高一语文古诗文阅读理解练习

高一语文古诗文阅读理解练习古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。高一阶段，是同学们系统学习古诗文、培养阅读能力、提升文学素养的关键时期。阅读理解作为古诗文考查的核心题型，不仅要求同学们识记常见的文言知识，更要求能够深入文本，理解文意，体悟情感，鉴赏表达。本练习旨在通过典型题目的训练与解析，帮助同学们掌握古诗文阅读理解的基本方法，提升解题能力。一、古诗文阅读理解核心能力解读要做好古诗文阅读理解，需着力培养以下几方面能力：1.文言知识的积累与迁移能力：这是阅读理解的基石。包括常见实词的一词多义、古今异义、词类活用，常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等）的意义和用法，以及特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的辨识与理解。2.信息筛选与内容概括能力：能够快速阅读文本，准确把握文章的主要内容、关键信息，并用简洁的语言进行概括。3.分析综合与概括归纳能力：能够对文本中的信息进行比较、分析，进而归纳出作者的观点态度、文本的主旨内涵。4.鉴赏评价能力：能够初步鉴赏古诗文的语言特色、表达技巧（如修辞手法、表现手法、表达方式等），并评价其表达效果和思想价值。二、古诗文阅读练习（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成1-4题。>（节选自《史记·管晏列传》）>管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。>>管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”>>鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.少时常与鲍叔牙游游：交往B.鲍叔遂进管仲进：举荐C.尝与鲍叔贾贾：做买卖D.天下不多管仲之贤多：多数2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.管仲之谋也吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。B.任政于齐子孙世禄于齐C.齐桓公以霸鲍叔不以我为贪D.吾尝三仕三见逐于君生我者父母，知我者鲍子也。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.管仲年轻的时候，家境贫困，与鲍叔牙交往，常常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终善待他，不因此说什么。B.管仲曾多次做官多次被国君驱逐，多次作战多次逃跑，但鲍叔牙都理解他，认为他是因为没有遇到好时机或有老母需要照顾。C.管仲认为，鲍叔牙不把他在公子纠失败后幽囚受辱看作是无耻，是因为鲍叔牙知道他不以小节为羞，而以功名不显于天下为耻。D.鲍叔牙推荐了管仲之后，自己甘愿位居管仲之下。天下人都称赞管仲的贤能，而很少有人称赞鲍叔牙能识别人才。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。（2）生我者父母，知我者鲍子也。（二）古诗词阅读阅读下面这首唐诗，完成5-6题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写景，“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”，寥寥数笔，勾勒出一幅萧瑟悲凉的秋日江景图。B.颔联写远景，“无边落木萧萧下”状写落叶之景，“不尽长江滚滚来”描绘江水流逝之态，意境开阔，气势雄浑。C.颈联转入抒情，“万里”写离家之远，“悲秋”点明时节，“常作客”写漂泊之久，“百年”指暮年，“多病”“独登台”写孤苦之况。D.尾联进一步抒发情感，“艰难苦恨”概括了诗人的家国之痛和身世之悲，“繁霜鬓”“新停浊酒杯”则写出了诗人的衰老和潦倒。6.这首诗是如何通过写景来抒情的？请结合诗句简要分析。三、参考答案与解析（一）文言文阅读1.D解析：“多”在此处是“称赞、赞美”的意思，而非“多数”。全句意为“天下的人不称赞管仲的贤能，却称赞鲍叔牙能够识别人才”。2.B解析：B项两个“于”都是介词，可译为“在”。A项，第一个“之”是结构助词“的”；第二个“之”是代词，指“事情”。C项，第一个“以”是介词，可译为“凭借”“因此”；第二个“以”是动词，可译为“认为”。D项，第一个“者”是语气助词，用在被动句中引出动作的主动者；第二个“者”是代词，可译为“……的人”。3.D解析：D项“天下人都称赞管仲的贤能，而很少有人称赞鲍叔牙能识别人才”与原文“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”意思相反。原文意为“天下的人不称赞管仲的贤能，却称赞鲍叔牙能够识别人才”。4.（1）我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔牙不认为我没有才干，知道我是没有遇到好时机。解析：“仕”，做官；“见逐于君”，被动句，被君主驱逐（免职）；“不肖”，没有才干；“遭时”，遇到好时机。（2）生我的是父母，但了解我的却是鲍叔牙啊！解析：判断句，“……者，……也”表判断。“鲍子”，对鲍叔牙的尊称。（二）古诗词阅读5.A解析：A项“萧瑟悲凉”概括准确，但“寥寥数笔”不完全准确。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”共十四个字，一句三个意象，有声有色，有动有静，描绘得相当细致，营造了浓郁的秋意氛围，并非“寥寥数笔”的简笔勾勒。6.这首诗通过描绘登高所见的秋日凄凉肃杀之景，来抒发诗人内心的悲苦之情，情景交融，浑然一体。*首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，诗人选取“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”等意象，以“急”“高”“哀”“清”“白”“回”等词语加以修饰，勾勒出一幅秋风劲急、天空高远、猿啼悲戚、洲渚清冷、沙岸洁白、鸟儿盘旋的凄清画面，奠定了全诗悲凉的基调，其中“猿啸哀”的“哀”字，已暗寓诗人的悲愁。*颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，写远望之景。“无边落木”写落叶飘零之广、之多，“萧萧”之声更添秋声的萧瑟；“不尽长江”写江水奔腾不息、无穷无尽，“滚滚”之势既显其雄浑，亦暗示时光流逝、壮志难酬的感慨。这两句意境开阔雄浑，但其中蕴含的“落木”的衰败与“长江”的流逝，都渗透着诗人韶华易逝、生命短暂的悲叹。*颈联和尾联则直接抒情，但这些情感的产生，都源于前两联所描绘的秋景。正是这“悲秋”之景，触动了诗人“万里作客”“百年多病”“独登台”的身世之悲，以及“艰难苦恨”的家国之忧。眼前的萧瑟秋景与心中的无尽悲愁相互激荡，使情感表达更为深沉动人。四、阅读方法与备考建议1.立足课本，夯实基础：高一阶段的古诗文学习，应以课内篇目为核心，熟练掌握课本中出现的重要实词、虚词、特殊句式及文学文化常识。这是进行课外阅读和理解的前提。2.掌握方法，勤于积累：*多读多背：培养语感，加深对古诗文语言特点和思想内涵的理解。*勤查工具书：遇到不理解的字词，要及时查阅《古汉语常用字字典》等工具书，养成独立解决问题的习惯。*做好笔记：整理常见实词的一词多义、虚词的用法、特殊句式的类型、重要文学常识等，形成自己的知识体系。3.学会迁移，拓展阅读：在掌握课内知识的基础上，适当进行课外阅读训练，将课内学到的知识和方法迁移运用到课外文本中，提高阅读能力。4.把握主旨，领会情感：阅读古诗文时，要注意整体把握文章或诗歌的主要内容，分析作者的写作意图和情感态度。关注文中的议论句、抒情句，以及一些具有象征意义的意象。5.规范答题，注重表达：在做阅读理解题时，要审清题干要求，明确答题方向。组织答案时，要做到要点清晰、语言规范、简洁准确，尽量使用原文中的关键词句或自己的话概括提炼。对于翻译题，要力求“信、达、雅”。希望通过以上练习和指导，同学们能对高一古诗文阅