版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*了解课文介绍的几种在野外辨别方向的方法，初步培养学生的生存意识和能力。2.过程与方法：*通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生理解课文内容。*鼓励学生结合生活实际，运用多种感官参与学习，体验学习的乐趣。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。*培养学生遇到困难时沉着冷静、积极想办法的态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，掌握几种在野外辨别方向的方法。*有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点：*理解为什么“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”，以及如何利用大树、积雪来辨别方向。*将所学知识与生活实际联系起来，培养运用知识解决实际问题的能力。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段：太阳东升西落、北极星、大树年轮或枝叶稠稀、积雪融化等）、生字卡片、课文插图。2.学生准备：预习课文，搜集有关辨别方向的其他方法（可选）。四、教学课时建议2课时。五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢去野外游玩吗？（预设：喜欢）野外的景色非常美丽，有青青的小草，五颜六色的野花，还有可爱的小动物。但是，如果我们在野外不小心和家人走散了，迷了路，那可怎么办呢？（引导学生自由发言，初步感知迷路的紧张和需要解决的问题）2.揭示课题：是呀，迷路了会很着急。今天，我们就来学习一篇非常有用的课文，它会告诉我们在野外迷了路该怎么办。这篇课文就是——《要是你在野外迷了路》。（板书课题，齐读课题，注意“迷”字的读音和写法）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：在野外迷了路会怎么样？课文会告诉我们哪些方法？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查自读情况：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“慌、辨、忠、实、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠”等字的读音。*去掉拼音，再读生字，巩固认读。*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评议是否读得正确、流利。3.再读课文：同学们读得真认真！现在请大家再大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文主要告诉我们什么？（预设：课文告诉我们在野外迷了路不要慌，大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向。）4.板书关键词：天然的指南针（三）细读课文，学习第1自然段1.指名读第1自然段：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。为什么“千万别慌张”呢？（预设：慌张了就会乱了方寸，想不出办法。）2.指导朗读：是呀，遇到困难要冷静。谁能把这种不慌张的语气读出来？（指名读，评价，齐读）3.这一段告诉我们，迷了路不要慌张，因为——（引导学生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）“天然的指南针”指的是什么呢？我们下节课继续学习。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“指、针、帮、助、导、永、碰、特”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*“指、针、帮、助、导、碰、特”都是左右结构，注意左窄右宽。*“永”是独体字，注意笔顺，最后一笔是捺。*“帮”字上面是“邦”，不要写成“丰”。3.教师范写，重点指导：*“导”：注意“巳”的写法，不要写成“已”或“己”。*“永”：笔顺：点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）课堂小结这节课我们认识了许多生字朋友，还知道了在野外迷了路不要慌张，大自然有很多天然的指南针会帮助我们。这些天然的指南针究竟是什么呢？它们又是怎样帮助我们辨别方向的呢？我们下节课接着探索。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习生字：开火车认读生字、词语。2.回顾：上节课我们知道了，要是在野外迷了路，不要——（慌张），因为——（大自然有很多天然的指南针）。这些天然的指南针是谁呢？（学生快速浏览课文，找出答案：太阳、北极星、大树、积雪）（二）精读感悟，探究方法1.学习第2自然段（太阳）：*指名读：谁来给大家介绍第一位天然的指南针？（太阳）*出示句子：“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。”*理解“忠实的向导”：“忠实”是什么意思？（忠诚可靠）“向导”呢？（带路的人）为什么说太阳是个忠实的向导？（预设：因为太阳每天都从东方升起，西方落下，很可靠。）*它是怎样指点方向的呢？（出示句子：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。）*课件演示或图片展示：中午太阳在南方，物体的影子指向北方。*讨论：为什么中午太阳在南边？（结合生活经验简单解释，不必深究科学原理）树影为什么指着北方？*指导朗读：太阳真是个可靠的向导！我们应该怎样读这句话呢？（读出肯定、信赖的语气）*小结方法一：太阳（中午时，太阳在南，影子在北）2.学习第3自然段（北极星）：*过渡：要是碰上阴雨天，没有太阳，那该怎么办呢？（引导学生读第3自然段）*指名读：谁是晚上的指路灯？（北极星）*出示句子：“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。”*理解“指路灯”：路灯是用来照亮道路，指引方向的。北极星就像一盏路灯一样，永远挂在北方。*课件展示：夜晚星空图，找出北极星的位置（可结合北斗七星来找）。*提问：为什么说北极星“永远”高挂在北方？（预设：它的位置相对固定，不会轻易改变。）*指导朗读：找到北极星，我们就不会迷路了，多让人安心啊！（读出安心、信赖的语气）*小结方法二：北极星（夜晚，高挂北方）3.学习第4自然段（大树）：*过渡：如果是在阴雨天的白天，既没有太阳，也看不到北极星，又该怎么办呢？别急，大自然还有办法。请同学们自由朗读第4自然段，看看大树是怎样帮助我们的。*学生自由读，思考：大树的什么可以帮助我们辨别方向？（树叶的稠稀）*出示句子：“要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。”这里的“它”指谁？（北极星）*（接读）“大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”*课件展示：大树枝叶稠稀对比图。*讨论：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？（结合植物生长特性简单解释：南方阳光充足，枝叶长得茂盛；北方阳光较少，枝叶长得稀疏。）*指导朗读：大树默默无言，却给我们指明方向，真像我们的好朋友。（读出亲切、感激的语气）*小结方法三：大树（枝叶稠——南，枝叶稀——北）4.学习第5自然段（积雪）：*过渡：大自然的指南针真不少！就连冬天的积雪也能帮上忙呢！请同学们齐读第5自然段。*齐读后提问：积雪是怎样告诉我们方向的？（出示句子：“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。”）*课件展示：沟渠里积雪融化示意图（或简笔画）。*小组讨论：为什么“化得快的一边是北方，化得慢的一边是南方”？（结合生活经验：北方背阴，阳光照射时间短，雪化得慢；南方朝阳，阳光照射时间长，雪化得快。这里要注意是“沟渠里”的积雪，与平地有所不同，沟渠内侧和外侧接受阳光的情况。）*教师可做简单演示或画图说明，帮助学生理解。*指导朗读：积雪也能当向导，真有趣！（读出发现的乐趣和肯定的语气）*小结方法四：积雪（化得快——北，化得慢——南）（针对沟渠里的积雪）（三）总结回顾，朗读背诵1.总结方法：同学们，通过学习，我们认识了大自然的几位“指南针”朋友，它们是谁？各有什么本领？（学生回答，教师板书或课件展示总结）*太阳——中午南，影指北*北极星——夜晚，指北方*大树——枝叶稠南稀北*积雪——化快北慢南（沟渠）2.朗读全文：这些天然的指南针真是太神奇了！让我们带着对大自然的赞美和感激之情，再来美美地朗读一遍课文吧！（可以配乐朗读）3.指导背诵：课文这么美，又这么有用，我们把它背下来，好吗？*可以采用分句背诵、分段背诵、师生互背、拍手背诵等多种形式。*提示背诵技巧：抓住每段的关键词句，理解记忆。（四）拓展延伸，积累运用1.情境运用：*假如你在早上迷了路，太阳刚刚升起，你会用什么方法辨别方向？（太阳从东方升起）*假如你在晚上迷了路，天空中繁星点点，你会怎么做？（找北极星）*假如你在一片树林里迷了路，又是阴天，你会观察什么？（大树的枝叶）2.你还知道哪些辨别方向的方法？（鼓励学生分享课前搜集的资料，如：利用年轮（年轮宽的一面是南，窄的一面是北）、利用苔藓（树干上苔藓多的一面是北，少的一面是南）、看房屋朝向（一般门朝南开）等。）3.教师小结：大自然真是太奇妙了！它就像一位知识渊博的老师，只要我们仔细观察，多动脑筋，就能发现许多奥秘，学到很多本领。（五）巩固识字，指导书写1.复习本课生字词。2.指导书写剩余的生字（根据第一课时情况安排），如：“慌、辨、忠、实、盏、稠、稀、渠”等。*重点指导：“辨”中间是一点一撇；“渠”是上下结构，下面是“木”。3.学生练习书写，教师巡视指导。第二课时（部分内容，可根据实际情况调整整合）（六）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你有什么收获？（学生自由谈）2.教师总结：这篇课文告诉我们，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针。只要我们细心观察，善于思考，沉着冷静，就一定能找到回家的路。同时，我们也要热爱大自然，保护大自然，从大自然中学习更多的知识。（七）布置作业1.背诵课文。2.把今天学到的辨别方向的方法讲给爸爸妈妈听。3.和爸爸妈妈一起去户外，尝试用今天学到的方法辨别一下方向。4.继续搜集有关辨别方向的资料，下节课和同学分享。六、板书设计要是你在野外迷了路（不要慌张）天然的指南针：太阳——忠实的向导（中午：南影北）北极星——指路灯（夜晚：高挂北方）大树——来帮忙（枝叶：稠南