2023八年级语文下册 第三单元 11 核舟记教学设计 新人教版

2023八年级语文下册第三单元11核舟记教学设计新人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图本节课旨在通过学习《核舟记》一文，让学生深入了解古代艺术品的制作工艺，培养他们对传统文化的兴趣和审美能力。同时，通过分析文章中的描写手法，提升学生的阅读理解和写作技巧。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从多角度欣赏艺术作品。

3.增强学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

4.培养学生的写作能力，学会运用细腻的描写手法。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够识别常见的文言文句式和词汇，但对古代艺术品的了解有限，对核舟这一特殊艺术形式的认识可能较为陌生。

2.学生对历史和文化类题材的学习兴趣较高，具备一定的审美鉴赏能力，但写作时可能缺乏细腻的描写和生动的表达。

3.学生可能在学习过程中遇到对文言文实词理解困难、句子结构分析不清等问题。此外，由于核舟制作工艺复杂，学生可能对制作过程和艺术价值理解不够深入。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《2023八年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备核舟制作过程、古代船舶图片、相关历史背景视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和粉笔，以便进行课堂互动和板书展示。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要学习的是一篇古代艺术品的描述文——《核舟记》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对古代艺术品有多少了解？有没有听说过核舟这种独特的艺术品呢？现在，让我们一起来揭开核舟的神秘面纱。

【新课导入】

1.阅读课文，整体感知

同学们，现在请大家打开课本，阅读《核舟记》这篇课文。在阅读过程中，注意文章的结构、内容和写作手法。阅读完毕后，请大家简要概括一下文章的主要内容。

【自主学习】

1.分析文章结构

（1）提问：文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.揭示核舟的制作工艺

（1）提问：核舟是如何制作的？制作过程中有哪些技巧和难点？

（2）学生回答，教师点评并总结。

3.分析文章写作手法

（1）提问：作者在描写核舟时运用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？

（2）学生回答，教师点评并总结。

【合作探究】

1.分组讨论

（1）提问：同学们，结合课文内容，谈谈你对核舟这一艺术品的认识和评价。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

2.课堂展示

（1）每组选派代表进行展示，其他同学认真倾听并评价。

（2）教师点评并总结。

【巩固练习】

1.完成课后练习题

（1）提问：请大家完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

2.写作实践

（1）提问：请结合课文内容，写一篇关于核舟的短文，要求结构清晰、内容丰富、语言生动。

（2）学生写作，教师巡视指导。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《核舟记》这篇课文，了解了核舟的制作工艺和艺术价值。希望大家能够从中体会到古代艺术家的智慧和创造力，同时也提高了自己的审美鉴赏能力。在今后的学习中，我们要继续关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

【布置作业】

1.复习课文内容，加深对核舟制作工艺和艺术价值的理解。

2.预习下一课，为下一节课的学习做好准备。

【教学反思】

本节课通过引导学生自主学习、合作探究和巩固练习，使学生对核舟这一古代艺术品有了较为全面的认识。在教学过程中，注重培养学生的审美鉴赏能力和写作能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高课堂教学的实效性。教学资源拓展1.拓展资源：

《核舟记》作为一篇描写古代艺术品的文章，其背后蕴含着丰富的历史文化信息。可以拓展以下资源，以丰富学生对课文内容的理解：

-古代木雕艺术的发展历程及代表作品。

-明清时期文人画与工艺品的关系。

-著名木雕艺术家及其作品介绍。

-古代船舶的历史与文化意义。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍，如《中国美术史》、《木雕艺术》等，了解木雕艺术的发展背景。

-观看纪录片，如《中国古代木雕艺术》、《故宫藏木雕》等，直观感受木雕艺术的魅力。

-访问博物馆或艺术馆，实地观赏木雕艺术品，增强对作品的直观感受。

-通过网络平台，如艺术论坛、文化博客等，了解木雕艺术的最新研究动态。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对核舟艺术价值的理解和感受。

-安排学生进行木雕工艺的制作体验，通过实践活动加深对核舟制作工艺的认识。

-设计一次主题班会，让学生以核舟为主题，展示自己的研究成果和学习心得。

-邀请相关领域的专家或老师来校讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。

-利用学校图书馆资源，指导学生查阅相关资料，提升学生的独立研究能力。

-结合课文内容，引导学生思考传统文化在现代社会中的价值与意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-核舟的制作工艺及其特点。

-古代船舶的历史与文化意义。

-文人对艺术品的审美追求。

②重点词：

-核舟：指用核桃壳雕刻成的微型船舶。

-雕刻：指用刀或凿子等工具在硬质材料上刻画。

-艺术品：指具有审美价值、文化价值和历史价值的物品。

③重点句：

-“核舟之制，非一日之功，盖积数十年之经验。”

-“舟之大小，仅容一人。”

-“舟中之人，或坐或立，或俯或仰，无不生动逼真。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过多媒体展示核舟的图片和制作过程，让学生直观感受核舟的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。

2.多元互动，提升参与度：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，分享对核舟的理解和感受，这样的互动不仅提升了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在讲解核舟的制作工艺时，由于内容较为复杂，我花费了较多的时间，导致对其他内容的讲解不够深入。

2.学生个体差异未得到充分关注：在课堂互动中，部分学生积极性较高，而部分学生则相对沉默，未能充分调动每个学生的学习积极性。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时也要留给学生足够的思考和练习时间。

2.关注学生个体差异：我将尝试采用不同的教学方法和评价方式，如个别辅导、小组合作、形成性评价等，以更好地满足不同学生的学习需求。

3.完善教学评价体系：我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习评价等，以全面评估学生的学习成果，并为学生提供更多反馈和改进的机会。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够认真听讲并主动提问。对于核舟的制作工艺和艺术价值有了初步的认识，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神，能够就核舟的相关知识进行深入探讨，并能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对核舟的相关知识点掌握情况良好，能够正确回答关于核舟制作工艺、历史背景和艺术价值的问题。

4.学生作业反馈：学生的课后作业完成情况较好，能够结合课文内容进行拓展阅读，并撰写心得体会，对核舟有了更深入的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的肯定和鼓励，对于存在的问题，我会通过个别辅导或小组讨论的方式进行针对性指导。同时，我会在课后与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“核舟之制，非一日之功，盖积数十年之经验。”

答案：核舟的制作不是一天就能完成的，而是积累了数十年的经验。

2.例题：分析下列句子中的修辞手法：“舟中之人，或坐或立，或俯或仰，无不生动逼真。”

答案：这句话运用了排比和拟人的修辞手法，通过列举舟中人物的多种姿态，形象地描绘了核舟的精细和逼真。

3.例题：解释下列词语在文中的含义：“精致”和“巧夺天工”。

答案：“精致”指制作精细，没有瑕疵；“巧夺天工”形容技艺高超，达到了几乎可以与自然界的创造相媲美的程度。

4.例题：根据课文内容，