湖南省长沙市芙蓉区2025-2026学年高一下学期期末考试语文自编试卷（统编版）（试卷及解析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖南省长沙市芙蓉区2025-2026学年高一下学期期末考试自编试卷语文试题（满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（一）阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，微短剧凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的剧情设计迅速吸引了大众的注意。然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给人物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，使塑造的人物形象扁平片面。标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑造的维度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和心理活动的复杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都是“霸道总裁”，冷酷强势；女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。从行为设计的维度审视，标签化的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现且与剧情强行绑定，使角色的所作所为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏悬念和新意。从角色功能设置的维度审视，标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就限制了角色之间冲突的展开，大大压缩了叙事的空间。当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性格框架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与角色建立起深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为了迎合部分观众的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美感和文化内涵的追求。长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视行业的艺术生态。人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动且富有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物塑造提供了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破人物塑造标签化的良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山海情》中，创作者通过设置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取和人与人之间的守望相助。此外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭窄而幽深，折射出传统生活给人物发展带来的局限；而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人物成长带来的机遇。（摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》）材料二：“人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能看到“立人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。而在网络文学的创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一。单从文学批评的立场出发，“人设”作为人物塑造技法的一个分支，显然是粗陋、扁平且毫无艺术性可言的，不过是脱离真实社会背景、凭空臆想出的一个个文化工业流水线上的人偶罢了。但实际上，“人设”的大行其道，从来都不是单纯的文学、文化现象，而是依托当前的媒介环境与技术逻辑应运而生的结构性症候。让我们睁开双眼，直视一个如空气般无所不在却又很难被体察的困境：媒介信息过载。当无数条喷涌而出又迅速迭代的新闻、短视频、直播切片像浓度过高的氧气将我们浸没，那唯一一张覆在口鼻之上，令我们暂时免于窒息、苟延残喘的滤纸，正是检索技术。从纸媒时代的人工目录索引，到网络搜索引擎，再到推荐算法，这一系列检索技术的核心逻辑，正是利用检索词（如标签、关键词），从各种数据库、网页中快速定位所需的信息，以达成需求和信息之间的匹配与排序。回顾“人设”的生产机制与接受路径，不难看出它与检索技术之间的高度契合：提取读者、观众的兴趣点（体现为标签、用户画像），从海量文艺作品、明星网红中间搜寻相应的标签，以达成与消费行为的匹配与排序。显然，“人设”从来都不以塑造“圆形人物”为目标，它无意于推进叙事、探索人性，只一味地将作为“可检索信息”的标签组合封装打包，等待着被拆解、被识别。不可否认的是，“人设”及其所关联的检索技术，业已成为我们穿越碎片化的信息洪流，快速锚定目标、成功抵御过载危机的铠甲；但同时它又以完全相同的机制，将变幻流动的人性凝固成可计算的符号，将我们的血肉之躯碾成可以被推荐算法识别的标签组合，阻塞我们通过文学艺术作品感知存在褶皱与灵魂棱角的路径。这种矛盾与悖论源自其挟带的技术基因：作为检索系统的输入端，“人设”必须遵循标签的识别标准，难免削足适履；而作为文化生产的输出端，它所面对的消费市场却无从补完业已流失的细节与内涵。（摘编自高寒凝《人物创造不能只贴“人设”标签》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．微短剧创作者采用的标签化人物塑造策略，表现为抓住人物的某种特质刻意放大渲染，给其贴上刻板标签。B．标签化塑造人物虽能吸引部分观众，但会降低影视作品质量，拉低观众审美水平，破坏影视行业艺术生态。C．“人设”在网络文学领域被视为一种塑造人物的方法技巧，是区分网络文学和传统文学的主要表征。D．检索技术利用标签等检索词从数据库中快速定位所需内容，这与“人设”的生产机制与接受路径相契合。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．“套中人”别里科夫胆小怕事、因循守旧，其行为符合材料中“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”的特征，是一个典型的标签化人物。B．只要运用象征手法塑造人物，就能避免审美格调低俗化，强化主题的表达力度，提升作品精神内蕴。C．网络文学使用“人设”塑造人物，缺乏艺术性，因而会被注重人性探索的传统文学创作模式淘汰。D．“人设”虽能帮助抵御信息过载危机，但也可能将人物简化为可计算的标签，这与其挟带的技术基因密切相关。3．下列选项中，最符合材料二最后一段所表述的观点的一项是（

）A．短视频平台通过分析用户的观看记录，向不同群体精准推送网络微短剧，使受众日均使用时长增加了45分钟。B．网络小说《全职高手》以热门标签“低调王者”“扫地神僧”为人设，通过平台推荐算法精准触达读者，使点击率迅速攀升，但有评论指出其“人物缺乏深度”。C．文学作品《红楼梦》通过复杂情节展现人物多面性，林黛玉既有敏感多疑的一面，也有幽默豁达的瞬间。D．某明星因“学霸人设”崩塌导致商业代言损失超2亿元，引发网友对“公众人物‘人设’真实性”的讨论。4．材料二画线句子的表达很有特点，请简要分析其效果。5．话剧社准备把《祝福》改编成微短剧，在学校官方视频号播出。请根据材料内容，给社团提几点改编建议。（二）阅读II阅读文字，完成下面小题。蛐蛐汪曾祺宣德年间，宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花钱买。上面要一只蛐蛐，常常害得几户人家弃家荡产。蛐蛐难找里正难当。有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的功夫，成名的几亩薄产都赔尽去了。一出暑伏，按每年惯例，该征蛐蛐了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛐蛐罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都无济于事。县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿菜草莽之间，轻手轻脚，拨开草丛，发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着，快扑！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着蛐蛐笼，快步回家，举家欢庆。静待期限，好见官交差。成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样。三天两头，有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！”不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！一蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了一死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧，半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。天亮了，忽然，听到门外蛐蛐叫，成名跳了起来，远远的一看，是一只蛐蛐，心里高兴，捉他！蛐蛐叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，蛐蛐伏在墙上。成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。带回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家、他养着一只蛐蛐，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货，索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐，这小子就到家拜访，一看，捂着嘴笑了：这也叫蛐蛐！于是打开自己的蛐蛐罐，把蛐蛐赶进“过笼”里，放进斗盆。成名一看，这只蛐蛐大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说：“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使猪鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蛐蛐这就斗开了，冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，直流水：小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼，说：“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐，他们家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧追，眨眼之间，蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看，只见蛐蛐叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣蹦。成名惊喜，把蛐蛐捏起来，放进笼里。第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗！”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师爷连夜写了一通奏折，详详细细表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐献到宫中，宫里的蛐蛐都是各省进贡来的，黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”，县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几十两银子，让他把赔累进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽的欢喜。只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不喝，不死不活，这可怎么了呢？树叶黄了，树叶落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说：“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。”“我拍死了‘青麻头’，闯了祸。我就想：不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。”“我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂事了。”“我跟别的蛐蛐打，我想：我一定要赢，为了我爹，我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它们就都怕。”“我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！”“我想变回来。变不回来了。”“那也好，我活了一秋。我赢了。”“明天就是霜降，我的时候到了。”“我走了，你们不要想我。——没用。”第二天一早，黑子死了。一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蛐蛐死了。（节选自汪曾祺《聊斋新义》，有删改）6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（

）A．小说开头从宫廷好斗蛐蛐之乐写起，每年从民间征收一只蛐蛐常常害得几户人家弃家荡产，为人物命运交代了社会背景。B．衙役看成名老实，就把他报充了里正，成名不得脱身，不到一年的功夫赔尽几亩薄产，点出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦难，同时表现出他迂讷、忠厚的性格。C．黑子因毙蛐蛐而投井自杀的悲剧，充分反映了封建社会不合理的制度对百姓的戕害，也表现了父母的太重的功利心，给孩子带来的灾难之深。D．小说写到“墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上”，黑蛐蛐对成名似乎有感情，表现了黑蛐蛐的异乎寻常，暗示这是由黑子化成的蛐蛐。7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以“蛐蛐”为线索，征虫——梦虫——觅虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫，主人公的命运围绕“虫”而展开，跌宕起伏，曲折有致。B．小说巧设伏笔，层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的特别珍爱，为黑子的误毙蛐蛐作了铺垫，母亲的“你甭想活了”一语，暗扣后文的“把黑子从井里捞上来”。C．作者采用了衬托与对比的手法叙写黑蛐蛐的善斗，格外生动。“蟹壳青”与黑蛐蛐，从外形到战绩对比鲜明；小伙子前后表现也形成对比，突显了他自高自大、无知可笑。D．小说语言特色鲜明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，说：‘他在哪儿？’找。到处找遍了，没有。”叙事干净利落，语言简洁精炼，多用口语，平淡无奇却又意境深远。8．小说细写小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节，在全文中的作用是什么？9．虚构是一种想象艺术，是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。“黑子魂化蛐蛐”是虚构情节，看似荒诞，仔细体会却又合情合理，十分真实。作者是如何在虚构中表现“真实”的？请结合文本简要分析。（三）阅读III阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（节选自苏洵《六国论》）材料二：初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒，亡归。燕太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪，亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴！”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年，冬，十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹，欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贵攻辽东，虏燕王喜。臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首强燕F而弱G秦H不亦愚乎？11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．之，往、至，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”中的“之”词义相同。B．固，本来、原来，与《促织》中“少年固强之”中的“固”词义不同。C．义，坚持正义，与《答司马谏议书》中“以膏泽斯民”中的“膏泽”用法相同。D．僇，同“戮”，用作被动，与《谏逐客书》中“非秦者去，为客者逐”中的“逐”用法不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”亦亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。B．太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他联合三晋、齐、楚及匈奴共同对抗秦国，但太子丹并未采纳。C．鞠武认为太子丹收留樊於期是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。D．司马光否定太子丹的行为，认为其不顾治理国家的应有之义，以国家之力发泄私愤，最终导致国家灭亡。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。（2）燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸。（四）阅读IV阅读下面这首宋诗，完成小题。病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。[注]①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人被贬徐州病愈后登快哉亭有感之作。14．下面对这首诗的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（

）A．首联以雨后蝉鸣起兴。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的歆羡之情：蝉之踌躇满志，是因为它既得时、又得地。B．颔联病后的频频把盏，不知满足，睡梦醒后，倚楼远眺，心中生起无限情，可见情之深重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣。C．颈联化用白居易《赋得古原草送别》中的句子“远芳侵古道，晴翠接荒城”，白诗和贺诗都借荣而复枯的秋草来抒发情感。D．尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐。不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧给人以寒冷之感。15．结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些情感。二、名篇名句默写16．名篇名句默写。（1）钉头磷磷，_______；瓦缝参差，_______。（杜牧《阿房宫赋》）（2）苟以天下之大，_______，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）（3）_______，檐牙高啄；各抱地势，_______。（杜牧《阿房宫赋》）（4）思厥先祖父，_______，_______，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》）（5）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子与弟子谈论志向时，曾点描绘了一幅春日畅游的理想图景：在沂水中沐浴净身，在舞雩台上感受春风，最后唱着歌缓步而归。此句为：“_______，_______，_______。”（6）在《阿房宫赋》中，文末总结秦国灭亡的教训，并借以讽今，以“_______，_______”两句告诫今人如果不从秦的灭亡中引以为戒，仍要重蹈历史覆辙。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。我国青年网络互动兴趣的持续高涨，不仅带来了自身行为习惯的改变，也丰富了社会性话语实践，一个显著现象是网络新词不断涌现，刷新公众视野，突破汉语表达传统，给人一种①的感觉。网络新词作为网络用户自发创造的一种语汇，杂糅中外文字、表情符号、数字或图片等表达方式，并以此为基底形成话语风格，呈现出青少年亚文化的特质。网络用户面对其所关注的现实议题时，往往通过语言变异的形式表达看法、心情和态度。（

），如有受突发事件刺激后与众不同的认识，有对待某种普遍现象的情感诉求，有借助网络平台获得共情、寻求社会救济的愿望。约定俗成的网络新词，一般会自觉绕开敏感词汇、规避言论风险，避免因言辞的尖刻犀利而激起新的矛盾或冲突。比如，用“awsl”表示高兴，称赞时说“YYDS”，不喜欢就是“很下头”。青少年作为我国互联网使用的主流人群，其语言表达和语用习惯天然地带有这一群体社会化过程的痕迹。简、萌、倒、错的游戏化展演是网络新词的鲜明特征。简，即简单，语句、音节短小，方便交流，富有效率。萌，即萌态，童言童语，可爱有趣。倒，即颠倒，不分长幼、性别、身份，②。错，即错位，古今中外的话语词汇皆为所用。这些特点使网络新词③、充满情趣。（

），网络语言的游戏化展演可以视为青少年对峙成人文化、主流文化的一种特殊方式，如“宅”“社恐”“逃避达人”等的出现，折射出“90后”“00后”的成长焦虑以及人际交往恐惧心理。“萝莉”“小姐姐”等则表现出这一群体对成人身份的逃避心理。受制于升学、社会压力的年轻人，网络使个性化的“自我”不仅能够集结成社区、团队，也获得了自由表达的领地，建构出新的价值系统，确立属于自己的文化参与空间。17．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（

）A．从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。B．这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。C．他为大家忙前忙后，实在热情得可以。D．此地崇山峻岭，茂林修竹，可以一游。18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19．在文中横线处填入恰当的成语。20．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。21．网络新词具有“简”“萌”“倒”“错”等特点，请从修辞角度对“尊嘟假嘟”“补刀”“凡尔赛”“卷”做简要分析（任选两个）。四、写作22．阅读下面的材料，根据要求写作。“破冰”一词最初描述的是船只在冰封航道上破浪前行的场景，船舶在冰封的水域航行时，须破碎掉航线上的坚冰。随着语言的演变，其内涵不断延伸，成为突破困境的生动隐喻。比如，在人际交往中，有时需要突破隔阂的“坚冰”；在科技领域，有时需要打碎陈旧思维的“坚冰”；在文化领域，有时需要突破不同文化间的价值观、习俗差异的“坚冰”……以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合自身的体验，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页湖南省长沙市芙蓉区2025-2026学年高一下学期期末考试自编试卷语文试题（解析版）1．C2．D3．B4．①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的生存体验，论证生动形象。②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没”精准传递出人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代性。5．①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。②构建复杂多变的人物关系，以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现鲁镇的社会环境，塑造人物形象。③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫害这一主题的表达。④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性命运”“封建礼教”等标签助力传播。【导语】这两则材料从不同角度探讨了当代文艺创作中的“标签化”现象。材料一聚焦影视剧创作，指出标签化导致人物扁平化、剧情模式化，降低了作品艺术价值；材料二则从网络文学和媒介技术角度，分析“人设”作为检索技术产物的两面性：既帮助信息筛选，又简化了人性深度。两文共同呼吁创作者在适应新媒介环境的同时，不应放弃对人性复杂性的探索和艺术本真的追求。【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“是区分网络文学和传统文学的主要表征”错误，材料二第一段表述为“‘人设’……是网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度与范围不同。故选C。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“是一个典型的标签化人物”错误，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分动机和合理性”是针对标签化人物的行为设计特征。别里科夫虽然是经典文学形象，但其行为具有充分的社会背景和心理动机如对变革的恐惧，并非简单的标签化人物。B.“只要……就……”错误。材料一提及象征手法是打破标签化的方法之一，但“只要……就……”的表述过于绝对化，未说明需结合其他手段。C.“会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰”错误，材料二指出“人设”是网络文学的特征之一，但并未提及其“会被淘汰”，且“缺乏艺术性”是批评立场的主观判断。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二最后一段的观点可概括为：在文化生产中，“人设”的流行是媒介信息过载与检索技术共同作用的结果，兼具解决信息过载的工具性与固化人物形象的局限性。A.仅描述算法推送机制，偏离“文化生产”的论题范畴。B.标签化人设通过算法提升点击率，体现“铠甲”功能；评论指出人物缺乏深度又体现“枷锁”效应。完全契合技术逻辑下“人设”的双重性矛盾。C.仅通过《红楼梦》展示传统文学的人物复杂性，可作为“人设”扁平的对比例证，但未涉及“媒介信息过载”“检索技术”。D.聚焦“人设崩塌”的社会现象，分析“公众形象与真实特质的割裂”，但未触及“人设”流行的技术根源。故选B。4．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①画线句通过“空气般无所不在”“浓度过高的氧气”“滤纸”等比喻，将抽象的“媒介信息过载”概念具象化为可感知的生存困境。“氧气浸没”暗示信息爆炸带来的窒息感，“滤纸”则形象展现检索技术的筛选功能，使理论论证具有画面感和代入感。②动词“喷涌而出”动态呈现信息生产的爆发性，“浸没”准确刻画被动承受的状态，副词“唯一”强调技术手段的排他性。这些词语共同构建出信息时代的生存图景，强化了技术与人性的矛盾张力，为后文“人设”的悖论性论述奠定基础。5．本题考查学生本题考查学生对文中信息进行分析、运用并提出自己的见解的能力。①依据材料一第二段指出的标签化人物形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等塑造问题，建议改编时需避免将祥林嫂简化为单一标签如“旧社会妇女”，而应参考材料一第四段提出的方法：“深入挖掘人物的内心，赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动”，动态展现其性格多面性如祥林嫂从顺从到反抗的心理变化。②材料一第四段提到“构建复杂多变的人物关系是打破标签化的良策”，并以《山海情》为例说明通过多样人物展现社会环境。改编时可塑造鲁镇群像如柳妈的冷漠、鲁四老爷的虚伪，通过人物互动折射封建礼教对祥林嫂的压迫，而非让她孤立推动剧情。③材料一末段以《小巷人家》为例，指出象征手法能“强化主题表达力度”。建议借鉴此方法，将原文中“雪”象征冷漠、“门槛”象征封建桎梏等意象视觉化，通过镜头语言深化主题。④根据材料二第三段“人设与检索技术高度契合”的特点，建议参考“标签匹配”机制，设置符合平台算法的关键词如“封建礼教”“女性命运”，既保留原作深度，又提升传播效率。但需注意材料二的警示：避免为迎合标签而流失内涵。6．C7．D8．①小蛐蛐斗胜强敌，表现了小蛐蛐的厉害，神奇、不凡的本领让人诧异、惊喜。②是情节发展的高潮部分，彰显了本文跌宕起伏的构思特点。③细节描写，具有现场感，让人身临其境；使用对比、衬托、夸张等艺术手法，增强可读性和感染力。9．①情节发展合情合理，符合生活的逻辑。②大量的细节描写，展示了人物的内心世界，体现了艺术的真实。③反映了真实的社会背景和当时人们的生活，真实可感。【导语】这篇小说借荒诞“魂化蛐蛐”情节，深刻揭露封建制度残酷压榨百姓的罪恶。以成名一家的悲惨，呈现小人物在权力压迫下的生存困境。艺术上，虚实相生，以蛐蛐为线索串联情节，伏笔精巧；语言简洁生动，细节传神。结尾黑子魂化蛐蛐的魔幻之笔，增强批判力度，深化人性主题，荒诞中尽显震撼的真实。6．本题考查学生对思想内容的分析和概括的能力。C．“表现了父母的太重的功利心”错误。根据原文所言，成名父母是善良仁义的，并没有表现出功利心，反映了封建制度对百姓的压迫，而非父母的责任。故选C。7．本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。D.“多用口语，平淡无奇却又意境深远”错误。“成名掉在冰窟窿里了”使用了形象的比喻，把成名得知儿子弄死蛐蛐后悲凉的心理状态比作掉进冰窟窿，将抽象的心理冲击具象化，突出打击的致命性，是汪曾祺“平淡见奇”写作风格的典型体现。故选D。8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①“一下子钳住大蛐蛐的脖子”“叮在鸡冠上，死死叮着不放”，小蛐蛐以小胜大的神奇本领，既让文中的成名和小伙子诧异、惊喜，也让读者感受到它的不凡。②成名看到蛐蛐“大得像个油葫芦，就含糊了”，小蛐蛐斗胜后，“成名惊喜，把蛐蛐捏起来”，这个情节是故事的高潮。从成名最初的底气不足，到小蛐蛐获胜后的反转，使情节跌宕起伏，体现了本文巧妙的构思。③“冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响”“伸长了脖子乱甩……双脚挣蹦”，这些细节描写极具现场感，让人如临其境。小蛐蛐与“蟹壳青”、公鸡的体型对比，以及打斗场面的夸张呈现，增强了故事的可读性和感染力。9．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。①黑子因弄死蛐蛐愧疚，魂化蛐蛐既符合孩童纯真又执拗的心理，也与前文他“打起架来像拼命一样”的性格契合，符合生活逻辑。②“成名掉在冰窟窿里了”“夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你”，细节描写刻画出成名夫妇失去蛐蛐和儿子时的绝望，让人物情感真实可触，体现艺术真实。③由原文“上面要一只蛐蛐，常常害得几户人家弃家荡产”“县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子”可知，文中反映了真实社会背景。官吏为讨好上级压榨百姓，百姓在苛政下的苦难，正是当时社会现实的缩影，真实可感。10．BDH11．D12．C13．（1）太傅的计策，耗费时日太久，让人心里昏乱，恐怕不能等待了。（2）燕太子丹不能忍受一时的忿恨而去触犯如虎狼般的秦国，考虑轻率，谋划浅薄，挑起怨恨而加速灾祸。【导语】这两篇文言文分别从不同角度探讨了六国灭亡的原因。苏洵《六国论》以宏观视角分析六国灭亡的共性原因，强调“不赂者以赂者丧”的观点，指出齐国亲秦、燕赵用武不当的教训。司马光《通鉴纪事本末》则聚焦燕太子丹的个人决策，通过具体史实展现其“轻虑浅谋”导致燕国速亡的过程。两文形成互补：苏洵重在说理，司马光重在叙事；前者强调战略失误，后者突出个人决断的严重后果，共同揭示了六国灭亡的多重因素。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：荆轲感念太子丹的豢养之恩，不顾家族安危，想用一把匕首让燕国强盛、削弱秦国，不也是愚蠢至极吗？“荆轲怀其豢养之私”主谓宾结构完整，其后B处断开；“不顾七族”是动宾结构，其后D处断开；“以尺八匕首”是介宾结构作状语修饰“强燕而弱秦”，中间不能断开；“弱秦”是动宾结构，且“不……乎”是固定结构，故H处断开。故选BDH。11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法，理解词类活用、被动句现象的能力。A.正确。句意：逃到燕国。/遥遥地不知道它驶向何方。B.正确。本来、原来/坚持，一定。句意：这本来是我拼命保护他的时候。/少年坚持要比。C.正确。都是名词作动词，坚持正义/名词作动词，施恩惠。句意：坚持正义而不向秦国割地求和。/来施恩惠给人民。D.“用法不相同”错误。都是被动用法。被杀/被赶走。句意：最终功业被毁自身被杀。/‌不是秦国人都让离开，凡是客卿一律被赶走。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“太子丹收留樊於期的做法……使得秦王‘积怒于燕’，发兵攻打燕国”错误，依据原文“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎”“……太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵……”，“积怒于燕”是太子丹收留樊於期之前的事导致的，“发兵攻打燕国”是荆轲刺秦之后才导致的。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“旷日弥久”，耗费时日太久；“惛然”，昏乱；“须”，等待。（2）“不胜”，不能忍受；“虎狼之秦”，如狼似虎的秦国；“速”，加速。参考译文：材料一：齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。材料二：当初，燕太子丹曾经在赵国做人质，与秦王（嬴政，当时在赵国）关系友善。后来秦王即位，太子丹到秦国做人质，秦王却对他无礼，太子丹愤怒，逃回燕国。太子丹怨恨秦王，想要报复，便询问他的老师鞠武。鞠武建议他联合西方的三晋（韩、赵、魏），南方的齐、楚，北方的匈奴，共同对付秦国。太子丹说：“太傅的计策，耗费时日太久，让人心里昏乱，恐怕不能等待了。”不久，秦国将军樊於期得罪秦王，逃到燕国，太子丹收留了他。鞠武劝谏说：“秦王本就残暴，对燕国积怨已深，已经够让人担忧了，更何况他还知道樊将军在燕国？这就像‘把肉丢在饿虎经过的路上’啊！希望太子赶快送樊将军去匈奴！”太子丹说：“樊将军在全天下走投无路来投奔我，这本来是我拼命保护他的时候。请您再想想别的办法。”鞠武说：“做危险的事以求安全，制造祸患却以为能得福，计谋短浅而结怨更深，为了结交一个人而不顾国家大害，这就是‘助长怨恨、招致灾祸’啊！”太子丹不听。于是派荆轲刺杀秦王。公元前227年，荆轲抵达咸阳，行刺失败。秦王大怒，将荆轲肢解示众，并增派军队进攻赵国，同时命令王翦攻打燕国。秦军在易水西岸与燕军和代军作战，大败燕军和代军。（公元前226年）冬天，十月，王翦攻占燕都蓟城，燕王和太子丹率精锐退守辽东，秦将李信紧追不舍。代王嘉写信给燕王，让他杀掉太子丹献给秦王。太子丹躲藏在衍水，燕王派人杀了他，想献给秦王求和，但秦王继续进攻。（公元前222年）秦国大举出兵，派王贲攻占辽东，俘虏燕王喜。臣司马光评论：燕太子丹不能忍受一时的忿恨而去触犯如虎狼般的秦国，考虑轻率，谋划浅薄，挑起怨恨而加速灾祸，致使燕国宗庙断绝祭祀，他的罪过难道不是最大的吗！然而有人认为他贤能，岂不是大错特错！治理国家的人，应当以才能任用官员，以礼制建立政事，以仁德安抚百姓，以诚信结交邻国。这样，官员才能称职，政事才能得当，百姓感念恩德，邻国亲近道义。太子丹不这样做，反而以一国之君的身份，逞匹夫之怒，行盗贼之计，最终功业被毁自身被杀，国家灭亡，岂不可悲！荆轲感念太子丹的豢养之恩，不顾家族安危，想用一把匕首让燕国强盛、削弱秦国，不也是愚蠢至极吗？14．C15．①失意之恨。首句“得意”二字，以蝉之“得意”反衬自己的失意。②怀乡之思。“征尘断处见归程”，秋雨新洗，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰，怀乡情重，思归心切。③多病之愁。“病来把酒不知厌”，病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实为借酒浇愁，可见愁之深重。④迟暮之感。“斜阳”落日斜晖，“秋风发上生”，秋风萧萧，鬓发的斑白，都透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。【导语】贺铸此诗以景衬情，意蕴深沉。全诗借蝉、归程、斜阳、秋风等意象，层层递进地抒发了失意、思乡、多病、迟暮之悲。尤其“秋风发上生”一句，将抽象的愁绪具象化为可感的身体体验，堪称神来之笔，尽显诗人炼字之工与情感之厚。14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“白诗和贺诗都借荣而复枯的秋草来抒发情感”理解错误。第六句系从白居易的诗句“远芳侵古道，晴翠接荒城”中化出，二者相同之处在于都用行道上“更行更远还生”的草色喻示思念之殷切；不同之处则是白居易着眼于枯而复荣的春草，借喻别情之满、之盛；贺铸这里写的却是荣而复枯的秋草，其中暗寓失意之恨。故选C。15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①失意之恨：首句“得意”二字以蝉的得志反衬诗人被贬徐州的落魄。蝉因“得时得地”而鸣，诗人却因仕途坎坷、病后孤寂而郁郁寡欢，形成鲜明对比。②怀乡之思：“征尘断处见归程”中，秋雨洗净征尘，归家之路清晰可见，触发诗人对故乡的深切思念。“见归程”三字直抒胸臆，暗含“欲归不得”的无奈。③多病之愁：“病来把酒不知厌”写病后借酒浇愁，非为消渴，实为排遣贬谪之苦与身体之痛。“不知厌”凸显愁绪深重，难以消解。④迟暮之感：“斜阳”“秋风发上生”以景喻情。斜阳象征时光流逝，秋风催生白发，既暗示诗人年事渐高，又渲染凄冷氛围，强化“时不我与”的迟暮悲叹。16．多于在庾之粟粒多于周身之帛缕下而从六国破亡之故事廊腰缦回钩心斗角暴霜露斩荆棘浴乎沂风乎舞雩咏而归后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：庾、粟、帛缕、缦、钩、沂、舞雩。17．A18．网络语言所涉及（展现）的角度十分广泛从文化心理层面来看19．①耳目一新②一视同仁（随心所欲、畅所欲言）③简单明了（一目了然、通俗易懂）20．原句应改为：对受制于升学、社会压力的年轻人来说（或：在受制于升学、社会压力的年轻人那里），网络使个性化的“自我”不仅获得了自由表达的领地，也能够集结成社区、团队。21．①“尊嘟假嘟”谐音“真的假的”，听上去比较可爱灵动，有网络词“萌”的特点。②“补刀”巧用比喻，借游戏术语，比喻对他人造成二次伤害的行为。有“简”和“错”的特点。③“凡尔赛”，以引用手法贬低或否定一些事物，接着反转再高调的宣扬自己，假装在不经意间衬托出自己的优越。具有“简”和“错”的特点。④“卷”是一个网络流行词，采用比拟手法，表现非理性的内部竞争。具有“简”的特点。【详解】17．本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。文中“可以”，助动词，表示能够。A.助动词，表示能够；B.助动词，表示许可；C.形容词，表程度，厉害；D.助动词，值得。故选A。18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，后文“如有……有……有……”是对填空处的具体举例，并且这几个例子角度各异，涉及范围十分广泛，故此处可填：网络语言所涉及（展现）的角度十分广泛。第二空，“青少年对峙成人文化、主流文化的一种特殊方式”表明这是文化层面上的一种文化态度表达，而此后举例中“人际交往恐惧心理”“逃避心理”都侧重于心理层面，两相结合，此处可填：从文化心理层面来看。19．本题考查学生正确使用成语的能力。①此处指网络新词带给人的感觉，结合“刷新”“突破”可知是说其让人有新鲜感，可填“耳目一新”。耳目一新：听到的、看到的都跟以前不一样，感到很新鲜。②“不分长幼、性别、身份”体现的是身份平等，这些人可以尽情表达，可填“一视同仁”“随心所欲”“畅所欲言”。一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱，后多表示对人同样看待，不分厚薄。随心所欲：指随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。畅所欲言：把想说的话痛痛快快地说出来。③网络新词的鲜明特征是简、萌、倒、错，这些特征可归纳为两方面的特点：简单和情趣。故此处应说明网络语言具有简单易懂的特点，可填“简单明了”“一目了然”“通俗易懂”。简单明了：简明扼要，一看就懂。一目了然：一眼就把一切看得清清楚楚。通俗易懂：指内容阐述或论述浅显，容易为人理解和接受。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：第一处，“受制于升学、社会压力的年轻人，网络使……”中途易辙，可改为“对受制于升学、社会压力的年轻人来说”或“在受制于升学、社会压力的年轻人那里”，使之作状语；第二处，语序不当，应该是先“自我”再团队的逻辑顺序，调整语序为“网络使个性化的“自我”不仅获得了自由表达的领地，也能够集结成社区、团队”。故句子应修改为：对受制于升学、社会压力的年轻人来说（或：在受制于升学、社会压力的年轻人那里），网络使个性化的“自我”不仅获得了自由表达的领地，也能够集结成社区、团队。21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。①“尊嘟假嘟”谐音“真的假的”，将原本真的假的谐音同化之后，变成了搞怪的尊嘟假嘟，听上去也比较的可爱灵动，有网络词“萌”的特点。②“补刀”，在网络用语中被用作形容语言攻击。比喻一件事物已经破败不堪，却又再一次进行了的攻击。补刀两字前常加神字，被称神补刀。此词巧用比喻，借游戏术语，比喻对他人造成二次伤害的行为。有“简”和“错”的特点。③“凡尔赛”，为引用的修辞手法，现在的意思是以讽刺或相反的语言和态度，去贬低或否定一些事物，接着反转再高调的宣扬自己，假装在不经意间衬托出自己的优越。具有“简”和“错”的特点。④“卷”这是一个网络流行词，本意是一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象。现比拟为非理性的内部竞争。具有“简”的特点。22．例文：破冰逐梦，书写青春华章“破冰”一