小学低年级语文课《小虾》教案范例

小学低年级语文课《小虾》教案范例一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小虾的有趣和作者对小虾的喜爱之情。*初步了解课文的主要内容，学习作者观察小虾的方法。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、朗读等多种方式理解词语和句子。*引导学生在朗读中感悟小虾的特点，体会作者的情感。*鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的看法。3.情感态度与价值观：*激发学生对小动物的喜爱之情，培养爱护小动物的意识。*培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词，能正确书写。*有感情地朗读课文，感受小虾的可爱。2.教学难点：*理解课文中描写小虾动作、神态的句子，体会作者对小虾的喜爱之情。*学习作者细致观察的方法。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小虾图片、视频，生字词卡片，课文插图等）、生字词卡片、小虾实物或模型（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）2.师：今天，老师给大家带来了一位生活在水里的小伙伴，它呀，身体小小的，披着一件透明的铠甲，还有一对长长的胡须，走起路来一蹦一跳的，非常有趣。你们猜猜它是谁？（出示小虾图片或视频）3.师：对啦，就是可爱的小虾！今天我们就一起来学习一篇描写小虾的课文，题目就叫——《小虾》。（板书课题，齐读课题，注意“虾”是翘舌音）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，圈出文中的生字宝宝。2.学生自读，教师巡视指导。3.师：刚才小朋友们读得都很认真。现在老师想请几位小朋友分段朗读课文，其他小朋友认真听，听听他们读得是否正确、流利。（指名分段朗读，师生共同评议，纠正字音）4.师：读完了课文，你们觉得这些小虾怎么样呀？（学生自由说说初步感受）（三）识记生字，理解词语1.师：课文里的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们就来和它们打个招呼吧！（出示生字卡片：“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”等）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“隙”是多音字，在文中读xì；“掀”是翘舌音；“腹”是翘舌音，左右结构，右边是“复”。*引导学生用自己喜欢的方法识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等。*例：“缸”——“公”字加上“缶”字旁；“搏”——“博”字去掉“十”字旁，加上“扌”旁。2.师：生字宝宝我们认识了，它们组成的词语你们认识吗？（出示词语卡片：水缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、比较、腹部、通体透明、追逐、激烈）*指名读，齐读，分组读。*重点理解：“通体透明”（可以结合小虾图片理解，指整个身体都是透明的）；“追逐”（做动作理解，你追我赶）；“激烈”（联系生活实际，如激烈的比赛）。（四）再读课文，梳理脉络1.师：生字词我们都掌握了，现在我们再来大声朗读课文，边读边思考：课文主要写了小虾的哪些方面呢？（学生朗读思考）2.师生交流，初步梳理：课文写了小虾的样子、生活习性（吃东西、生气）等。（五）指导写字1.师：今天我们还要学会写几个生字宝宝。（出示田字格中的生字：“斗、虾、悄、透、饱、扒、英”）2.引导学生观察生字的结构、笔画顺序和在田字格中的位置。3.教师重点范写：*“斗”：注意两点的方向，第一点略顿，第二点稍长，下面的横要写平。*“虾”：左右结构，左窄右宽，右边“下”的竖要写直。*“透”：半包围结构，“辶”要托住里面的“秀”，“秀”的最后一笔是捺。4.学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生书写作品，评议鼓励。（六）课堂小结师：今天我们认识了可爱的小虾，还和课文里的生字宝宝交上了朋友。下节课我们将继续走进课文，去细细观察和感受小虾的有趣和可爱。第二课时（一）复习导入，巩固旧知1.师：上节课我们认识了可爱的小虾，还认识了许多生字宝宝。现在老师来考考大家，看谁记得最牢！（出示生字词卡片，开火车认读、听写重点字词）2.师：谁能美美地朗读一遍课文？（指名朗读）（二）品读课文，感悟体会1.学习第一自然段*师：自由朗读第一自然段，想一想：作者是在哪里找到小虾的？这些小虾是什么样子的？*学生交流。（水缸里；有的通体透明，像玻璃似的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。）*师：（出示不同样子的小虾图片）看，这就是作者找到的小虾，有的……有的……（引导学生结合图片描述）“通体透明”是什么意思？（整个身体都是透明的，可以看见里面的东西）这样的小虾像什么？（像玻璃似的）作者观察得真仔细啊！*指导朗读：读出小虾的小巧玲珑和作者发现小虾时的欣喜之情。2.学习第二自然段*师：这些小虾不仅样子可爱，它们吃东西的时候也很有趣呢！请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出描写小虾吃东西的句子。*学生交流，出示句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”*师：读一读这句话，你觉得哪些词语写出了小虾生气的样子？（蹦去、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突）*师：小虾真的生气了吗？它为什么会这样呢？（不是真的生气，是被惊动了，有点受惊，又有点像在示威）*表演体会：谁能模仿一下小虾生气的样子？（引导学生做动作：蹦跳、舞动“脚”、张“钳子”、翘“胡须”、突“眼珠子”）*师：作者把小虾受惊后的样子写得就像一个生气的小孩子，真有趣！从这些描写中，你体会到了什么？（作者对小虾的喜爱）*指导朗读：读出小虾的有趣和作者的喜爱之情，可以加上动作读一读。*师：当小虾吃饱了的时候，它们又会怎么样呢？（有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。）*师：你仿佛看到了小虾们在做什么？（自由活动，玩耍，休息）它们的生活真——（自由、快乐）*朗读体会小虾吃饱后的悠闲自在。3.学习第三自然段*师：小虾有时候也会“打架”呢！它们是怎么打的？请男生齐读第三自然段。*学生交流：“要是你用小竹枝去撩拨那些正在休息的小虾，它们会立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。”（注意此处与第二自然段有重复，可引导学生辨析是作者观察到的不同情境下的相似反应，还是强调小虾容易“生气”的特点）*师：小虾打架的时候激烈吗？从哪些词语可以看出来？（激烈、蹦出水面、蹦到缸外）*师：作者用了“激烈”这个词来形容小虾的搏斗，可见小虾打架时多用力啊！它们真是一群——（脾气不太好、活泼好动）的小家伙！*指导朗读：读出小虾搏斗时的激烈场面，以及作者对小虾这种行为的有趣感受。4.学习第四自然段*师：虽然小虾有时候很“生气”，爱“打架”，但作者喜欢它们吗？从哪里可以看出来？（“我”把它们养在水缸里，还常常去观察它们。）*师：“我”为什么喜欢小虾？（因为小虾很有趣）*指导朗读：读出作者对小虾深深的喜爱之情。（三）总结全文，拓展延伸1.师：学完了课文，我们认识了一群怎样的小虾？（可爱、有趣、脾气有点小暴躁但很惹人喜爱的小虾）2.师：作者为什么能把小虾写得这么生动、有趣呢？（因为他仔细观察了小虾的样子、动作、神态）3.师：是啊，只有留心观察，才能发现生活中这么多有趣的事物。希望小朋友们也能像作者一样，做生活的有心人，去观察身边的小动物、小植物，你会发现它们都有各自的可爱之处。4.拓展：你还知道哪些关于小虾的知识？或者你喜欢什么小动物，它有什么特点？和你的同桌分享一下。（四）指导写字1.出示田字格中的生字：“缸、隙、掀、末、副”。2.引导学生观察字形、结构及重点笔画在田字格中的位置。3.教师范写重点字：*“缸”：左右结构，左窄右宽，“缶”的笔顺要注意，最后一笔是竖折。*“隙”：左右结构，右半部分笔画较多，要写紧凑，注意“小”字在下面。*“掀”：左右结构，“扌”旁要写得挺拔，右边“欣”的斜钩要舒展。4.学生练习书写，教师巡视指导。（五）课堂总结与作业布置1.师：今天我们一起走进了小虾的世界，感受到了小虾的可爱与有趣。希望大家都能爱护小动物，与它们成为好朋友。