语气，可以加上动作。）*师：这么美的雨天，谁出来了？它想做什么呢？（出示第二句：青蛙说：“我要写诗啦！”）*师：青蛙说这句话的时候，心情怎么样？（高兴、兴奋）*请你带着高兴的语气读一读。（指名读，师范读，全班齐读。）*师：青蛙要写诗了，它的诗会是什么样的呢？我们接着往下看。2.学习第二至四小节：*师：青蛙刚开始写诗，就有小客人来帮忙了。谁来了？（出示第二小节）*指名读。师：谁来帮忙了？（小蝌蚪）小蝌蚪对青蛙说什么了？（“我要给你当个小逗号。”）*师：（出示小蝌蚪图片和逗号“，”）小朋友们看，小蝌蚪的样子和哪个标点符号很像？（逗号）*师：为什么小蝌蚪能当小逗号呢？（因为它的身体圆圆的，后面还有一条小尾巴，就像逗号一样。）*师：多热心的小蝌蚪啊！它是怎么说这句话的？（有礼貌、主动）我们也来学学小蝌蚪，有礼貌地读一读这句话。（指名读，分组读。）*师：青蛙的诗里有了小逗号，还有谁来帮忙呢？（出示第三小节）*指名读。（水泡泡）水泡泡说什么了？（“我能当个小句号。”）*师：（出示水泡泡图片和句号“。”）水泡泡圆圆的，像什么标点符号？（句号）*师：水泡泡真自信！它说“我能当个小句号”，这个“能”字表现了它的自信。我们也自信地读一读。（齐读，做自信的表情。）*师：还有谁来帮忙了呢？（出示第四小节）*指名读。（一串水珠）一串水珠是怎么说的？（“我们可以当省略号。”）*师：（出示一串水珠图片和省略号“……”）看，一串水珠排着队，多像省略号啊！它们是“我们”，说明水珠怎么样？（很多，在一起）*师：它们说“我们可以当省略号”，这个“可以”多客气呀！我们一起客气地读一读。（分组读，师生对读。）2.学习第五小节：*师：有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮忙，青蛙的诗写成了！（出示第五小节和青蛙写诗的插图）*师：青蛙的诗到底是什么样的呢？我们一起来读一读。（全班齐读：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）*师：咦，青蛙的诗怎么全是“呱呱呱”呀？这真的是诗吗？（引导学生讨论，体会青蛙用自己的语言“呱呱”来写诗，充满了童趣。）*师：对呀，这是青蛙用自己的歌声写的诗，是世界上独一无二的诗！你们觉得青蛙的诗写得好不好？（好）*师：那我们带着赞美和喜爱的语气再来读一读青蛙的诗吧！（可以加上动作，模仿青蛙叫。）3.回顾标点：*师：青蛙的诗写成了，多亏了谁的帮忙啊？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）它们分别当了什么标点符号？*（学生回答，教师板书：小蝌蚪——，（逗号）；水泡泡——。（句号）；一串水珠——……（省略号））*师：这些标点符号宝宝在句子中都有自己的作用呢！（简单介绍：逗号表示一句话中间的停顿；句号表示一句话说完了；省略号表示还有很多话没说完，或者声音的延长。）*师：我们来看看青蛙的诗里有没有这些标点宝宝？（出示青蛙的诗，让学生找出逗号、句号、省略号。）*“呱呱，（逗号，停顿一下）呱呱，（逗号，停顿一下）呱呱呱。（句号，一句话说完了）呱呱，（逗号）呱呱，（逗号）呱呱呱……（省略号，青蛙还有好多话想说呢！）”*师：我们加上标点符号再来读一读青蛙的诗，注意停顿。（全班齐读，教师范读，注意语气和停顿。）（四）朗读表演，巩固提升1.分角色朗读：*师：这篇课文真有趣，就像一个小故事。我们来分角色朗读好不好？*分配角色：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、旁白。*（先请几组同学试读，教师指导语气和表情。）*师：谁想来扮演可爱的小蝌蚪？谁想当圆圆的水泡泡？谁想当一串调皮的水珠？谁想当大诗人青蛙？（戴头饰表演朗读）*（鼓励学生加上动作和表情，体会角色的心情。）2.情境表演：*师：我们也来当一当小诗人，想象一下，除了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，还有谁会来帮忙当标点符号呢？（比如：小鱼吐泡泡——句号，柳条弯弯——逗号等）*（鼓励学生大胆想象，用“我是……，我能当个……”的句式来说一说。）（五）指导写字，规范书写1.师：今天我们还要学习写几个生字宝宝，它们是“下、个、雨、们”。（出示生字卡片）2.复习田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。3.逐字指导：*下：*结构：独体字。*笔顺：横（一）、竖（丨）、点（丶）。（书空）*指导：“下”字的竖要写在竖中线上，点写在右下格。*个：*结构：独体字。*笔顺：撇（ノ）、捺（乀）、竖（丨）。（书空）*指导：撇和捺要写得舒展，像人的两只胳膊，竖写在竖中线上。*雨：*结构：独体字（或上下结构）。*笔顺：横（一）、竖（丨）、横折钩（⺆）、竖（丨）、点（丶）、点（丶）、点（丶）、点（丶）。（书空，重点指导外面“冂”的写法和里面四点底的方向。）*指导：“雨”字像一个屋顶，横要长，把下面的部分盖住。里面的四点底，方向要一致，从左到右，点要写得均匀。*们：*结构：左右结构。*笔顺：撇（ノ）、竖（丨）、点（丶）、竖（丨）、横折钩（⺆）。（书空，注意“门”字作为右半部分时，最后一笔是横折钩。）*指导：单人旁在竖中线左边，“门”字的竖要直，横折钩要有力。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示优秀作业，互相评议。（六）总结回顾，拓展延伸1.总结：*师：今天我们和青蛙一起写了一首有趣的诗，认识了好多生字朋友，还和逗号、句号、省略号交上了朋友。你们开心吗？（开心）*师：回家后，可以把这首有趣的诗读给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起找找故事书里的逗号、句号和省略号。2.拓展：*鼓励学生模仿课文，用自己喜欢的小动物或事物编一首小诗，用上今天认识的标点符号。七、板书设计青蛙写诗（贴青蛙图片）小蝌蚪说：“我要给你当个小逗号。”，（逗号）（贴小蝌蚪图片）水泡泡说：“我能当个小句号。”。（句号）（贴水泡泡图片）一串水珠说：“我们可以当省略号。”……（省略号）（贴一串水珠图片）青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（田字格