减轻学生课业负担自查报告(3篇)

减轻学生课业负担自查报告(3篇)第一篇为落实“双减”政策要求，全面摸清我校学生课业负担实际情况，排查减负工作中的漏洞短板，我校按照教育主管部门部署完成了全员覆盖、全流程梳理的课业负担自查工作。我校作为城区公办义务教育学校，现有36个教学班，在校生1892人，在职教职工112人，其中专任教师103人，涵盖1-9年级所有学科。本次自查成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务处、德育处、年级组长、教研组长、教师代表、家长委员会代表、学生代表共同参与的自查工作组，制定了包含8个一级指标、24个二级指标的自查清单，通过作业抽查、备课检查、推门听课、学生问卷调查、家长座谈、个别访谈等方式开展排查，共回收有效学生问卷1628份、家长问卷1542份，抽查各学科作业设计126份、学生作业360本，听课42节，覆盖所有年级和学科，确保自查结果真实准确。从自查结果来看，我校减负工作整体推进有序，各项政策基本落实到位。一是严格执行课程计划，开齐开足国家规定的所有课程，没有出现挤占、挪用音体美劳、综合实践、心理健康课程课时的情况。本次自查对比了学校总课程表、班级课程表和实际授课记录，所有课程都按要求完成授课，即便在期末复习阶段，也保证了每天一小时的校园体育活动时间，没有出现停上音体美课程集中复习文化课的情况。严格执行国家规定的作息时间，小学1-2年级学生在校时间不超过6小时，3-6年级不超过7小时，初中不超过8小时，走读生没有要求提前到校参加统一教学活动，寄宿生每天睡眠时间达到规定要求，小学生10小时、初中生9小时，作息安排符合政策要求。二是规范作业管理，建立了完善的作业管控机制。我校落实了“备课组集体设计、年级组审核总量、班主任统筹协调、班级每日公示”的四级作业管理制度，严格控制作业总量，明确要求小学1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。本次自查统计显示，我校3-6年级书面作业平均完成时间为48分钟，初中平均为76分钟，整体达标率为96.7%。我校大力推行分层作业、弹性作业、个性化作业，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个层级，学生可根据自身学情自主选择，杜绝了“一刀切”布置作业导致学困生完不成、学优生“吃不饱”的问题。同时，我校明确规定严禁布置重复性、机械性、惩罚性作业，严禁布置需要家长完成的实践作业变相转嫁负担，严禁要求家长批改教师布置的作业，所有作业必须由任课教师全批全改，及时反馈。本次抽查发现，仅存在3起年轻教师备课不充分导致作业超量、2起要求家长签字确认作业完成情况的违规情况，已经对相关教师进行约谈整改。三是规范考试管理，严格控制考试次数，落实等级评价制度。我校严格执行政策要求，小学1-2年级不组织纸笔考试，3-6年级每学期只组织1次期末考试，初中每学期组织期中、期末两次考试，没有出现额外组织周考、月考、单元考等违规考试的情况。所有考试成绩都采用等级评价，不公布学生考试排名，不按考试成绩给学生排座位、分层次，仅针对学生学情进行个性化分析反馈，帮助学生调整学习计划，没有出现考试压力过大增加学生负担的情况。四是规范办学行为，严禁违规补课和有偿补课。我校所有法定节假日、寒暑假、双休日都没有组织任何形式的集体文化课补课，也没有组织任何形式的有偿补课。我校组织全体教师签订了《拒绝有偿补课承诺书》，建立了教师违规补课举报渠道，本次自查通过排查教师社交信息、走访学生家长，没有发现教师组织或者参与有偿补课、校外培训机构兼职代课的情况，没有发现教师诱导学生参加校外培训的情况。五是有序推进课后服务，满足学生多样化需求。我校实现了课后服务全覆盖，落实“5+2”模式，所有有需求的学生都能参加课后服务，学生参与率达到89%。课后服务第一时段以作业辅导为主，教师在岗答疑，帮助学生完成校内作业，解决学习中的问题，第二时段开展兴趣拓展活动，我校共开设足球、篮球、书法、绘画、剪纸、机器人、文学社、合唱团等32个兴趣社团，学生自由选择参与，满足了不同学生的个性化发展需求，没有将课后服务变成集体新课教学的情况。六是深化家校协同，引导家长树立正确教育观念。我校每学期召开2次全员家长会，开设4次家长学校课程，专题宣传“双减”政策，分享减负不减质的教学案例，引导家长缓解焦虑，树立正确的育人观，不盲目给孩子增加额外负担。我校建立了家长委员会参与减负监督的机制，每学期收集一次家长对减负工作的意见建议，及时调整优化工作安排。本次自查也发现了我校减负工作存在的不少问题，主要体现在四个方面：一是作业设计质量不均衡，不同教师、不同学科之间差异较大。经验丰富的骨干教师能够设计出符合学情、针对性强的分层作业，而部分教龄不满3年的年轻教师对课标把握不到位，作业设计能力不足，大多直接选用教辅资料上的习题，原创性、针对性不强，分层作业的要求落实不到位，偶尔会出现作业难度不适配、总量超标的情况。部分学科的实践作业设计流于形式，没有达到培养学生综合能力的效果，反而给学生和家长增加了不必要的负担。二是部分教师的教育观念没有根本转变，应试思维仍然存在。部分教龄较长的教师受传统教学观念影响，仍然认为“多做题才能提高成绩”，习惯于通过增加作业量巩固知识点，尤其是在单元测试、期中期末复习阶段，偶尔会额外布置习题卷，导致作业总量超出规定要求，虽然这类情况不多，但反映出部分教师对减负政策的认同度还不够，没有从根本上转变教学思路。三是家校协同不到位，部分家长焦虑情绪仍然较重，导致校内减负校外增负。本次家长问卷调查显示，有41%的家长会给孩子额外购买教辅资料，布置额外作业，28%的家长为孩子报名了至少1门校外学科类培训，12%的家长报名了2门以上的学科类培训，还有不少家长给孩子报名了多个艺术类、体育类培训，学生周末、假期的时间被排满，自由活动时间严重不足。部分家长总觉得“作业少就是学校不负责任”，对学校的减负工作不理解、不支持，甚至向学校、教师施压要求多布置作业，家长的焦虑传导给学生，导致学生实际课业负担仍然超标，这是我校减负工作难以管控的痛点问题。四是课后服务资源不足，难以满足学生多样化的需求。我校现有编制紧张，专业的艺术、体育、科技教师不足，大部分音体美教师要承担多个班级的教学任务，没有多余的精力开发更多高质量的特色社团课程，部分高端的特色课程比如机器人编程、游泳等，受场地、师资、经费的限制，无法大规模开设，只能满足少部分学生的需求，大部分学生的个性化需求得不到满足。针对本次自查发现的问题，我校制定了以下整改措施，下一步将逐项推进落实：一是强化教师培训，提升作业设计和课堂教学能力。我校将把作业设计、高效课堂建设作为教师校本培训的核心内容，每月组织一次作业设计专题教研，每学期举办一次全校作业设计大赛，评选优秀作业设计汇编成册，供全体教师参考学习，对优秀设计者给予绩效奖励，纳入职称评定加分项，倒逼教师提升作业设计能力。同时，推进骨干教师结对帮扶年轻教师的机制，每名年轻教师都有一名骨干教师带教，指导备课和作业设计，帮助年轻教师快速成长，缩小教师之间的能力差距。二是完善减负监管机制，强化制度落实。我校将进一步细化作业公示审核制度，年级组每天对各班级作业进行审核签字，教务处每周抽查各班级作业总量和设计质量，发现违规情况立即记录，第一次约谈提醒，第二次扣除绩效考核分数，第三次取消年度评优评先资格。同时，公开减负举报电话和邮箱，接受学生、家长的监督，对举报的问题第一时间核查处理，确保各项制度落到实处。三是深化家校共育，缓解家长焦虑情绪。我校将进一步丰富家长学校的内容，邀请教育专家、优秀家长分享科学育儿经验，针对不同年级家长开展分层培训，比如六年级家长开展小升初政策解读，九年级家长开展中考政策解读，让家长了解升学改革方向，缓解升学焦虑。我校还将定期组织开放日活动，邀请家长走进课堂，了解学校的教学和作业安排，亲眼看到孩子在学校的成长，增进对学校减负工作的理解和支持，引导家长配合学校管控学生课业负担，不盲目增加校外负担。四是盘活课后服务资源，丰富课后服务内容。我校将对接本地的青少年活动中心、文化馆、体育馆、科技馆、公益社会组织，引进外部专业师资进校园，共同开发特色课程，解决我校专业师资不足的问题，同时争取上级教育部门的经费支持，改善课后服务场地设施，开设更多高质量的特色社团课程，满足更多学生的个性化需求。五是持续推进高效课堂改革，从源头上减轻学生负担。我校将进一步深化课堂教学改革，推行以学生为中心的自主合作探究式教学，提升课堂教学效率，让学生在课堂内掌握知识点，减少对课后刷题的依赖，从根源上减轻学生的课业负担，真正实现减负不减质。第二篇为全面核查我区落实义务教育阶段学生课业减负各项政策的实际成效，梳理工作推进中的难点问题，我区教体局组织开展了覆盖全区所有中小学的学生课业负担专项自查评估工作。我区现有义务教育学校42所，其中小学28所，初中14所，包含城区学校16所、乡镇农村学校26所，在校生62800余人，教职工3860余人。本次自查严格按照上级教育部门要求，采取学校自查、片区互查、区级抽查三级排查模式，首先组织所有学校对照减负指标开展全面自查，提交自查报告，然后将全区学校划分为5个片区，由片区牵头学校组织交叉互查，最后区教体局组织专项抽查组，抽查了12所不同类型的学校，抽查比例达到28.6%，覆盖了城区、农村、公办、民办不同类型学校。本次排查共回收有效学生问卷12000份、家长问卷11800份、教师问卷3200份，访谈校长、教师、家长、学生代表共620余人，查阅学校课程表、作业公示记录、考试档案、减负工作台账等资料近千份，确保排查结果真实反映我区减负工作的实际情况。近年来，我区始终把减轻学生课业负担作为基础教育工作的核心任务，严格落实国家“双减”政策要求，各项工作推进有序，取得了阶段性成效。一是强化顶层设计，完善制度体系。我区出台了《XX区落实“双减”工作实施方案》《XX区义务教育学校作业管理实施细则》《XX区校外培训机构监管办法》《XX区减负工作考核办法》等12份规范性文件，明确了学校、教育部门、相关部门的减负责任，建立了“双减”工作月度调度、季度通报、年度考核机制，将减负工作纳入学校年度绩效考核，权重占15%，纳入校长任期考核和学校评优评先的核心指标，对减负工作落实不到位的学校和个人实行一票否决，为减负工作提供了制度保障。二是推进作业管理规范化，提升作业设计质量。我区推动所有义务教育学校建立了作业公示、作业审核、作业总量控制制度，实现了作业管理全覆盖，目前全区99.2%的学校落实了班主任统筹作业总量的制度，98.7%的学校作业总量达标，三到六年级书面作业平均完成时间为52分钟，初中平均为81分钟，均符合国家规定要求。我区组织了全区义务教育阶段作业设计大赛，共评选出优秀作业设计216份，其中一等奖36份、二等奖72份、三等奖108份，汇编了《XX区义务教育优秀作业设计集》，下发到所有学校供教师参考学习，带动全区教师作业设计能力整体提升。我区建立了作业问题举报渠道，去年以来共接到作业违规举报12起，全部核查处理到位，没有发现教师要求家长批改作业的普遍性问题。三是严格教学和考试管理，规范办学行为。我区每学期组织两次课程实施专项检查，排查课程计划执行情况，目前全区所有义务教育学校都开齐开足了音体美劳、综合实践、心理健康等国家规定课程，开课率达到100%，没有发现挤占挪用音体美课时的情况，所有学校都保证了学生每天一小时校园体育活动时间。严格规范学校补课行为，明确要求所有学校不得在节假日、寒暑假、双休日组织集体文化课补课，我区近几年的检查中，没有发现公办学校违规集体补课的情况，民办学校也都按规定落实了补课禁令。规范考试管理，严格控制考试次数，目前全区95%以上的学校落实了等级评价制度，不公布学生考试排名，不按考试成绩给学生排座位、分重点班，考试次数全部符合政策要求，从问卷调查结果来看，87%的学生认为考试压力在可承受范围内。四是实现课后服务全覆盖，提升课后服务质量。我区所有义务教育学校都开展了课后服务，覆盖率达到100%，落实了“5+2”模式，学生参与率达到87.2%，满足了大部分学生的需求。我区明确要求课后服务不得讲授新课，主要以作业辅导和兴趣拓展为主，推动学校打造“一校一品”课后服务特色项目，目前全区共有12所学校被评为市级课后服务示范校，2所学校被评为省级课后服务示范校，课后服务内容丰富，满足了学生多样化的发展需求。五是深化校外培训治理，降低学生校外负担。我区完成了所有学科类校外培训机构的“营转非”登记，将所有学科类培训机构纳入预收费监管，建立了校外培训机构黑白名单，向社会公开接受监督。我区严查隐形变异校外培训，建立了网格化监管机制，去年以来共查处隐形变异培训12起，关停违规培训机构3家，规范了培训时间，所有校外培训结束时间都不晚于20:30，符合政策要求。从监测数据来看，我区学生参与校外学科类培训的比例从2021年的32%下降到2023年的8.7%，学生校外培训负担明显下降。本次自查也发现了我区减负工作推进中存在的不少突出问题，主要体现在五个方面：一是城乡减负工作发展不均衡，差异较大。农村学校普遍存在师资不足的问题，优秀教师流失严重，年轻教师占比高，作业设计能力不足，大部分农村学校的作业还是以现成的教辅练习为主，原创性、分层作业落实不到位，作业质量不高。农村学校课后服务资源严重不足，大部分农村学校没有专业的艺术体育科技教师，也没有经费引进外部资源，课后服务主要就是作业辅导，很难开出高质量的特色社团课程，满足不了学生的个性化需求。而城区学校虽然师资和资源更好，但是家长的焦虑情绪比农村更严重，校内减负校外增负的问题比农村更突出，不少家长给孩子报多个校外培训，学生实际负担仍然较重。二是部分教师的教学能力达不到减负要求，课堂效率不高。部分年龄较大的教师习惯于传统的填鸭式教学，不愿意改革课堂教学模式，课堂效率低，只能依靠课后布置大量作业巩固知识点，把课堂上没解决的问题放到课后，导致学生作业负担重。年轻教师虽然接受了新的教育理念，但是教学经验不足，对课标和学情的把握不到位，课堂把控能力不足，作业设计能力也有待提升，整体教学能力还需要锻炼。我区每年新入职教师超过200人，年轻教师的培训压力很大。三是家长教育观念转变不到位，升学焦虑没有根本缓解。中考高考仍然是选拔性考试，升学率仍然是家长评价学校的核心标准，大部分家长都希望孩子能考上好高中、好大学，焦虑情绪从初中一直传导到小学，很多家长即便知道减负对孩子成长有好处，也不敢给孩子减负，仍然愿意给孩子报培训班、买教辅，增加额外负担。甚至有部分家长，校内减负之后，给孩子加的校外负担比原来还重，“校内减负、校外增负”的问题仍然存在，尤其是隐形的一对一私教，很多家长都愿意选择，给学生造成了很重的负担。四是隐形变异校外培训治理难度大，监管力量不足。现在违规的校外培训越来越隐蔽，很多转到了线上，或者以“一对一”“家教”“研学”“素养提升”的名义开展学科类培训，隐蔽性很强，很难发现和查处。我区教体局专门负责“双减”和减负工作的只有2名工作人员，还要兼顾其他工作，面对全区40多所学校和近300家校外培训机构，监管力量严重不足，很难做到全覆盖常态化排查，导致部分隐形变异培训得不到及时查处。五是部分民办学校减负落实不到位，办学行为还需要进一步规范。少数民办学校出于升学竞争的需要，仍然存在超量布置作业、增加考试次数的情况，个别民办学校甚至偷偷利用晚自习、周末组织补课，增加学生负担，减负政策落实打折扣。针对本次自查发现的问题，我区下一步将从五个方面推进整改，持续深化减负工作：一是加大统筹力度，推进城乡减负工作均衡发展。我区将加大对农村学校的政策和经费倾斜，实施城区骨干教师轮岗支教计划，每年组织不少于50名城区骨干教师到农村学校支教，带动农村学校教师提升教学和作业设计能力。我区将建立全区优质作业设计资源共享平台，把所有优秀作业设计都上传到平台，供农村学校教师免费使用，缩小城乡作业质量差距。我区还将统筹课后服务经费，支持农村学校和本地文化体育机构合作，引进外部资源开设特色课程，提升农村学校课后服务质量，缩小城乡课后服务差距。二是强化教师能力建设，提升教师整体教学水平。我区将把作业设计、高效课堂作为教师继续教育的核心内容，要求每位教师每年参加不少于24学时的专项培训，纳入教师继续教育学分考核。我区每两年组织一次全区性的教师高效课堂赛课和作业设计大赛，对优秀教师给予表彰奖励，树立榜样，带动全体教师提升能力。我区将完善骨干教师结对帮扶机制，实现年轻教师帮扶全覆盖，帮助年轻教师快速成长，提升整体教学能力，从根本上提升课堂效率，减少不必要的作业负担。三是深化家校社协同育人，缓解家长焦虑情绪。我区将推动社区家长学校全覆盖，依托社区开展常态化的家长培训，宣传科学的教育理念，针对不同年级、不同群体的家长开展精准培训，帮助家长树立正确的育人观。我区将利用本地电视台、微信公众号、短视频平台等媒体，持续宣传减负政策和减负成果，分享科学育儿案例，营造良好的社会舆论氛围，引导全社会形成正确的教育观，缓解整个社会的教育焦虑。我区还将推动社区开展丰富多彩的青少年公益活动，丰富学生的课余生活，引导学生走出培训班，参与社会实践和文体活动，促进学生全面发展。四是强化监管体系建设，提升违规行为查处能力。我区将充实减负和“双减”工作监管力量，每个乡镇街道配备1名专职的减负监管员，负责本区域的学校减负和校外培训监管工作，建立区、乡、校三级网格化监管体系，实现监管全覆盖。我区建立了违规培训有奖举报制度，对举报的违规培训经查实后给予举报人奖励，发动群众参与监督，及时发现隐形变异违规培训。我区还将运用大数据手段，监测线上违规培训信息，提升排查效率，及时查处违规培训，持续规范校外培训市场，降低学生校外负担。五是深化升学考试制度改革，发挥指挥棒作用。我区将进一步扩大普通高中指标到校比例，逐步提高到70%以上，引导初中学校淡化升学竞争，减轻学生升学压力。我区将完善综合素质评价制度，推进综合素质评价结果在中考招生中的应用，引导学校和家长关注学生的全面发展，从根源上缓解升学焦虑，减轻学生课业负担。第三篇作为民办义务教育寄宿制学校，我校严格落实“双减”各项政策要求，围绕学生课业负担管控开展了全方位自我排查，现将自查情况报告如下。我校创办于2005年，是一所九年一贯制民办寄宿学校，现有24个教学班，其中小学12个班、初中12个班，在校生1160人，教职工128人，专任教师92人，所有学生都可自愿选择寄宿，目前寄宿率达到72%。本次自查由学校董事会牵头，成立了由校长、校务委员会成员、教师代表、家长委员会代表、学生代表共同组成的自查工作组，制定了包含作业管理、课程管理、教学管理、考试管理、课后服务、教师行为、家校协同等7个方面32项内容的自查清单，通过查阅近两个学期所有班级的作业登记本、抽查作业设计、推门听课、学生访谈、家长问卷调查等方式开展排查，共查阅作业登记本144本，抽查作业设计86份，听课36节，访谈各年级学生240名、家长120名，回收有效问卷1012份，覆盖所有年级和学科，确保自查结果真实准确。从自查结果来看，我校严格落实减负各项政策要求，整体工作推进符合规定，没有出现重大违规行为。一是严格执行课程计划和作息时间，开齐开足所有课程。我校严格按照国家课程方案开设课程，音体美劳、综合实践、心理健康所有课程都按规定开齐开足，小学每周开设3节体育课、1节劳动课、1节心理健康课，初中每周3节体育课、1节劳动课、1节心理健康课，从来没有出现挤占挪用音体美课程课时的情况，即便在初三中考复习阶段，也保证了每天一小时的体育活动时间，没有停上音体美课程集中复习。我校严格执行国家规定的作息时间，针对寄宿生的特点，统一安排作息，确保小学生每天睡眠时间达到10小时，初中生达到9小时，小学晚上9点熄灯、早上7点起床，初中晚上9点半熄灯、早上7点起床，没有要求学生提前起床早读，也没有安排熬夜学习，保证学生充足休息。走读生的在校时间严格控制，小学不超过6小时，初中不超过8小时，没有要求走读生提前到校参加统一教学活动。二是规范作业管理，严格控制作业总量，提升作业质量。我校建立了“备课组集体设计作业、年级组审核总量、班主任统筹协调、班级每日公示”的四级作业管理制度，对作业总量进行严格管控，明确要求小学1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。本次自查统计显示，我校3-6年级书面作业平均完成时间为45分钟，初中平均为78分钟，全部符合规定要求，达标率100%。我校大力推行分层弹性作业，根据学生学情将作业分为基础层、提升层、拓展层，学生可以自主选择，教师不做强制要求，杜绝了“一刀切”布置作业的问题，满足了不同层次学生的学习需求。我校明确规定，严禁布置重复性、机械性、惩罚性作业，严禁布置需要家长完成的各类作业，严禁要求家长批改作业，所有作业必须由任课教师全批全改，当天作业当天批改完成，及时反馈给学生。本次抽查发现，仅存在2起年轻教师刚入职经验不足，布置作业超出规定时间10分钟的情况，已经对相关教师进行了约谈提醒，完成整改，没有发现要求家长批改作业的情况。三是规范考试和招生管理，严格控制考试压力。我校严格执行政策要求，小学1-2年级不组织纸笔考试，3-6年级每学期只组织一次期末考试，初中每学期组织期中、期末两次考试，没有额外组织周考、月考，考试次数符合规定。所有考试成绩都采用等级评价，不公布学生考试排名，不按考试成绩给学生排座位、分重点班，我校所有班级都是平行分班，没有设置重点班、快慢班，招生全部按政策要求实行电脑随机摇号录取，没有组织任何形式的选拔性考试，不存在掐尖招生的情况，从源头上避免了学生分层带来的负担。四是规范教师行为，严禁违规补课和有偿补课。我校严格落实节假日补课禁令，所有法定节假日、寒暑假、双休日都没有组织任何形式的集体文化课补课，也没有组织任何形式的有偿补课。我校组织全体教师签订了《拒绝有偿补课承诺书》，开展了有偿补课专项警示教育，明确对违规补课的教师实行开除处理，本次自查通过排查教师信息、走访学生家长，没有发现教师组织或者参与有偿补课、校外培训机构兼职代课的情况，没有发现教师诱导学生参加校外培训的情况。五是有序开展课后服务，丰富学生课余生活。我校落实“5+2”课后服务模式，所有有需求的学生都可以参加，覆盖了全部走读生，寄宿生的课后活动也按照课后服务的要求安排。课后服务第一时段以作业辅导为主，教师在岗答疑，帮助学生完成作业，解决学习中的问题，大部分学生都能在课后服务时间完成全部书面作业，不需要带回宿舍完成。第二时段开展兴趣社团活动，我校目前开设了足球、篮球、游泳、书法、绘画、机器人、文学社、合唱团、舞蹈社等26个兴趣社团，学生可以自由选择参与，满足了学生的个性化发展需求。我校每年举办体育节、艺术节、科技节，给学生提供展示的平台，促进学生全面发展，没有把课后服务变成新课教学或者集体补课。六是深化家校协同，引导家长配合减负工作。我校每学期召开两次全员家长会，开设三次家长学校课程，专题宣传“双减”政策，针对我校家长对升学期望值较高的特点，专门开展了升学政策解读、科学育儿分享，引导家长缓解焦虑，树立正确的育人观，理解支持学校的减负工作。我校建立了家长减负监督委员会，邀请家长代表参与学校作业管理和减负工作监督，每学期收集一次家长的意见建议，及时调整优化学校的减负工作安排。本次自查也发现了我校减负工作存在的不少问题，主要体现在四个方面：一是家长群体焦虑程度高，校内减负校外增负问题突出。我校作为民办学校，家长选择我校就是为了让孩子获得更好的升学成绩，家长对孩子的升学期望值远高于公办学校，焦虑情绪也更严重。本次家长问卷调查显示，有62%的家长会给孩子额外购买教辅资料，布置额外作业，48%的家长给孩子报名了至少1门校外学科类培训，22%的家长报名了两门以上的学科类培训，还有不少家长给孩子报名了多个兴趣班，学生周末回家之后的时间被全部排满，很多学生周末比上学还累，校内负担减下来了，校外负担没有降下来，部分学生的实际课业负担仍然超标。而我校作为学校，只能管控校内的负担，对校外家长给孩子增加的负担很难干预，这是我校减负工作最大的痛点。二是作业设计质量还有提升空间，原创性分层作业不足。部分备课组对作业设计重视不够，大部分作业还是直接选自配套教辅资料，原创性作业占比低，只有不到20%，分层作业的针对性不强，对学困生的基础辅导不够，对学优生的拓展性作业不足，没有真正满足不同层次学生的需求，部分学困生还是存在完不成作业的压力，部分学优生觉得作业太简单，得不到提升。三是特色课程师资不足，课后服务质量有待提升。我校作为民办学校，需要控制办学成本，专业的游泳、机器人编程等高端特色课程的师资成本很高，我校目前只能开设大班，而且名额有限，只能满足少部分学生的需求，大部分有需求的学生无法参与，部分特色课程因为没有专业教师，无法开设，满足不了学生多样化的发展需求。四是部分初三教师应试思维仍然存在，偶尔会超量布置作业。初三面