思想政治教师述职报告2026(3篇)

思想政治教师述职报告2026(3篇)第一篇过去一学年，我担任高二年级8个班的思想政治课教学，同时兼任高二（3）班班主任、校思政备课组副组长，一年来始终落实立德树人根本任务，锚定“大思政”建设要求推进各项工作，现将全年履职情况汇报如下。一、筑牢思想根基，始终坚守思政教师政治底色作为一名思政课教师，我始终清楚认识到自身的第一身份是思想政治教育者，自身政治立场坚定是上好思政课的前提。全年我坚持把政治理论学习放在首位，严格落实学校主题教育学习要求，全程参与学校党委组织的主题教育读书班，完成了《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等指定材料的学习，领学了“坚定文化自信建设文化强国”“坚持党的全面领导”两个专题，累计撰写学习体会1.2万字，全年学习强国积分保持在全校教职工前10%。今年3月我参加了教育部组织的大思政课骨干教师线上专题培训，完成了48学时的研修内容，重点学习了新课标下思政课核心素养培育、议题式教学设计、错误思潮应对等内容，获得了培训结业证书；7月又参加了省教育厅组织的高中思政骨干教师新课标线下研修，深入学习了总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的最新指示精神，对“大思政课要善用之”有了更深刻的理解。学习过程中，我始终坚持把理论学习和教学实践结合，坚决杜绝“两张皮”问题，每一次学习后都梳理可以融入课堂教学的知识点，确保自身讲授的每一个观点都符合党中央要求，每一个案例都传递正确政治方向，全年课堂教学未出现任何意识形态问题，始终保持正确的政治立场。二、深耕课堂教学，落实核心素养培育要求今年我承担的是高二《哲学与文化》模块教学，面对高二学生价值观形成的关键期，以及新课标对核心素养培育的要求，我对传统教学模式进行了全面调整，全面推行议题式教学，把课堂的主动权交给学生。每一节课我都会设置一个总议题，搭配两到三个分议题，提前一周布置学生预习、调研，课堂上组织学生讨论、展示，最后我再进行总结升华。比如讲“文化的民族性与多样性”这一课，我设置的总议题是“从淄博烧烤火出圈看中国城市文化如何破圈”，分议题分别是“淄博烧烤爆火背后的文化密码是什么”“如何看待各地跟风淄博烧烤的现象”“中国城市文化走出去要坚持什么方向”，提前让学生分小组收集淄博烧烤的相关资料，采访本地文旅部门工作人员，整理本地特色文化资源，课堂上各小组依次展示讨论，最后我总结升华，点出文化多样性是人类文明的魅力所在，文化创新必须立足本民族文化根基，引导学生增强对中华优秀传统文化的认同，整节课学生参与度达到100%，课后多名学生反馈，第一次感觉到思政课不是背知识点，而是能解决现实问题。针对当前学生通过网络接触大量信息，容易被错误思潮误导的问题，我坚持“正面回应、不回避问题”的原则，把学生关心的热点、疑点带入课堂。比如讲“坚持党的领导”相关内容时，有学生在课堂上提出“为什么中国不能实行多党制，西方的制度是不是更民主”，我没有直接否定学生的问题，也没有生硬说教，而是提前整理了中国脱贫攻坚、疫情防控、基础设施建设的公开数据，整理了西方多党制下政治极化、政府停摆、民生项目推进遥遥无期的案例，还让学生实地走访了学校周边的西郭村，看看十年间西郭村从污水横流的城中村变成环境优美的城市公园、回迁小区的变化，让学生自己对比不同制度的治理效能，最后多数学生自己得出了“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”的结论，比我直接说教效果好得多。落实“双减”要求，我对作业设计进行了优化，减少机械记忆类作业，增加分层作业、实践性作业。对于基础较弱的学生，布置核心知识点梳理作业，帮助他们夯实基础；对于学有余力的学生，布置研究性学习作业，比如讲“乡村振兴”时，布置学生调研周边乡村的产业发展情况，撰写调研报告；讲“全面依法治国”时，组织学生到区人民法院旁听公开庭审，参加社区组织的宪法宣传活动，全年累计组织各类实践性作业8次，收集学生调研报告1200余份，其中3份学生调研报告获得了市高中生研究性学习成果三等奖。全年教学成绩方面，期末全市统考中，我所带8个班的思想政治课平均分为78.6分，超市平均分4.2分，及格率达到92.3%，优秀率达到41.2%，较上学年分别提升了3.1个百分点和5.7个百分点，有6名学生在市中学生思政知识竞赛中获得一、二等奖，教学成绩位列年级前列，得到了学校和学生的认可。三、践行育人职责，做好班主任日常思政教育作为高二（3）班的班主任，我始终坚持“育人为本、德育为先”，把思政教育融入班级日常管理的每一个环节。每周的班会课我都设计明确的思政主题，避免把班会课上成纪律批评课，全年开展了“强国有我青春担当”“网络不是法外之地”“我和我的家乡”“拒接校园欺凌共建和谐班级”等18次主题班会，其中“强国有我青春担当”主题班会获得了校主题班会评比一等奖。我在班级打造了“红色读书角”，筹集了500余本红色书籍、理论读物，每天早读前安排5分钟的“习语晨读”，让学生读一段总书记的寄语，分享自己的体会，潜移默化中培育学生的政治认同。我坚持每周和至少3名学生一对一谈心，重点关注家庭困难学生、心理问题学生、价值观偏差学生的成长。我班学生李某，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，家庭经济困难，性格非常自卑，高一全年考试成绩都排在年级后20%，甚至有过退学的想法。我了解情况后，每周都抽时间和他谈心，帮他申请了国家助学金和学校的勤工俭学岗位，解决他的生活困难，还安排学习委员和他结成学习对子，帮他补落下的功课，平时班级活动我也有意识地让他承担一些工作，锻炼他的自信心。经过一年的引导，今年期末考试李某的成绩排在年级前40%，性格也开朗了很多，今年还主动报名参加了校运动会的长跑项目。还有一名学生王某，沉迷网络，经常在网上看一些历史虚无主义的内容，在班级群里发布一些不当言论，我发现后没有直接批评他，而是给他推荐了几部权威的党史纪录片，找了一些亲历者的口述资料，约他一起讨论，给他讲我爷爷作为老党员参加抗美援朝的经历，慢慢纠正了他的错误认知，现在王某已经主动删除了那些不良内容，还报名参加了学校的红色宣讲团。一年来，我带的高二（3）班班级凝聚力不断增强，全年没有出现任何违纪违法事件，获得了校“文明班级”“市优秀团支部”等荣誉称号，班级学生志愿服务时长累计超过1200小时，得到了年级组的一致认可。四、参与教研教改，带动团队共同进步作为校思政备课组副组长，我积极组织备课组开展教研活动，坚持每周一次集体备课，共同打磨教学设计，讨论教学中遇到的问题，全年组织集体备课36次，开展磨课活动12次，针对新课标下的议题式教学开展了5次专题教研活动，梳理了高二全册所有单元的议题设计案例，整理成册发给全组教师参考。今年我牵头申报了市教育科学规划课题《新课标下高中思政课实践性作业设计研究》，目前已经完成了前期调研、问卷发放、数据整理工作，提交了中期研究报告，累计整理了24个不同类型的实践性作业设计案例，初步形成了符合我校学情的实践性作业设计体系。全年我撰写了两篇教学论文，其中《议题式教学在高中<哲学与文化>模块的实践探索》发表在《中学政治教学参考》2026年增刊，《大思政背景下高中思政课错误思潮的应对策略》获得了市思政教师论文评比一等奖。我还承担了新入职教师的结对帮扶任务，和今年新入职的青年教师张某结成对子，全年听了张某18节课，每节课后都认真点评，帮他打磨教学设计，指导他准备市青年教师教学大赛，最后张某获得了市高中思政青年教师教学大赛二等奖，顺利完成了转正考核。五、存在的问题和下一步改进方向一年来虽然取得了一些成绩，但也存在不少不足：一是议题式教学的节奏把握能力还有待提升，有时候课堂讨论过于发散，不能按时完成教学任务，部分基础弱的学生跟不上课堂进度；二是对不同层次学生核心素养培育的针对性还不够，分层教学的落实还不到位，部分学困生的成绩提升不明显；三是教研成果的转化还不够，课题研究的深度还有待提升，很多设计还停留在纸面上，没有全面推广应用。下一步，我将针对这些问题认真改进：一是加强对议题式教学的研究，多向优秀教师学习，优化课堂环节设计，提升课堂管控能力，兼顾不同层次学生的学习需求；二是深化分层教学，针对不同基础的学生设计不同的教学目标和作业，提升教学的针对性，帮助学困生提升成绩；三是加快课题研究进度，深化研究内容，推动研究成果落地，进一步提升我校思政课教学质量，始终牢记立德树人根本任务，做一名让学生满意、让学校放心的思政教师。第二篇2026学年，我担任初三年级6个班的道德与法治教学，兼任学校团委副书记、校思政教研组成员，始终以总书记“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”重要指示为遵循，立足初中学生身心特点推进思政教育创新，全年各项工作履职情况如下。一、强化自身建设，夯实思政教育基础作为初中思政教师，我清楚认识到，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的萌芽阶段，教师自身的政治素养和专业能力直接影响育人效果。全年我坚持把政治理论学习放在首位，严格落实学校党支部的学习要求，完成了所有指定学习内容，累计撰写学习笔记8000余字，积极参与支部组织的各项志愿服务活动，全年志愿服务时长超过60小时。今年4月我参加了市教育局组织的初中思政骨干教师新课标培训，深入学习了义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的新要求，重点学习了核心素养导向下的初中思政课堂设计、生活化教学实践等内容，对初中思政课“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的目标有了更清晰的认识。7月我又参加了省教育厅组织的“大思政课”建设专题培训，学习了各地初中大思政建设的优秀经验，更新了教育理念，为全年教学工作打下了坚实基础。专业能力提升方面，我坚持每周听至少一节优秀教师的课，全年听课42节，每节课都撰写听课反思，借鉴优秀教师的教学方法，不断提升自己的教学水平。二、立足学生特点，打造接地气的思政课堂初中学生年龄小，抽象思维能力弱，对枯燥的理论说教接受度低，针对这一特点，我全面推行生活化教学、案例化教学，把课本知识和学生的日常生活结合起来，让思政课变得生动有趣。比如讲“中华优秀传统文化”这一课，我没有直接讲理论，而是布置学生提前带一件“我家的传家宝”到课堂，上课的时候让学生依次上台分享传家宝背后的故事，有学生带了爷爷的抗美援朝军功章，有学生带了奶奶的剪纸作品，有学生带了爸爸的劳模证书，整节课学生分享自己身边的故事，自然而然就体会到了中华优秀传统文化的魅力，增强了文化自信，比我讲十遍理论效果都好。再比如讲“网络生活新空间”一课，我把学生遇到的网络诈骗、网络暴力、沉迷短视频等问题带入课堂，让学生分享自己遇到过的网络问题，一起讨论怎么应对，最后总结出理性参与网络生活的要求，学生都觉得这节课讲的就是自己身边的事，收获很大。针对当前初中生从小接触互联网，喜欢刷短视频的特点，我探索把微课融入教学，每节课都提前剪一个5到10分钟的微课，把本节课的核心知识点用生动的案例讲清楚，提前发到班级群让学生预习，课后也可以反复看。比如讲“国家安全”这一课，我剪了一个10分钟的微课，用近年来破获的境外间谍窃密案例，其中就有境外势力通过网络拉拢学生窃取情报的案例，让学生清楚认识到国家安全就在身边，不是和自己无关的大事，课后布置学生制作国家安全宣传海报，全校展出，起到了很好的宣传教育效果。我还坚持在课堂上正面回应学生的困惑，不回避问题，现在很多初中生早早接触网络，会看到一些错误言论，比如“读书无用论”“网红赚大钱，读书没用”，我不会直接否定，而是找了不同行业的劳动者的案例，包括我们学校毕业的优秀学生的案例，也有网红行业的真实情况，让学生明白，任何成功都需要努力，读书是普通人提升自己最公平的路径，引导学生树立正确的奋斗观。今年我带的是初三年级，面临中考升学压力，我在复习阶段改变了传统的死记硬背、刷题的复习模式，把热点知识和课本知识结合，帮助学生构建知识体系，提升学生分析问题解决问题的能力。我把全年的重大热点，比如全国两会、乡村振兴、文化强国、科技创新等，整理成专题，每个专题都结合课本知识点设计问题，让学生练习，既提升了学生的应试能力，又落实了思政教育要求。全年期末中考一模考试中，我所带6个班的道德与法治平均分为82.3分，超全市平均分5.1分，及格率达到98.1%，优秀率达到64.7%，较上学年提升了4.2个百分点，成绩排在全市前列，得到了学校和家长的认可。三、立足团委岗位，推进全环境育人作为学校团委副书记，我始终把思政教育融入团的建设和各项活动中，落实全环境立德树人要求。一是严格入团程序，加强入团积极分子的思想政治教育，全年组织开展了8次入团前培训，上好每一节团课，内容包括党史、团史、总书记对少年儿童的寄语等，严格考核，全年发展新团员126名，所有新团员都经过了严格的政治审查和培训考核，确保新团员的质量。二是抓好“青年大学习”网上主题团课，督促各团支部按时组织学习，全年“青年大学习”参学率保持在98%以上，位列全市初中前列，我校团委被评为市“青年大学习”先进集体。三是组织开展各类主题思政活动，全年先后组织了清明祭扫烈士墓、“童心向党”演讲比赛、“我为家乡添绿色”植树活动、“强国有我请党放心”主题团日、校园宪法宣传周等12次大型活动，其中“童心向党”演讲比赛有36名学生参赛，全校师生观看，获得了很好的反响，我校选送的选手获得了市演讲比赛二等奖。针对我校留守儿童较多的实际情况，我组织开展了“团员结对帮扶留守儿童”活动，组织全校86名团员和86名留守儿童结成对子，平时一起学习、一起活动，逢年过节组织慰问，帮助留守儿童解决学习生活上的困难。我自己结对帮扶了3名留守儿童，其中一名留守儿童徐某，父母离婚后都在外打工，跟着奶奶生活，性格非常孤僻，不爱和人交流，学习成绩也不好，我每周都抽时间和她谈心，带她参加团委组织的活动，帮她辅导功课，儿童节带她去公园玩，买新衣服，经过一年的帮扶，徐某现在已经能主动和同学交流，学习成绩也提升了20多个名次，性格开朗了很多。四、积极参与教研，提升教学研究水平我积极参与学校和教研组的教研活动，全年参与集体备课32次，参与了省级教育科学规划课题《初中思政课生活化教学的实践研究》，负责整理学生学情调研数据，撰写部分研究内容，目前课题已经进入结题阶段。我结合自己的教学实践，撰写了论文《浅谈核心素养下初中道德与法治课堂的情境创设》，获得了省初中思政教师论文评比一等奖，另一篇《大思政背景下初中少先队活动和思政教育融合的实践探索》获得了市论文评比二等奖。我还积极参与学校的校本课程开发，开发了校本课程《身边的法治》，已经在初一年级开课，受到了学生的欢迎。五、存在的问题和改进方向一年来的工作，我也清醒认识到存在很多不足：一是针对留守儿童群体的思政教育方法还不够丰富，部分留守儿童性格内向，对思政教育的接受度低，引导效果不够理想；二是部分课堂情境创设存在脱离学生实际的问题，有时候为了创新而创新，没有真正贴合学生的生活，教学效果打了折扣；三是团活动的覆盖面还不够，部分非团员学生参与团活动的积极性不高，思政教育的全覆盖还没有落实到位。下一步，我将针对这些问题认真改进：一是加强对留守儿童思政教育的研究，学习相关的心理学知识，探索更适合留守儿童的教育方法，进一步提升帮扶效果；二是优化课堂情境设计，提前做好学情调研，确保情境设计贴合学生的生活实际，提升课堂教学效果；三是进一步扩大团活动的覆盖面，吸引更多非团员学生参与活动，落实全员育人要求，不断提升我校初中思政教育的质量，做一名让学生喜爱、让家长放心的思政教师。第三篇2026年度，我承担我校2025级12个本科班《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学，同时兼任马克思主义学院2023级思想政治教育专业本科班辅导员，一年来始终牢记高校思政课教师“经师”和“人师”统一的要求，把传道授业解惑统一于立德树人全过程，现将年度履职情况汇报如下。一、坚定政治立场，提升理论素养作为高校思政课教师，我始终清楚认识到，自己讲的是马克思主义理论，育的是担当民族复兴大任的时代新人，自身必须有坚定的政治立场和扎实的理论功底。全年我坚持把政治理论学习放在首位，全程参与学院组织的主题教育，完成了所有指定学习内容，主持学院青年理论学习小组的学习活动，领学了《习近平著作选读》第二卷的5个专题，累计撰写学习笔记2万余字，深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的最新发展，特别是总书记关于中国式现代化、教育强国、青年工作的重要论述，不断提升自身的理论水平。今年暑期我参加了教育部组织的“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课骨干教师研修班，完成了80学时的研修内容，学习了最新的教学要求和优秀教学经验，进一步更新了教育理念。科研方面，我围绕中国式现代化进程中的青年担当这一主题开展研究，全年撰写完成论文《中国式现代化进程中青年担当的三重维度》，发表在CSSCI扩展版期刊《思想教育研究》上，另一篇论文《新时代高校思政课教师能力提升路径研究》获得了省高校思政论文评比一等奖。二、深化教学改革，提升思政课获得感当前00后大学生思想活跃，接触的信息来源多，价值观念多元，传统的灌输式教学已经不能满足学生的需求，思政课必须改革创新才能吸引学生，入脑入心。全年我推行专题式、案例式、互动式教学，把教材体系转化为教学体系，每一个专题都设计研讨环节，把学生关心的热点问题带入课堂，调动学生的积极性。比如讲“中国式现代化”这一专题，我设置的总议题是“中国式现代化，青年如何作为”，分议题分别是“中国式现代化和西方现代化的本质区别是什么”“从我校毕业生基层就业看中国式现代化的青年责任”，提前让学生分小组调研我校近五年毕业生到西部、到基层就业的案例，采访毕业校友，课堂上各小组展示调研成果，开展讨论。很多学生原来对到基层就业有偏见，认为基层条件苦，没有发展前途，调研讨论之后，很多学生改变了看法，认识到中国式现代化建设需要大量青年到基层去，到祖国需要的地方去，有不少学生课后和我交流，说毕业以后也想去基层试一试。我坚持线上线下混合教学，利用超星学习通平台搭建课程资源，提前发布预习资料、拓展阅读材料，课堂上利用签到、答题、讨论等功能互动，课后布置拓展作业，还建立了课程答疑群，随时回答学生的问题。对于学生提出的各种疑问，我坚持不回避、不打压，正面回应，引导学生自己得出正确结论。比如有学生在答疑群里提出“共同富裕是不是杀富济贫，是不是平均主义”，我没有直接否定，而是把总书记关于共同富裕的原文讲话发给学生，推荐了几篇权威学者的解读文章，然后组织学生在群里讨论，最后我进行总结，点明共同富裕是全体人民的富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，更不是杀富济贫，通过讨论，学生对共同富裕有了正确的理解，效果比课堂上讲更好。针对当前网络上各种错误思潮不断侵蚀大学生的思想，我在每个专题都专门设置了“错误思潮辨析”环节，针对历史虚无主义、新自由主义、宪政民主等错误思潮，用事实和理论进行辨析，引导学生提高辨别能力。全年教学结束后，学生评教分数为96.8分，排在全院前5%，获得了学校2026年度“最受学生欢迎的思政教师”称号，有3名学生在我的课程论文基础上，完成了校级创新创业训练项目立项。三、做好辅导员工作，全方位育人作为马克思主义学院2023级思想政治教育专业本科班的辅导员，我始终牢记，培养未来的思政教师，自己首先要做好表率，全程育人、全方位育人。我坚持每周进一次学生宿舍，和学生谈心，了解学生的学习生活情况，解决学生的问题，每个月开展一次主题班会，围绕学生关心的理想信念、专业学习、就业创业等主题开展教育，全年开展了“坚定理想信念做合格思政人”“思政专业的就业选择”“网络安全与意识形态”等10次主题班会。今年2023级学生进入大三，面临考研、就业的选择，很多学生存在迷茫焦虑的情绪，我针对这一情况，组织开展了“校友面对面”系列活动，邀请了已经毕业的校友回校交流，包括在中学当思政教师的校友、考公上岸的校友、继续读研读博的校友，给学生分享经验，解答疑惑。我还一对一给学生指导，帮学生分析自身情况，选择适合自己的发展方向，帮学生改简历，推荐就业岗位，全年累计帮助32名学生修改简历，推荐就业信息，目前已经有12名学生拿到了校招offer，其中6名学生已经签约，准备毕业后当中小学思政教师，符合我们专业的培养目标。我重点关注家庭经济困难学生和心理问题学生，我带的112名学生中，有12名家庭经济困难学生，我都逐一谈心，帮助他们申请助学金、勤工俭学岗位，解决他们的生活困难。有一名学生张某，大二下半年家庭突发变故，父亲车祸重伤，花光了家里所有积蓄，张某非常焦虑，甚至想退学打工，我了解情况后，第一时间帮他申请了临时困难补助，组织班级同学捐款，帮他