2025-2026学年穿针教案

-1-2025-2026学年穿针教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：《英语》人教版新目标英语九年级上册Unit3

内容：本章节主要围绕“家庭”这一主题展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及家庭关系的表达。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够提高跨文化交际能力，理解家庭在文化中的重要性，培养批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：家庭成员的称呼。教师需引导学生正确发音和拼写，如father,mother,brother,sister等，并通过例句强化其在实际语境中的使用。

-重点二：家庭活动的描述。学生需要学会使用现在进行时态描述正在进行的家庭活动，例如：“TheyarewatchingTV.”（他们在看电视。）

-重点三：家庭关系的表达。教师应指导学生如何用英语表达家庭成员之间的关系，如：“Sheismysister.”（她是我的妹妹。）

2.教学难点

-难点一：现在进行时的正确运用。学生可能难以理解现在进行时的构成和时态变化，需要通过大量例句和练习来强化。

-难点二：家庭成员关系的复杂表达。学生可能难以区分不同家庭成员的称呼，需要通过图表和角色扮演来加深理解。

-难点三：跨文化交际中的礼貌用语。学生在使用英语表达家庭关系时，可能需要考虑不同文化背景下的礼貌和习惯差异，教师应通过文化对比来帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭活动场景视频等。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于家庭成员称呼的拼图游戏，以及标记时态变化的图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文名称及其对应关系。

-设计预习问题：围绕“家庭关系”这一课题，设计问题如“如何用英语介绍你的家庭成员？”和“家庭活动有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称及其在家庭中的角色。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述家庭关系，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放家庭生活片段的视频，引出“家庭关系”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和关系表达，如“myfather,mymother,mybrother”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述家庭成员之间的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达家庭成员之间的亲密关系？”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语练习描述家庭成员。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和关系表达。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握家庭关系的表达。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇短文，描述自己的家庭关系。

-提供拓展资源：提供与家庭关系相关的英语阅读材料，如家庭故事书、相关网站链接等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够运用现在进行时态描述家庭活动，如：“TheyarewatchingTV.”（他们在看电视。）

-学生能够用英语表达家庭关系，如：“Sheismysister.”（她是我的妹妹。）

-学生在课堂上能够用英语进行简单的对话，如介绍自己的家庭成员。

2.文化意识增强

-学生通过学习，了解了不同文化背景下家庭成员称呼的差异，如英美人称家庭成员时更注重亲密关系的表达。

-学生认识到家庭在文化中的重要性，能够理解家庭关系在不同文化中的象征意义。

3.思维品质发展

-学生在学习过程中，通过独立思考和小组讨论，培养了批判性思维能力。

-学生在面对家庭关系相关问题时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和实践活动，提高了自主学习能力。

-学生能够运用多种学习策略，如查阅资料、总结归纳、反思总结等，提高学习效率。

5.实际交际能力增强

-学生能够运用所学知识，在日常生活中进行家庭关系的表达，如问候、介绍等。

-学生在参加家庭聚会、旅行等场合，能够用英语进行简单的交流，提高实际交际能力。

6.团队合作意识培养

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中能够发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

7.课堂参与度提高

-学生在课堂上积极发言，勇于提问，提高了课堂参与度。

-学生能够主动与老师和同学互动，形成良好的学习氛围。

8.自我反思能力提升

-学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进建议。

-学生通过反思，不断调整学习方法，提高学习效果。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过随机提问学生家庭成员的英文名称和关系表达，检验学生对知识的掌握程度。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和表达能力。

-小组活动评估：在小组讨论和角色扮演中，观察学生的互动情况，评价学生的沟通技巧和团队合作能力。

-课堂练习：进行即时练习，如填写家庭成员关系表格，检验学生对知识的实际应用能力。

2.作业评价

-课后作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和口头作业，如家庭关系描述的短文、家庭活动英语对话等。

-反馈与指导：针对学生的作业，给予具体、详细的反馈，指出错误并指导学生如何改正。

-成长记录：建立学生的学习成长记录，记录学生在学习过程中的进步和挑战，以便进行长期跟踪和评价。

3.自我评价与同伴评价

-学生自我评价：鼓励学生对自己的学习效果进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-同伴评价：实施同伴互评，让学生之间互相评价学习成果，培养学生的评价能力和同理心。

4.形成性评价与总结性评价

-形成性评价：通过课堂练习、作业反馈、小组活动表现等方式，对学生的学习过程进行持续评价。

-总结性评价：在单元结束时，通过单元测试或项目展示，对学生的学习成果进行总结性评价。

5.评价工具与方法

-评价工具：使用标准化的测试卷、观察记录表、学生自评表等工具进行评价。

-评价方法：采用定量与定性相结合的方法，如使用分数、等级、评语等量化评价，同时结合教师观察和学生的自我反思进行定性评价。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有几个地方需要改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度挺高的，他们对家庭成员的称呼和关系表达挺感兴趣的。你看，他们能积极地参与小组讨论，还能用英语描述自己的家庭，这说明他们对这个话题挺感兴趣的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在描述家庭关系时，用词不够准确，比如分不清brother和sister的区别。这说明我在教学过程中，可能需要更细致地讲解这些易混淆的词汇。

再就是，我发现有些学生在使用现在进行时态时，时态的构成和用法掌握得不是很好。这个可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让学生去练习和巩固。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的练习，让学生在实践中掌握这个语法点。

至于教学效果嘛，我觉得整体来说还是不错的。学生们不仅学会了家庭成员的称呼和关系表达，还能用英语进行简单的家庭活动描述。当然，我也注意到，有些学生对于跨文化交际中的礼貌用语掌握得还不够，比如在介绍家庭成员时，如何用恰当的语言表达亲密关系。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足。我会继续努力，希望在下一次的教学中做得更好。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称和称呼

-现在进行时态的构成和使用

-家庭关系的描述和表达

②重点词汇：

-familymembers

-brother,sister,mother,father,etc.

-now,watching,doing,going,etc.

③重点句型：

-Thisismybrother.Heisastudent.

-TheyarewatchingTV./Theyaredoingtheirhomework.

-Sheismysister.Sheisverykind.典型例题讲解1.例题：用正确的时态填空。

-Mymother(watch)TVnow.

答案：iswatching

2.例题：用正确的家庭成员称呼填空。

-Thisismy________.

答案：brother

3.例题