五年级上册《松鼠》教案

一、教材分析《松鼠》是部编版五年级上册第三单元的一篇精读课文，作者是法国著名博物学家、作家布封。本文以生动传神的语言，细致地描绘了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，字里行间洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。课文是一篇典型的说明文，但其语言风格不同于一般说明文的平实客观，而是充满了文学色彩和情感温度。作者运用了打比方、举例子、作比较等多种说明方法，将松鼠的特点介绍得具体形象，引人入胜。教学本文，不仅要让学生了解松鼠的特点，更要引导他们体会说明文语言的准确性与生动性，学习作者观察事物的方法和细致入微的描写技巧，并激发他们对小动物的喜爱和对大自然的热爱。本单元的语文要素之一是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，《松鼠》一文在这方面也有很好的体现，例如对松鼠外形的静态描绘和对其动作的动态刻画，都极具特色，是培养学生相关能力的优质文本。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇有趣的小动物抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在此之前，学生已经接触过一些简单的说明文，对“说明对象”、“说明方法”等概念有初步的感知，但对于说明文语言的准确性，特别是像本文这样兼具科学性与文学性的语言特点，理解还不够深入。学生的思维特点正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们乐于通过直观的图片、视频等方式获取信息，也开始能够进行初步的归纳、概括和分析。在教学中，应充分利用学生的学习起点和兴趣点，引导他们主动探究，在阅读实践中提升语文素养。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性和行为特征。4.初步体会课文所运用的打比方、举例子等说明方法，并感受其表达效果。5.感受课文生动传神、准确形象的语言特点。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理松鼠的特点，学习作者观察和描写事物的方法。2.通过品读关键词句、比较阅读等方法，体会说明文语言的准确性和生动性。3.借助思维导图等工具，培养学生梳理信息、概括要点的能力。（三）情感态度与价值观1.感受松鼠的可爱，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱。2.体会作者对松鼠的喜爱之情，培养留心观察身边事物的习惯。四、教学重难点教学重点1.理解课文内容，把握松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。2.体会课文生动形象的语言，学习作者运用多种说明方法描写事物的技巧。教学难点1.体会说明文语言的准确性和生动性，理解作者为何能将松鼠写得如此惹人喜爱。2.领悟作者在介绍事物时所蕴含的情感。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含松鼠的图片、视频片段、重点字词、相关拓展资料等），准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关松鼠的图片或文字资料，了解松鼠的基本信息。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，自然界中有许多可爱的小动物，比如我们熟悉的小猫、小狗，还有活泼的猴子、机灵的兔子。今天，老师要给大家介绍一位生活在森林里的“小明星”，它有着毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上蹦蹦跳跳，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）2.揭示课题：没错，它就是松鼠！今天，我们就一起来学习法国作家布封的一篇散文——《松鼠》（板书课题，并指导学生齐读课题，注意“鼠”字的写法和读音）。看到这个题目，你想从课文中了解关于松鼠的哪些方面呢？（引导学生提出问题，如：松鼠长什么样？它喜欢吃什么？它住在哪里？它聪明吗？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考课文主要向我们介绍了松鼠的哪些特点。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如：“驯良”的“驯”读xùn，不读xún；“矫健”的“矫”读jiǎo，不读jiāo；“蛰伏”的“蛰”读zhé）。*重点指导书写：“鼠”字笔画较多，注意笔顺和间架结构；“蔽”字下部是“敝”，不要写错。*理解词义：如“玲珑”、“驯良”、“矫健”、“蛰伏”、“警觉”、“乖巧”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了松鼠的哪些特点？（引导学生找出中心句或关键词，初步感知松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点）（三）细读探究，感受外形之“漂亮”（约15分钟）1.聚焦外形：课文哪一自然段具体描写了松鼠的外形？（第一自然段）2.品读感悟：*学生自由朗读第一自然段，用“____”画出描写松鼠外形的词句，看看作者是从哪些方面来写松鼠的漂亮的。*小组交流讨论，然后全班分享：*毛色：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（引导学生抓住“清秀”、“闪闪发光”、“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”、“玲珑”、“帽缨形”等词语，体会松鼠的美丽和活泼。）*尾巴：“帽缨形”、“美丽”，以及尾巴的作用（“老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”）。*体会写法：作者在描写松鼠外形时，运用了哪些修辞手法？（比喻，如“帽缨形的美丽尾巴”）有什么好处？（使描写更生动形象，让读者仿佛能看到松鼠可爱的样子。）*感情朗读：指导学生带着喜爱的感情朗读第一自然段，读出松鼠的漂亮和作者的赞美之情。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：这节课我们认识了生字词，初步了解了课文内容，并重点欣赏了松鼠漂亮的外形。作者用生动的语言把松鼠写得栩栩如生，让人忍不住想去亲近它。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*背诵课文第一自然段。*继续阅读课文，思考松鼠还有哪些可爱的特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.听写词语：清秀、矫健、玲珑、帽缨、驯良、乖巧、警觉、蛰伏等。2.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道松鼠是一种非常漂亮的小动物。谁能来背一背描写松鼠外形的段落？（指名背诵第一自然段）3.导入新课：松鼠不仅漂亮，而且还有很多讨人喜欢的习性和行为呢！这节课我们就继续走进课文，去感受松鼠的“驯良”和“乖巧”。（二）研读品味，体会习性之“驯良”与行为之“乖巧”（约20分钟）1.探究“驯良”：*学生默读课文第二自然段，思考：从哪些地方可以看出松鼠的驯良？（引导学生找出关键词句：“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”“它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”）*讨论交流：这些词句表现了松鼠怎样的生活习性？（不侵犯人类，活动时间规律，食物习性温和）这就是“驯良”的体现。*朗读体会：读出松鼠的温顺可爱。2.探究“乖巧”：*学生自由朗读课文第三至五自然段，思考：课文从哪些方面写了松鼠的乖巧？用“△”标出表现松鼠乖巧的词语或句子。*小组合作学习，梳理要点：*动作灵活：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（引导学生抓住“警觉”、“触动”、“跑出来”、“躲到”、“逃到”等词语，体会松鼠的机警和反应迅速。）*搭窝技巧：“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。”“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”（引导学生关注表示顺序的词语“先……再……然后……”，体会松鼠搭窝的巧妙和勤劳，以及窝的舒适安全。）*窝口设计：“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”（体会松鼠的聪明和考虑周到。）*食物储备：“秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。”（表现松鼠的勤劳和有远见。）*体会写法：*作者为了表现松鼠的乖巧，运用了哪些说明方法？（举例子，如写松鼠如何搭窝；作比较，虽然课文没有明显的对比，但通过具体描写凸显其特点。）*找出文中描写松鼠动作的词语，体会其表达效果。（如“跑”、“躲”、“逃”、“搬”、“编扎”、“挤紧”、“踏平”、“塞”等，这些动词准确生动地写出了松鼠的动态，表现了它的活泼和灵巧。）*感情朗读：选择自己喜欢的句子或段落，有感情地朗读，读出松鼠的乖巧和作者的喜爱之情。可以进行朗读比赛或角色扮演朗读。（三）品味语言，感受表达之妙（约10分钟）1.体会语言的准确性：*出示句子对比：1.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。2.它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。*讨论：去掉“好像”一词，表达效果有什么不同？（“好像”表示推测，体现了说明文语言的准确性，说明这是作者的观察所得，并非绝对。）*再找出文中类似的词语（如“通常”、“常常”、“大约”等），体会其作用。2.体会语言的生动性：*本文是一篇说明文，但读起来却像一篇优美的散文，为什么？（作者运用了生动形象的语言，赋予了松鼠人的情感和行为。）*例如：“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的……”这里将松鼠与山鼠作比较，突出了松鼠的警觉。“它们面容清秀……显得格外漂亮。”运用了拟人的手法（“清秀”通常形容人的面容）。*学生自由发言，分享自己认为写得最生动的句子，并说说好在哪里。（四）总结全文，拓展延伸（约7分钟）1.总结全文：*学完了课文，你觉得松鼠是一种怎样的小动物？（漂亮、驯良、乖巧、可爱……）*作者对松鼠怀有怎样的情感？（喜爱之情）你是从哪些地方体会到的？（字里行间的赞美，生动形象的描写。）*作者为什么能把松鼠写得这么生动有趣？（细致的观察、准确的用词、恰当的修辞、饱含的情感。）2.拓展延伸：*你还知道哪些像松鼠一样可爱的小动物？它们有什么特点？能不能用几句话来描述一下？*推荐阅读：布封的《自然史》中的其他动物描写片段，或者其他描写小动物的说明文，如《白鹭》、《珍珠鸟》等，比较它们的写法有什么异同。（五）布置作业（约3分钟）1.有感情地朗读全文，并背诵自己喜欢的段落。2.模仿课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，注意写出它的特点和自己对它的喜爱之情。题目自拟，字数不限。3.搜集更多关于动物的科普文章阅读，感受大自然的神奇和生命的美好。八、板书设计松鼠（布封）外形：漂亮面容清秀眼睛发光身体矫健四肢轻快玲珑面孔帽缨尾巴（比喻）习性：驯良不近住宅不喜小树住大树怕日光昼伏夜出吃坚果（不肉食）行为：乖巧警觉（跑、躲、逃）搭窝（先、再、然后——干净暖和、宽敞坚实）窝口（朝上、盖遮蔽雨水）储粮喜爱之情（观察细致语言生动用词准确）九、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习，力求在轻松愉悦的氛围中达成教学目标。通过多种形式的朗读、品析词句、讨论交流等活动，帮助学生理解课文内容，感受松鼠的可爱和作者的情感。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.朗读的指导：要贯穿始终，不仅要读准字音、读通句子，更要引导学生读出感情，读出松鼠的特点和作者的喜爱。2.词句的品析：这是理解课文、体会语言特点的关键。要舍得花时间让学生去读、去想、去说，引导他们