2019年高中语文 第六单元13 林教头风雪山神庙 装在子里的人教案 新人教版必修下册

PAGE课题2019年高中语文第六单元13林教头风雪山神庙装在子里的人教案新人教版必修下册教学内容本节课选自新人教版必修下册第六单元13课《林教头风雪山神庙装在子里的人》。主要内容包括对《林教头风雪山神庙》的阅读理解，分析人物形象、情节结构、主题思想等，以及对《装在子里的人》的赏析，引导学生理解作品中的人性探讨和艺术特色。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏和批判性思维。通过阅读《林教头风雪山神庙》和《装在子里的人》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，理解作品中的人物形象和情感表达，同时锻炼对人性与社会的深刻思考，培养批判性阅读和独立思考的习惯。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。在知识层面，学生对古典文学有一定的兴趣，但对《水浒传》这类古典小说的阅读深度和广度有限，对作品中的人物形象、情节发展和主题思想的理解可能存在一定的难度。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力正在逐步提升，但批判性思维和创造性思维还有待加强。

学生的素质方面，部分学生可能对历史背景和文化内涵的理解不够深入，影响了对作品的整体把握。在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素对课程学习有如下影响：

1.在知识层面，学生需要通过教师的引导，加强对《水浒传》背景知识的了解，以便更好地理解作品。

2.在能力层面，教师应注重培养学生的阅读策略，提高他们的文本分析和批判性思维能力。

3.在素质方面，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

4.在行为习惯上，教师应通过课堂管理和激励措施，引导学生集中注意力，提高课堂参与度，确保教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握作品的主要情节和人物形象，为学生深入理解作品打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。

3.案例分析法：选取作品中的经典片段，引导学生进行案例分析，提高他们对作品艺术手法和主题思想的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示作品背景和人物形象，增强教学的直观性和生动性。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和课堂活跃度。

3.网络资源整合：利用网络平台，推荐相关阅读材料和讨论话题，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示《水浒传》中林冲的形象和相关背景资料，引导学生回忆对《水浒传》的了解。

2.提问学生：“大家知道林冲是谁？他在《水浒传》中的故事有哪些？”，鼓励学生积极分享自己的知识。

3.引入课题：“今天我们将深入探讨《林教头风雪山神庙》这一章节，看看林冲在这个故事中的命运转折。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《林教头风雪山神庙》的情节发展，分析林冲的性格特点和命运变化。

2.阐述《装在子里的人》的主题思想，探讨作品中的人性探讨和艺术特色。

3.通过对比分析，引导学生思考不同作品中的人物塑造和主题表达。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分角色朗读《林教头风雪山神庙》中的对话和独白，体验人物情感。

2.创设情境，让学生根据课文内容，模拟林冲在山神庙中的心理活动和决策过程。

3.组织学生进行小组讨论，分析林冲的形象特点和故事背景，分享自己的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生从人物形象方面举例回答：讨论林冲从顺从到反抗的变化，分析其性格中的矛盾和成长。

2.从情节结构方面举例回答：讨论“风雪山神庙”这一情节的作用，以及它对整个故事发展的影响。

3.从主题思想方面举例回答：讨论作品中对人性的探讨，以及林冲命运的悲剧性。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调林冲的形象塑造和故事情节的重要性。

2.总结《装在子里的人》的主题思想，指出作品中的人性探讨和艺术特色。

3.提出课后作业，要求学生进一步阅读《水浒传》中的相关章节，撰写读书笔记或心得体会。

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和课堂反应进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著中的其他章节，如《智取生辰纲》、《打虎上山》等，这些章节可以帮助学生更全面地了解《水浒传》的故事背景和人物关系。

-《水浒传》的影视作品，如电影《英雄本色》中的片段，通过影视作品可以直观地感受人物性格和故事情节。

-《水浒传》相关的学术研究文章，如对林冲形象的分析、对《水浒传》文学价值的探讨等，可以为学生提供更深层次的研究视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水浒传》原著，特别是与林冲相关的章节，加深对人物形象和故事情节的理解。

-建议学生观看《水浒传》的影视作品，通过视觉和听觉的结合，丰富对作品内容的感知。

-引导学生阅读《水浒传》的研究文章，尤其是关于林冲形象和《水浒传》主题思想的论述，提升学生的学术素养。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《水浒传》的理解和感悟，通过交流碰撞出新的思想火花。

-设计写作练习，要求学生以林冲为主角，创作一个小故事，锻炼学生的想象力和创造力。

-推荐学生阅读相关的历史书籍，了解《水浒传》所反映的历史背景，如北宋末年的社会状况和农民起义等。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多学习《水浒传》的机会。

-鼓励学生参加文学社团或读书会，与其他文学爱好者交流，拓宽视野，提高文学鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-林冲的性格特点：忠厚老实、忍辱负重、机智勇敢。

-林冲的命运转折：从顺从到反抗，最终走上梁山。

-《水浒传》的文学价值：反映社会现实，表现人性光辉。

②重点词：

-忠厚：林冲的性格基础，体现其忠诚和善良。

-忍辱：林冲在逆境中的表现，显示其坚韧不拔。

-智慧：林冲在关键时刻的决策，展现其聪明才智。

-反抗：林冲对命运的抗争，体现其勇敢和坚定。

③重点句：

-“林冲是个性刚直，心地善良的人。”（体现林冲的性格特点）

-“林冲忍辱负重，始终坚守着自己的信念。”（体现林冲的忍耐和忠诚）

-“林冲的智慧在关键时刻挽救了自己的生命。”（体现林冲的机智）

-“林冲反抗命运的压迫，最终走上梁山，成为梁山好汉。”（体现林冲的命运转折）

②本文重点知识点：

-《装在子里的人》的主题思想：对人性的探讨，对虚伪社会的批判。

-艺术特色：讽刺手法、对比手法、象征手法。

-人物形象：虚伪、自私、贪婪。

②重点词：

-虚伪：人物性格特点，体现其表面与内心的矛盾。

-自私：人物行为动机，揭示其人性的弱点。

-贪婪：人物欲望的无限膨胀，导致悲剧的发生。

③重点句：

-“装在子里的人，其实是个空心人。”（体现主题思想）

-“他的虚伪和自私，最终导致了他的悲剧。”（体现人物性格）

-“通过对比手法，揭示了虚伪社会的真实面目。”（体现艺术特色）教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对课程内容的理解和兴趣点。我会特别关注那些在讨论中积极参与、提出独到见解的学生，以及那些在作业中遇到困难的学生。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察自己在教学过程中的互动、提问和讲解方式，评估是否有效地引导学生参与和思考。

3.同行评议：我会邀请同事观摩我的课堂，听取他们的意见和建议，特别是关于如何更好地激发学生的学习兴趣和深化对文本的理解。

针对上述反思活动，我计划实施以下改进措施：

-针对学生的反馈，如果发现某些学生对于《水浒传》的背景知识掌握不足，我会在课前准备更多相关的历史背景资料，并在课堂上进行简要介绍，帮助学生更好地理解文本。

-如果发现部分学生在讨论中不够活跃，我会尝试设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组辩论等，以激发他们的参与热情。

-在讲解《装在子里的人》时，如果学生对于讽刺手法的理解不够深入，我会增加一些实例分析，通过具体的文本片段来讲解讽刺手法的运用。

-对于课堂观察中发现的不足，我会调整我的教学节奏，确保讲解清晰，同时给予学生足够的时间思考和提问。

-最后，我会根据同行的评议，尝试引入一些新的教学方法，如翻转课堂，让学生在课前预习，课堂上进行更深入的讨论和互动。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，对《林教头风雪山神庙》和《装在子里的人》的内容表现出浓厚的兴趣。在课堂提问环节，学生能够准确回答问题，并能结合自己的理解进行拓展思考。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，对人物形象、情节发展和主题思想进行了深入的剖析。各小组展示时，能够清晰地阐述讨论成果，并能够回应其他小组的提问。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对林冲形象的理解和作品主题的把握程度有所提高。测试结果显示，大部分学生对人物性格和情节发展掌握较好，但对作品深层主题的理解仍有提升空间。

4.课后作业反馈：学生的课后作业表现出较高的完成质量，能够结合课文内容进行思考和写作。部分学生通过阅读原著，对作品有了更深入的理解，并能够将其与实际生活相结合。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予积极的评价和具体的反馈。对于课堂表现突出的学生，我将鼓励他们继续保持，并期待他们在未来的学习中能够发挥更大的潜力。对于表现一般的学生，我将指出他们在哪些方面还有提升的空间，并提供相应的学习建议，帮助他们更好地掌握课程内容。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。课后拓展1.拓展内容：

-《水浒传》原著中的其他章节，如《智取生辰纲》、《武松打虎》等，通过阅读这些章节，学生可以更全面地了解《水浒传》的故事情节和人物关系。

-《水浒传》相关的学术文章，探讨作品的历史背景、文学价值和社会意义，帮助学生从学术角度深入理解作品。

-《水浒传》改编的影视作品，如电视剧《水浒传》中的经典片段，通过观看影视作品，学生可以直观地感受人物形象和故事情节。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《水浒传》原著，特别是与林冲相关的故事，加深对人物形象和故事情节的理解。

-引导学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读感受和思考，培养写作