四川省绵阳市游仙区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省绵阳市游仙区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累与运用（22分）与语文的每一次相遇，都有心灵的触动。为了拓展语文学习空间，提高语文学习能力，学校开展以“精彩的语文生活”为主题的实践活动，请你参与其中，完成下列任务。下面是小语摘录的阅读片段，请解决其中的语言文字问题。ㅤㅤ迈进初中的大门，我们开始了新的阅读生活。轻轻打开语文课本，我们在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲决别。把“好好儿活”的勇气植入骨髓；莫怀戚一家人解决散步途中的分岐时，彰显了中华民族尊老爱幼的美德；印象中似乎确凿只有一些野草的百草园美好神秘，寄托着鲁迅对童年的留恋；海伦•凯勒在逆境中不断奋进，开启了截然不同的人生之旅。1．请确认语段中加点字的注音。（只填序号）①感慨A.kǎiB.gài②确凿A.záoB.zuó2．语段中有两个错别字，请改正。①决别②分岐3．下列句子表述无误的一项是（）A．王校长说：“李教授，明天我校将召开教学工作研讨会，请您不吝赐教。”B．泰戈尔是泰国诗人、哲学家和民族主义者，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。C．宋代把《论语》《大学》《春秋》和《孟子》合称为“四书”。D．“勤恳”“执着”“憨厚”“见义勇为”都是褒义词；“发动”“卑鄙”“怯懦”“爱慕虚荣”都是贬义词。4．下列关于文学、文化知识的表述，不正确的一项是（）A．《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，作者马致远，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。B．《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》，散文《命若琴弦》《务虚笔记》《病隙碎笔》。C．“尊君”是对别人父亲的一种敬称；“君”是对别人的敬称，犹今之“您”；“家君”是对人谦称自己的父亲。D．“而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。5．鲁迅先生就《朝花夕拾》中的人物想建立一个微信群，并取名“温馨的回忆”，下列人物最不可能被拉入此群的一项是（）A．藤野先生 B．长妈妈 C．衍太太 D．范爱农6．下列语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（）青春是什么？青春是一首歌，；青春是一团火，；青春是一面旗帜，；青春是一本教科书，。①她启迪着我们的智慧和心灵②她拨动着我们年轻的心弦③她点燃我们沸腾的热血④她召唤着我们勇敢前行A．③②①④ B．②③①④ C．②③④① D．④①②③7．默写。（1）夜发清溪向三峡，。《峨眉山月歌》李白（2），一夜征人尽望乡。《夜上受降城闻笛》李益（3）夕阳西下，。《天净沙•秋思》马致远（4）我寄愁心与明月，。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（5），可以为师矣。《<论语>十二章》（6）春天像小姑娘，的，笑着，走着。《春》朱自清（7）在《<论语>十二章》中，强调在学习过程中，要把“学”和“思”辩证统一的句子是：，。（8）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物必将代替旧事物的哲理的诗句是：，。二、阅读与理解（共38分）阅读下面这首诗，完成各题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。8．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（）A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。B．诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。C．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。D．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。9．诗中划线句子描绘了大海怎样的景象？有何用意？【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。10．下列选项中加点字的意义不相同的一项是（）A．与人期行期返而食B．下车引之左将军王凝之妻也（《咏雪》）C．君与家君期日中方与之食D．宜其能服三军欤三军可夺帅也（《〈论语〉十二章〉）11．下面是对【甲】文的理解，不正确的一项是（）A．“期日中，过中不至”说明客人“无信”，然而客人得知太丘已去，不但不反省自己，反而发怒，说明客人“无礼”。B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。C．“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦辞，对人称自己的父亲；“家君”表示对别人父亲的一种尊称。D．【甲】文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。12．用现代汉语翻译下面的句子。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）故人至暮不来，起不食待之。13．【甲】文出自《世说新语》中《方正》篇，方正，指人行为、品性正直，合乎道义。请指出文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？14．读了【甲】文和【乙】文之后，你一定对“守信”有了进一步认识。请结合文段内容，谈谈你对“守信”的看法。完成下面小题雪天里的暖陈喜联①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了”。④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气真是辛苦你了。”⑤骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？⑥我让他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。”⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。⑩其实，温暖的又何止是他一个人。（选自《博爱》）15．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A．文章主要写了暴雪天气下外卖“骑士”的动情讲述，让城市弥漫着暖意的故事。B．文章多次对“风雪”进行描写，是因为小城因雪银装素裹，表现了“我”对风雪天的喜爱。C．第②段中四个“白”写出了天气的寒冷，一个“红”写出了骑士的辛苦劳累。D．文末“其实，温暖的又何止是他一个人”，确实如此，这个小城的很多人都被温暖着。16．第①段画线句子运用了什么描写手法，有何作用？17．说说本文题目“雪天里的暖”好在哪里。完成下面小题瓜田读书刘琪瑞①暑假是孩子们的快乐时光。我总不时想起小时候放暑假，在瓜田看瓜、读书、听故事的趣事。②早年，我所在的生产队在浪清河边有几亩瓜田，地里有圆滚滚的西瓜、青绿绿的脆瓜，还有敦实实的甜面瓜、清秀秀的柳条青、银亮亮的白香瓜，那一望无垠的碧绿，散发出浓郁的果香。瓜田离村子较远，需要派人看护，不单是怕小孩子结伙偷瓜，主要是防范野地里的小兽前来作践。生产队在地势高的地方建有一个简陋的瓜棚，是给看瓜人遮雨庇荫的，置身于高高的瓜棚中，四面的凉风呼呼吹着，让人周身舒惬。③那时，我常和生产队的瘸二叔到瓜田里看守。瘸二叔因为残疾，一直没成家，他为人忠厚仁义，在生产队里口碑颇佳。二叔虽然文化程度不高，却极爱看书，常常把家里有限的几本书带来，一边抽着长长的旱烟袋，一边翻着卷了边的旧书看，一副很享受的样子。④受了二叔的影响，我也常拿了课本或小人书，到瓜棚里读。记得初中语文课本里，有一篇课文是节选自鲁迅先生《故乡》的《少年闰土》，“聪明、机智、勇敢”的少年闰土形象深深植入我的脑海里。闰土家乡海边的沙地上，也种有一片碧绿的瓜田，他和父亲也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他们无偿奉送。他们看守瓜田主要是防止獾猪、刺猬、猹等小野兽偷瓜。獞，我们老家没有，獾猪倒是常有，我们也常见它们结伴偷瓜，它们钻进秧蔓茂密的瓜田里，不论生的熟的，都咔嚓咔嚓吃一通。这些家伙怕硫黄，我和二叔就把硫黄粉撒在半干的红琴上，点燃起来，既可熏蚊虫，又能驱獾猪。有一次，竟然熏晕了一只。我凑近了看，它脸上有黑白相间的漂亮条纹，像只小狗熊，还哼唧唧的。我听父母说，獾猪的油很珍贵，治疗烧、烫伤有奇效，于是我提出将獾猪弄回家宰了取獾油。二叔摇摇头，吧嗒一口旱烟说：“万物皆有灵，它也是一条命呀！”他到河里提了一桶水，两下便把这只獾猪泼醒了。小兽连滚带爬窜入灌木丛中不见了。⑤二叔有一本白话文的《聊斋志异》，他常拿来念给我听，每念到《种犁》《马鸭》《崂山道士）时，我便听得津津有味，暗想那个叫蒲松龄的老先生真会编故事。当然也有心惊肉跳的时候，在寂静空旷的瓜田里，夜深沉、月朦胧，虫儿叫、风儿鸣，再听《聊斋》故事，诸如《尸变》《画皮》《聂小倩》时，我就会有起鸡皮疙瘩的感觉。我不由得裹住被单，掩了耳朵，不想再听二叔慢条斯理的讲述，可还是忍不住听下去。夏夜的风吹得瓜叶瓜蔓哗哗作响，我以为里面兴许就藏有小翠、青风、婴宁、红玉、葛巾、玉版等花妖狐怪。二叔常笑话我，他模仿《莲香》里私塾先生桑生的话说：“男子汉大丈夫，何畏鬼狐？”⑥我也把从老师那儿听来的故事，讲给二叔听，他似乎都知道。有一次，我讲“袁萤夜读”的故事，说的是东晋时少年车胤家境贫寒，常无油点灯，每到夏夜，他就捉了萤火虫，装进用白绢做的袋子里，照着亮儿读书学习。二叔听后，想了想说：“这个故事史书上有记载，《三字经》里也提到了，‘如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍’，你要向古人学习，发愤读书，学有所成！”⑦那时，乡间夏夜萤火虫很多，瓜田四周，常见成群的萤火虫儿提着小灯笼，一闪一闪地飘荡，把瓜田的夜晚渲染得诗意而浪漫。受了古时小车胤的启发，我也捉来好多萤火虫，放在纱布做的袋子里，想试试“囊萤夜读”的效果。可放进去的萤火虫受了惊扰，好多不发光了，即使有些发出淡蓝色的光，可借着那点微弱的亮光，也看不清书上的字。⑧二叔见了，不由得哈哈大笑，说：“这个故事是用来激励孩子刻苦读书的，现在生活条件好了，寻常人家买得起煤油、蜡烛，以后还会有电灯，何必还要去捉萤火虫，借它的微光读书呢？你这是东施效颦，学‘歪’了！”（选自《农村大众》2023年7月19日，有删改）18．文章第④段引入《少年闰土》这一文章中的内容有何好处？19．结合语境，按要求赏析下列句子。①在寂静空旷的瓜田里，夜深沉、月朦胧，虫儿叫、风儿鸣……（此句环境描写有何作用）②二叔见了，不由得哈哈大笑……（“哈哈大笑”能否改成“微微一笑”？为什么？）20．二叔身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。21．小西想根据文章内容画一幅“瓜田读书”图，你认为她在构图的时候应该突出哪些要素？三、作文（共40分）22．阅读下面的文字，按要求作文。生活中，一缕幽幽弥散的书香，一番耐人寻味的话语，一段感人肺腑的真情，一次不同寻常的经历……都会浸润着我们的心灵，让我们感悟到生命的美好。请以“________浸润我心”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．A；A2．诀；歧【解析】【点评】（1）本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。（2）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。1．本题考查字音。①感慨（gǎnkǎi）：有所感触而慨叹。故选A。②确凿（quèzáo）：非常确实，真实可靠。故选A。

故答案为：A；A。2．本题考查字形。①决别——诀别（juébié）：分别（多指不易再见的离别）。②分岐——分歧（fēnqí）：思想、意见、记载等不一致，有差别。

故答案为：诀；歧。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.无误。

B.泰戈尔是印度人；C.宋代把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”；D.“发动”意为开始、制造。此词为中性词；故答案为：A。

【点评】本题考查文学文化常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。4．【答案】B【解析】【分析】本题考查文学文化常识。

ＡＣＤ．正确；B.有误，《我与地坛》是散文，并非小说，《合欢树》也是其散文名篇。而《命若琴弦》《务虚笔记》是其小说作品，《病隙碎笔》则是散文/随笔集。故答案为：B

【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。5．【答案】C【解析】【分析】本题考查名著情节识记。A.藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他对鲁迅非常关心和照顾，不仅在学业上给予指导，还在生活上给予关照。鲁迅对藤野先生充满了敬意和感激，因此藤野先生也符合“温馨的回忆”这一主题；B.长妈妈：在《朝花夕拾》中，长妈妈是鲁迅家的一个保姆，她虽然有些迷信和唠叨，但对鲁迅非常关心和照顾。鲁迅在回忆中对她充满了感激和怀念，因此长妈妈符合“温馨的回忆”这一主题；C.衍太太：衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，怂恿小鲁迅喊父亲的名字。她还鼓励小孩子吃冰，打旋子；怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅对她的评价是负面的，认为她是一个虚伪、阴险的人。因此，衍太太不符合“温馨的回忆”这一主题；D.范爱农：范爱农是鲁迅的一位朋友，他们在日本留学时相识。范爱农是一个正直、热情的人，他关心国家大事，积极参与革命活动。鲁迅对他的评价是正面的，认为他是一个有理想、有抱负的人。因此，范爱农也符合“温馨的回忆”这一主题；故答案为：C。

【点评】本题考查名著情节识记。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。6．【答案】C【解析】【分析】考查句子的连贯与衔接。

第一空，本体为“青春是一首歌”。“歌”的主要功能是通过旋律和歌词引发人的情感共鸣，使人心弦被触动。“拨动心弦”指触动内心深处的情感，与“歌”的作用相符，因此第一空应填入②“她拨动着我们年轻的心弦”。接着看第二个空，本体是“青春是一团火”。“火”的典型特征是具有燃烧、发热的能力，能够点燃周围的事物。“点燃热血”形象地表达了激发热情、使内心充满力量的状态，与“火”的特性对应，所以第二空选择③“她点燃我们沸腾的热血”。第三个空的本体为“青春是一面旗帜”。旗帜通常具有引领方向、号召人们跟随的作用，“召唤着我们勇敢前行”准确体现了旗帜的引导和激励功能，故第三空应填入④“她召唤着我们勇敢前行”。最后是第四个空，本体是“青春是一本教科书”。教科书的主要作用是传授知识、启发思考，“启迪着我们的智慧和心灵”符合教科书的功能，因此第四空选择①“她启迪着我们的智慧和心灵”。综上，正确的排序为②③④①。故答案为：C

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。7．【答案】思君不见下渝州；不知何处吹芦管；断肠人在天涯；随君直到夜郎西；温故而知新；花枝招展；学而不思则罔；思而不学则殆；海日生残夜；江春入旧年【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：渝、断、涯、随、罔、殆、海、残、夜。

第7、8空：学而不思则罔；思而不学则殆。出自《〈论语〉十二章》。“罔”指迷惑，只学习不思考会迷茫，“殆”指疑惑，只思考不学习会陷入困境。这句话辩证地强调了“学”与“思”结合的重要性。

第9、10空：海日生残夜；江春入旧年。出自王湾《次北固山下》。“海日生残夜”指残夜未尽时，海上已升起朝阳；“江春入旧年”指旧年未过，江上已现春景。这两句暗含“新事物取代旧事物”的哲理，体现了时光交替的自然规律。

故答案为：思君不见下渝州；不知何处吹芦管；断肠人在天涯；随君直到夜郎西；温故而知新；花枝招展；学而不思则罔；思而不学则殆；海日生残夜；江春入旧年。【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】8．C9．描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（大意对即可）【解析】【导语】《观沧海》通过描绘碣石之上观沧海的壮观景象，展现了大海的浩瀚与生机，营造出宏大、开阔的意境。诗人以“日月之行”“星汉灿烂”比喻大海的广阔无垠，表达了自己雄心壮志和旷达胸怀。诗中自然景与人生理想融为一体，体现出雄浑的气势和积极进取的人生观。【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。在此基础上，审视选项对诗歌营造的情境、蕴含情感的解读，判断理解是否准确，从而做出正确选择。（2）本题考查内容理解、作者情感。首先要结合诗歌整体，理解其主题与情感倾向；接着细致品读划线句子，分析所描绘大海景象的特点；然后从景象对诗歌主旨的体现、情感的烘托、形象的塑造等角度，探究其用意，将景象特点与诗歌的表意、抒情等意图紧密结合起来阐述。8．本题考查诗歌内容理解和辨析。C.“通篇以写实的手法”有误，本诗采用虚实结合的手法，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实景，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是虚写；故答案为：C。9．本题考查内容理解、作者情感。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这里运用作者的想象，大海吞吐日月，描绘了大海宏伟的气势，辽阔无边，写出了作者曹操的壮志情怀；前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其为立志统一国家的伟大抱负而奋发进取，永不懈怠。

故答案为：描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（大意对即可）【答案】10．B11．C12．（1）过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。（2）老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。13．陈元方的方正体现在：①他懂得“信”的重要；②他懂得“礼”的重要；③他的辩驳有理有据，落落大方；④他以“入门不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。（回答其中三点即可）14．示例：守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。（2）本题考查内容理解。逐一分析选项：C错误，“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲，二者表述颠倒。（3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。（4）本题考查内容理解概括。从【甲】文提取陈元方“方正”的表现：①指出友人“无信”“无礼”，懂道义；②辩驳有理有据，态度大方；③“入门不顾”维护尊严。

（5）本题考查主观表达。结合两文内容谈“守信”：【甲】中友人失信被元方指责，【乙】中吴起守信服三军，因此可总结为“守信是立身之本，能赢得尊重；失信则失德，难被认可”。参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。10．本题考查一词多义。A.都是“约定”；B.代词，之元方/王凝之是人名；C.都是“和”；D.都是“军队”；故答案为：B。11．本题考查内容理解。C.“尊君”是敬辞，对别人父亲的尊称；“家君”是谦辞，对人谦称自己的父亲；故答案为：C。12．本题考查文言句子翻译。重点词有：（1）过中：过了正午。去，离开。舍：舍弃，抛弃。乃，才。（2）故：先前的；原来的。食：吃。

故答案为：（1）过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。（2）老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。13．本题考查内容理解概括。根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，他懂得“信”的重要；根据“对子骂父，则是无礼”可知，他懂得“礼”的重要；根据“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，他的辩驳有理有据，落落大方；根据“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，他以“入门不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。

故答案为：陈元方的方正体现在：①他懂得“信”的重要；②他懂得“礼”的重要；③他的辩驳有理有据，落落大方；④他以“入门不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。（回答其中三点即可）14．本题考查主观表达。根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，做人应该讲究诚信，要说话算话，尊重别人。根据【乙】文“欲服三军，非信不可也”可知，守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服。不守信之人，则会被人看不起。

故答案为：示例：守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。【答案】15．B16．运用了环境描写。描绘出雪下得大且持续时间长、天地间一片冰封的景象，突出了天气的寒冷与恶劣，为下文外卖骑士冒雪送餐迟到、摔跤损坏衣物等情节作铺垫，也反衬出后文人与人之间相互关怀的温暖。17．“雪天里的暖”点明了文章的场景与情感基调，形成鲜明的对比，既吸引读者的阅读兴趣，又暗示了文章主旨——在寒冷的雪天中，人与人之间的善意，如“我”给骑士递毛巾、送热茶和头盔，订单备注者赠送奶茶等传递出温暖，凸显了平凡人之间的温情，使文章主题更鲜明。【解析】【导语】本文以暴雪天气为背景，通过外卖骑士的送餐经历，展现了寒冬中的人性温暖。文章以细腻的笔触刻画了骑士的艰辛与善良，并通过奶茶订单的传递，串联起环卫工、交警、志愿者等普通人的温情互动。风雪与暖意的对比，凸显了人与人之间的关怀与感动。结尾点题，升华主题，表明温暖不仅传递给了骑士，也感染了整个小城。全文语言质朴，情感真挚，是一篇充满正能量的暖心之作。【点评】（1）本题考查理解分析文章内容。逐一分析选项：B错误，文中写风雪是为了突出天气恶劣，反衬人情温暖，并非表现“我”对风雪的喜爱。（2）本题考查环境描写及其作用。识别描写手法，分析作用：写出雪天的寒冷恶劣，为外卖骑士送单的艰难铺垫，同时反衬后文人情的温暖。（3）本题考查标题的作用。从标题的“场景+情感”分析：①点明“雪天”的环境与“温暖”的情感，形成对比；②吸引读者，暗示主题“雪天里人与人的善意传递”。15．本题考查理解分析文章内容。B.结合第①段“几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖”，第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发‘白’了，连睫毛也是白的，脸却格外的红”，第⑨段“雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞”可知，文章多次描写风雪，主要作用并非表现“我”对风雪天的喜爱，而是渲染环境的寒冷恶劣，为下文外卖骑士在风雪中坚持送餐的艰辛作铺垫，同时反衬人与人之间传递的温暖；故答案为：B。16．本题考查环境描写及其作用。结合第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”可知，这句话细致描绘了窗外的雪景——天地被白雪覆盖，雪花持续飘落，整体呈现出冰天雪地的状态，从描写对象来看，属于环境描写；结合第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”可知，“白茫茫”“冰天雪地”等表述描绘了雪下得大而且持续时间长的冰天雪地的景象，直观展现了暴雪后的严寒景象，雪花“丝毫没有停止的迹象”进一步强化了天气的恶劣，能够有效渲染出寒冷、单调的氛围，让读者直观感受到冬日雪天的严酷；结合第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖”可知，正是因为窗外冰天雪地、雪花不停，天气条件极差，“我”才会“蜷在家里，连附近的菜场也不想去”，进而选择订外卖，这句话清晰交代了“我”订外卖的直接原因，让情节发展更具合理性；结合第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的‘骑士’”可知，这句话所描绘的恶劣雪天环境，为后文第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门”，第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟’”“这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：‘路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了’”中送外卖“骑士”冒雪送餐迟到、摔跤损坏衣物等情节做了铺垫——正是这样艰难的天气，才更能凸显骑士冒雪送餐的不易；结合第④段“我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾”，第⑥段“我让他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”可知，第①段的环境描写也让后续“我”与骑士之间的互动更具温情，使人物形象和情感表达更有张力，反衬出人与人之间相互关怀的温暖；

故答案为：运用了环境描写。描绘出雪下得大且持续时间长、天地间一片冰封的景象，突出了天气的寒冷与恶劣，为下文外卖骑士冒雪送餐迟到、摔跤损坏衣物等情节作铺垫，也反衬出后文人与人之间相互关怀的温暖。17．本题考查标题的作用。结合第①段“几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖”，第④段“我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：‘晚一点没有关系，我不急的，这样的天气真是辛苦你了’”，第⑥段“我让他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：‘我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？’他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦”，“‘你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他’”可知，标题“雪天里的暖”中的“雪天”点明了故事发生的环境（寒冷、恶劣的天气）；标题中的“暖”与“雪天”形成对比，突出情感主题（人与人之间的温情）；通过“雪天”与“暖”的对比，引发好奇（寒冷中如何体现温暖？），起到了吸引读者阅读兴趣的作用；全文围绕“雪天”的环境和“暖”的行为展开，文中描写了暴雪天气的寒冷（如“冰天雪地”“冷风呼啸”），但通过“骑士”的讲述和“我”的行为（递毛巾、送热茶、头盔）展现了温暖；订单备注者赠送奶茶给环卫工、警察等细节，进一步体现了“暖”的传递，凸显了平凡人之间的温情，使文章主题更鲜明，故标题“雪天里的暖”暗示了文章主旨——恶劣环境中的温情。

故答案为：“雪天里的暖”点明了文章的场景与情感基调，形成鲜明的对比，既吸引读者的阅读兴趣，又暗示了文章主旨——在寒冷的雪天中，人与人之间的善意，如“我”给骑士递毛巾、送热茶和头盔，订单备注者赠送奶茶等传递出温暖，凸显了平凡人之间的温情，使文章主题更鲜明。【答案】18．①内容上，丰富了文章内容，增添了趣味性；②结构上，为下文写“我”和二叔看瓜时遇到獾猪并放走獾猪的情节作铺垫。19．①渲染了寂静、空旷、神秘的氛围，烘托出“我”听《聊斋志异》故事时害怕的心理。②不能。“哈哈大笑”体现出二叔爽朗的性格特点，也表现出二叔对“我”东施效颦行为的调侃和宽容；“微微一笑”则表现不出这种效果。20．①忠厚仁义，口碑颇佳：他为人忠厚仁义，在生产队里口碑很好。②爱看书，享受读书：常常把家里有限的几本书带来，一边抽着旱烟袋，一边翻着卷了边的旧书看，一副很享受的样子。③善良有爱心：当“我”提出将獾猪弄回家宰了取獾油时，二叔说“万物皆有灵，它也是一条命呀”，并把它泼醒放走。④懂得教育孩子：二叔听“我”讲“囊萤夜读”的故事后，鼓励“我”向古人学习，发愤读书，学有所成。21．①瓜田：一望无垠的碧绿瓜田，散发出浓郁的果香。②瓜棚：简陋的瓜棚，四面的凉风呼呼吹着。③人物：“我”和二叔，或坐或躺在瓜棚里。④物品：课本、小人书、《聊斋志异》、旱烟袋、纱布做的袋子、萤火虫等。【解析】【导语】这篇散文以“瓜田读书”为线索，通过童年回忆展现了一幅充满田园诗意的乡村画卷。作者以细腻的笔触描绘了瓜田的丰饶景象（如“圆滚滚的西瓜”“青绿绿的脆瓜”等叠词运用），通过瘸二叔这一形象（爱读书、善良仁厚）展现了乡村人物的淳朴智慧。文中巧妙穿插《少年闰土》《聊斋》等文学典故，将自然景物、童年趣事与阅读体验有机融合，既体现了知识启蒙的温暖，又暗含对传统农耕文明的怀念。语言质朴清新，叙事节奏舒缓，在夏夜萤火与瓜田芬芳中，传递出对阅读与自然双重滋养的珍视。【点评】（1）本题考查理解分析文章内容。从“内容+结构”分析：内容上丰富文章，增添趣味；结构上为下文遇獾猪、放獾猪的情节做铺垫。（2）本题考查赏析语句。①环境描写的作用：渲染寂静神秘的氛围，烘托“我”听《聊斋》时害怕的心理。②比较词语效果：“哈哈大笑”能体现二叔爽朗的性格，以及对“我”的调侃与宽容；“微微一笑”没有这种表现力，故不能改。

（3）本题考查分析人物形象。从文中提取二叔的品质：①忠厚仁义（生产队口碑好）；②爱读书（带旧书来瓜棚读）；③善良（放走獾猪）；④会教育（鼓励“我”发愤读书）。

（4）本题考查提取文章信息与画面构图能力。提取“瓜田读书”的核心要素：①场景，瓜田、瓜棚；②人物“我”和二叔；③物品，书本、旱烟袋、萤火虫袋等。18．本题考查理解分析文章内容。结合第④段“记得初中语文课本里，有一篇课文是节选自鲁迅先生《故乡》的《少年闰土》，‘聪明、机智、勇敢’的少年闰土形象深深植入我的脑海里”可知，内容上，该段引入《少年闰土》的内容，首先突出了“我”对这篇课文的深刻印象，直接点明了文章“读书”的核心主题；结合第④段“闰土家乡海边的沙地上，也种有一片碧绿的瓜田，他和父亲也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他们无偿奉送。他们看守瓜田主要是防止獾猪、刺猬、猹等小野兽偷瓜”可知，结构上，通过写闰土父子看守瓜田防止小野兽偷瓜，自然地引出下文“我”和二叔看守瓜田时遇到獾猪偷瓜这一情节。

故答案为：①内容上，丰富了文章内容，增添了趣味性；②结构上，为下文写“我”和二叔看瓜时遇到獾猪并放走獾猪的情节作铺垫。19．本题考查赏析语句。（1）结合“在寂静空旷的瓜田里，夜深沉、月朦胧，虫儿叫、风儿鸣……”可知，这是环境描写，通过对“寂静空旷”的瓜田、“深沉”的夜色、“朦胧”的月光以及虫鸣风声的描写，突出了夜晚瓜田的幽暗与静谧；结合第⑤段“在寂静空旷的瓜田里，夜深沉、月朦胧，虫儿叫、风儿鸣，再听《聊斋》故事……我就会有起鸡皮疙瘩的感觉。”可知，此句为“我”听二叔讲述《聊斋》时的恐惧心理营造了恐怖氛围，让“我”因环境烘托而产生的害怕情绪更具合理性。（2）首先回答“不能”。“哈哈大笑”是爽朗畅快的大笑，结合第③段“瘸二叔因为残疾，一直没成家，他为人忠厚仁义，在生产队里口碑颇佳。”可知，这符合二叔忠厚直率的性格特点；结合第⑧段“你这是东施效颦，学‘歪’了”可知，这种大笑体现出二叔与“我”相处时的轻松自然，暗示了两人亲密融洽的关系。而“微微一笑”仅为轻微的笑意，无法凸显二叔性格的爽朗豁达，也弱化了二人之间亲近随意的情感交流，表达效果远不如“哈哈大笑”。故不能改成“微微一笑”。

故答案为：①渲染了寂静、空旷、神秘的氛围，烘托出“我”听《聊斋志异》故事时害怕的心理。②不能。“哈哈大笑”体现出二叔爽朗的性格特点，也表现出二叔对“我”东施效颦行为的调侃和宽容；“微微一笑”则表现不出这种效果。20．本题考查分析人物形象。结合第③段“瘸二叔因为残疾，一直没成家，他为人忠厚仁义，在生产队里口碑颇佳。二叔虽然文化程度不高，却极爱看书，常常把家里有限的几本书带来，一边抽着长长的旱烟袋，一边翻着卷了边的旧书看，一副很享受的样子。”可知，二叔为人忠厚仁义，在生产队里口碑颇佳；二叔虽然文化程度不高，但热爱读书，常常在看瓜时带书阅读；可见他忠厚仁义，口碑颇佳，热爱读书的优秀品质；结合第④段“我听父母说，獾猪的油很珍贵，治疗烧、烫伤有奇效，于是我提出将獾猪弄回家宰了取獾油。二叔摇摇头，吧嗒一口旱烟说：‘万物皆有灵，它也是一条命呀！’他到河里提了一桶水，两下便把这只獾猪泼醒了。小兽连滚带爬窜入灌木丛中不见了。”可知，“我”捉住了獾猪提议宰杀獾猪取油时，二叔认为“万物皆有灵”，拒绝伤害它，并主动救助；可见他善良仁慈（善良有爱心）、尊重生命的品质；结合第⑤段“二叔常笑话我，他模仿《莲香》里私塾先生桑生的话说：‘男子汉大丈夫，何畏鬼狐?’”和第⑥段“这个故事史书上有记载，《三字经》里也提到了，‘如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍’，你要向古人学习，发愤读书，学有所成！”可知，二叔不仅熟知《聊斋志异》的故事，还能引用《三字经》教育“我”勤奋读书，他模仿私塾先生的话调侃“我”，展现了幽默风趣的一面；可见他博学多识，幽默风趣的品质，同时也可见他懂得教育孩子。

故答案为：①忠厚仁义，口碑颇佳：他为人忠厚仁义，在生产队里口碑很好。②爱看书，享受读书：常常把家里有限的几本书带来，一边抽着旱烟袋，一边翻着卷了边的旧书看，一副很享受的样子。③善良有爱心：当“我”提出将獾猪弄回家宰了取獾油时，二叔说“万物皆有灵，它也是一条命呀”，并把它泼醒放走。④懂得教育孩子：二叔听“我”讲“囊萤夜读”的故事后，鼓励“我”向古人学习，发愤读书，学有所成。21．本题考查提取文章信息与画面构图能力。自然环境要素：结合第②段“早年，我所在的生产队在浪清河边有几亩瓜田”可知，潺潺的小河是故事发生的地理背景，它为瓜田提供了水源，也增添了画面的自然美感，应在构图中体现；结合第②段“地里有圆滚滚的西瓜、青绿绿的脆瓜……散发出浓郁的果香”可知，碧绿的瓜田是文章核心场景，成片的瓜田承载着“我”和二叔看瓜、读书的生活，是画面的重要组成部分；人文场景要素：结合第②段“生产队在地势高的地方建有一个简陋的瓜棚，是给看瓜人遮雨庇荫的”可知简陋的瓜棚是“我”和二叔读书的具体地点，也是看瓜时的庇护场所，突出它能明确故事发生的空间；结合第③段“瘸二叔因为残疾，一直没成家，他为人忠厚仁义”可知，慈祥的二叔是故事中的重要人物，他对“我”的读书和成长有着重要影响，是画面不可或缺的角色；结合第④段“受了二叔的影响，我也常拿了课本或小人书，到瓜棚里读”可知，可爱的“我”作为故事叙述者和参与者，在瓜田读书的过程中获得知识与乐趣，在画面中应与二叔共同呈现读书场景；细节点缀要素：结合第③段“二叔虽然文化程度不高，却极爱看书，常常把家里有限的几本书带来”，第④段“我也常拿了课本或小人书，到瓜棚里读