幼儿园小班社会课程教案

幼儿园小班社会活动教案：甜甜的分享一、活动名称甜甜的分享二、年龄段小班（3-4岁）三、活动领域社会四、活动目标1.认知目标：初步理解“分享”的含义，知道分享能让大家都开心。2.技能目标：尝试用简单的语言和动作与同伴分享玩具或食物，体验分享的过程。3.情感目标：感受与同伴分享的快乐，愿意与他人分享自己喜欢的物品。五、活动准备1.物质准备：*绘本故事（内容关于分享，如《小熊猫的分享日》或自编简单故事）。*数量充足的、适合小班幼儿的玩具（如积木、小车、娃娃等，种类可以多样，但同类玩具数量不宜过多，以创造分享机会）。*少量包装可爱的小点心或水果（如小饼干、小番茄，确保安全卫生，提前了解幼儿过敏情况）。*轻松愉快的背景音乐。*“分享小明星”贴纸若干。2.经验准备：幼儿有过在家庭中与家人分享的初步经验。六、活动过程（一）导入：故事导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师活动：教师出示绘本，用亲切的语气向幼儿问好：“小朋友们好！今天老师带来了一个关于小熊猫的故事，我们一起来听听小熊猫发生了什么事情吧。”教师边讲述故事（或用PPT展示图片讲述），边引导幼儿观察画面，提问：“小熊猫一开始一个人玩玩具，它开心吗？后来它把玩具分给了小兔子和小熊，大家一起玩，它们的心情怎么样了呢？”2.幼儿活动：倾听故事，观察图片，回答教师的简单提问，初步感知“分享”的行为和带来的愉悦感。3.指导要点：故事内容要简单易懂，突出分享前后情绪的对比，帮助幼儿理解分享的初步概念。提问要具体，鼓励幼儿用简短的语言表达自己的看法。（二）展开：体验互动，学习分享(约15-20分钟)1.玩具分享“真开心”(约10分钟)*教师活动：“小熊猫因为分享玩具变得很开心，我们班的小朋友是不是也想试试呢？”教师将准备好的玩具分散放在活动区，引导幼儿自由选择玩具。观察幼儿玩耍情况，当出现争抢或一人独占较多玩具时，及时介入，用启发性语言引导：“宝宝，你看那个小朋友没有玩具玩，有点不开心，你愿意把你的玩具分给他一个一起玩吗？”或者“我们可以试试和小朋友交换玩具玩哦，这样你能玩到不同的玩具。”鼓励幼儿主动分享，并对分享行为给予肯定：“你看，你把积木分给了XX，你们一起搭，是不是更有趣了？”*幼儿活动：自由选择玩具玩耍，在教师引导下尝试与同伴分享或交换玩具，体验共同游戏的乐趣。*指导要点：教师要巡回观察，关注每一位幼儿的表现，对幼儿的分享行为及时给予表扬和鼓励（如拥抱、微笑、口头表扬“你真棒，学会分享了！”）。对于不愿意分享的幼儿，不强迫，而是通过榜样示范和积极引导，逐步引导其理解分享的好处。2.美味分享“甜蜜蜜”(约5-10分钟)*教师活动：“哇，刚才我们分享了玩具，现在老师这里有一些甜甜的小点心（或水果），我们也来分享一下吧！”教师引导幼儿围坐成圆圈，出示点心。“我们要怎么做才能让每个小朋友都吃到呢？”（引导幼儿说出“分给大家”）。教师示范如何将点心分给同伴（如：“请你吃”，“这个给你”），并提醒幼儿说礼貌用语。*幼儿活动：学习等待，在教师帮助下或尝试自己将小点心分给旁边的同伴，品尝点心，感受分享食物的甜蜜。*指导要点：确保点心数量足够，分发过程有序。提醒幼儿注意卫生，小口品尝。重点引导幼儿感受分享食物带来的愉悦感和被分享的温暖。（三）结束：总结提升，情感共鸣(约5分钟)1.教师活动：“今天我们和小朋友一起分享了玩具，还分享了好吃的点心，你们开心吗？”（引导幼儿回答）“分享真是一件快乐的事情，能让我们交到更多好朋友，对不对？”教师出示“分享小明星”贴纸，“今天很多小朋友都表现得非常棒，学会了分享，我们一起来给他们贴上‘分享小明星’贴纸吧！”（可以是集体奖励，也可以针对个别突出表现的幼儿）。2.幼儿活动：回忆分享的快乐体验，对获得贴纸的同伴表示祝贺，感受被肯定的喜悦。3.指导要点：教师用积极、肯定的语言总结活动，强化幼儿对分享行为的认同和积极情感体验。鼓励幼儿将分享行为延伸到日常生活中。七、活动延伸1.区域活动：在娃娃家、建构区等区域投放适宜分享的材料，鼓励幼儿在自主游戏中自然发生分享行为。2.日常生活：在点心时间、户外活动等环节，持续引导幼儿学习分享，如“请你把这本书借给XX看一下好吗？”“我们一起玩这个滑梯吧。”3.家园共育：鼓励家长在家中也为幼儿创造分享的机会，如与家人分享食物、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，并将幼儿在家的分享行为反馈给老师，形成教育合力。八、活动反思（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写）*幼儿对活动的兴趣程度如何？哪些环节最吸引幼儿？*活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否理解了分享的含义并愿意尝试分享？*在引导幼儿分享的过程中，使用的方法是否有效？有哪些成功之处？*对于不愿分享的幼儿，采取的引导策略是否恰当？后续可以如何改进？*活动材料的准备是否充分、适宜？*在时间安排上是否合理？*有哪些偶发的精彩瞬间或需要改进的地方？温馨提示*小班幼儿的分享行为尚处于萌芽阶段，教师应给予充分的理解和耐