2025部编版小学四年级语文上册 5 一个豆荚里的五粒豆 公开课教学设计

一、课题：5一个豆荚里的五粒豆二、授课年级：四年级上册三、课时安排：2课时四、教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦作家安徒生的一篇经典童话。课文以拟人化的手法，讲述了一个豆荚里的五粒小豌豆各自不同的命运。其中，第五粒豌豆落在了一个生病小女孩的窗前，它努力生长，给小女孩带来了生命的希望和力量，最终帮助小女孩战胜了病魔。故事语言生动活泼，情节引人入胜，富有童真童趣，同时又蕴含着深刻的人生哲理——生命的价值不在于索取和炫耀，而在于无私的奉献和给他人带来希望。本单元的主题围绕“观察与发现”展开，旨在引导学生留心观察生活，从平凡事物中发现美好与感动。本文正是这一主题的生动体现，通过五粒豆子的不同经历，特别是第五粒豆子的生命历程，引导学生感悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。五、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，容易被生动的情节和鲜明的人物形象所吸引。此前，他们已经接触过不少童话故事，对拟人等修辞手法有初步的感知。在学习本文时，学生可能会对五粒豆子的不同命运感到好奇，并能初步感受到第五粒豆子的“了不起”。但对于“为什么这粒豆子是最了不起的”以及“它给小女孩带来了怎样具体的影响”等深层次问题，可能需要教师的引导和点拨。此外，学生对于如何通过具体事例来体会人物情感和文章主旨的能力尚需加强。因此，教学中应注重情境创设，引导学生多读多想，在合作探究中深化理解。六、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清五粒豆子的不同经历。*学习通过人物的语言、行动及心理活动，体会人物的思想感情。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受童话的魅力。*运用对比阅读的方法，分析五粒豆子的不同命运，体会其中蕴含的道理。*鼓励学生大胆想象，拓展思维，联系生活实际谈感受。3.情感态度与价值观：*感受第五粒豌豆在逆境中顽强生长的精神，体会它给生病小女孩带来的希望与快乐。*理解生命的价值在于奉献，培养关爱他人、积极乐观的人生态度。七、教学重难点*重点：理解五粒豌豆的不同愿望和命运，感受第五粒豌豆的成长过程及其对小女孩的影响。*难点：体会“这粒豌豆是最了不起的一粒”的含义，感悟生命的意义在于给他人带来希望和快乐。八、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、对比分析法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、豆荚或豌豆实物（可选）。九、教学准备1.教师：制作多媒体课件，准备相关的图片、音频资料，设计学习活动单。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容，思考自己感兴趣的问题。十、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（出示豆荚图片或实物）谈话导入：同学们，看到这个豆荚，你们想到了什么？（引导学生自由发言）豆荚里面藏着一颗颗小豆子，它们就像一个个小生命，充满了未知的可能。今天，我们就要一起走进安徒生的童话世界，去认识一个豆荚里的五粒小豌豆，看看它们都有着怎样的梦想和经历。2.板书课题：5一个豆荚里的五粒豆（齐读课题，注意读出童话的趣味性）。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“豌”是翘舌音，“僵”是后鼻音等）。*重点指导书写：“豌”（注意右边是“宛”）、“僵”（注意中间部分）、“硬”（注意偏旁）等字，引导学生观察字形，分析结构，规范书写。*理解词义：如“丰满”、“僵硬”、“虚弱”、“曾经”、“兴奋”等，可通过联系上下文或举例的方式帮助学生理解。3.再读课文：学生默读课文，思考并尝试用几句话说说课文主要写了什么内容。（引导学生抓住“一个豆荚里的五粒豆”、“不同愿望”、“不同命运”、“第五粒豆”、“小女孩”等关键词来概括）（三）细读梳理，了解脉络（约15分钟）1.梳理豆荚的变化：课文一开始就写了豆荚和豆子的变化，请同学们找出相关的句子读一读，说说豆荚和豆子发生了怎样的变化。（从“绿的”、“黄的”到“裂开”，豆子们“以为自己要开始旅行了”）2.聚焦五粒豆子的愿望：当豆荚裂开，五粒豆子即将开始各自旅程时，它们都有什么样的愿望呢？请同学们快速默读课文第2-5自然段，用“~~~~”画出描写它们愿望的句子。*学生交流，教师引导概括并板书（或用表格形式呈现）：*第一粒：飞到广大的世界里去*第二粒：飞进太阳里去*第三、四粒：到了哪儿，就在哪儿住下来（想飞得最远）*第五粒：该怎么样就怎么样3.小结：这五粒豆子都有着自己的想法和期待，它们的命运会一样吗？下节课我们继续探究。（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，抄写本课生字词各两遍。2.完成课后练习中关于字词的部分。3.思考：你对哪粒豆子最感兴趣？为什么？第二课时（一）复习回顾，聚焦重点（约5分钟）1.听写词语：豌豆、豆荚、丰满、僵硬、虚弱、愉快、曾经、兴奋。2.提问回顾：上节课我们知道了一个豆荚里的五粒豆子都有各自的愿望，谁能简单说说它们的愿望是什么？（学生回答，教师板书关键词）那么，它们的愿望实现了吗？各自有着怎样的命运呢？这节课我们就来重点研究这个问题。（二）精读探究，品读感悟（约25分钟）1.探究命运，对比分析：*请同学们细读课文第6自然段至结尾，找出描写五粒豆子不同命运的句子，用“---”划出来，并思考：它们的愿望实现了吗？结果如何？（学生自主学习，小组交流）*学生汇报，教师引导梳理并板书（完善表格）：*第一粒：落到屋顶水沟里，被鸽子吃掉了。*第二粒：落到水笕里，涨得大大的，也被鸽子吃掉了。*第三、四粒：落到地上，没走多远也被鸽子吃掉了。*第五粒：落到顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，生根、发芽、开花。*讨论：对比这五粒豆子的命运，你有什么发现？（前四粒豆子的结局比较相似，都没能真正实现自己的“伟大”愿望，而第五粒豆子看似没有远大志向，却有了不一样的经历。）2.重点研读：第五粒豆子的成长与小女孩的变化*聚焦第五粒豆子：这粒豆子落到了一个怎样的环境里？（引导学生找出描写裂缝环境的句子：“顶楼窗子下面有一个长满了青苔的旧裂缝，那里面积了一点点儿水。”）这样的环境怎么样？（很不好，阴暗、潮湿、狭窄）*然而，这粒豆子是怎么做的呢？（“它毫不犹豫地跳了进去。”“它的根往泥土里钻，芽往上面挺。”）从中你体会到什么？（顽强的生命力，随遇而安，积极生长）*这粒豆子的生长给小女孩带来了什么？*找出描写小女孩病情变化和心情变化的句子：*起初：“小女孩躺在病床上，很久很久没有下床了。她的脸苍白苍白的，头发也变得很稀疏。”（虚弱、绝望）*看到豌豆苗：“她惊奇地发现，窗台上那个裂缝里，冒出了一颗小豌豆的芽！它生了根，还长出了小叶子。”“小女孩的眼睛亮了起来。”*豌豆苗生长：“她每天都要坐在窗边，看着小豌豆往上长。”“她的脸色好多了，身体也比以前有力气了。”“小女孩第一次能够坐一整个钟头，她快乐地坐在温暖的阳光里。”*豌豆开花：“小豌豆开出了一朵紫色的小花。”“小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天，她真是高兴极了！”*讨论：小女孩为什么会发生这些变化？（豌豆苗的顽强生长给了她活下去的希望和勇气，让她感受到了生命的美好。）*有感情朗读：指导学生朗读描写小女孩心情变化和豌豆苗生长的句子，读出小女孩的惊喜、快乐和豌豆苗的顽强。3.体会“了不起”：*提问：母亲为什么说“这粒豆子是最了不起的一粒”？（引导学生从豌豆对小女孩的影响、豌豆自身的品质等方面思考）*小组讨论：你认为这粒豌豆“了不起”在哪里？（它虽然平凡，却在最不起眼的角落里努力生长，用自己的生命给别人带来了希望、快乐和健康，它的生命因此而变得有意义、有价值。）*联系其他豆子：前四粒豆子追求的“了不起”是什么？（飞得高、飞得远、被人称赞）它们实现了吗？这告诉我们什么？（真正的了不起不在于索取和炫耀，而在于奉献和创造价值。）（三）拓展延伸，感悟主旨（约7分钟）1.角色感悟：如果你是故事中的小女孩，当你看到豌豆苗一天天长大，最后开出美丽的小花时，你会想些什么？说些什么？2.联系生活：在我们的生活中，有没有像这粒小豌豆一样，看似平凡，却用自己的行动给别人带来温暖和希望的人或事呢？（引导学生联系生活实际，如清洁工、医护人员、志愿者等，或身边的小事）3.总结升华：是啊，生命的意义不在于大小，也不在于索取了多少，而在于你是否给这个世界带来了美好，是否给他人带来了温暖和希望。就像这粒小小的豌豆，它用自己的生长告诉我们：即使身处逆境，也要努力生长，用平凡的生命创造不平凡的价值。（四）总结全文，布置作业（约3分钟）1.总结：今天我们一起走进了《一个豆荚里的五粒豆》的故事，认识了那粒“最了不起”的豌豆。希望我们都能像它一样，做一个对他人、对社会有用的人。2.作业：*有感情地朗读全文，选择自己喜欢的段落背诵下来。*写几句话夸夸这粒“最了不起”的小豌豆，或者写一写学了这篇课文后的感想。*课外阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。十一、板书设计5一个豆荚里的五粒豆豆子愿望命运:---:-----------------------:-----------------------------------1飞到广大的世界里去屋顶水沟→被鸽子吃掉2飞进太阳里去水笕里→被鸽子吃掉3、4到了哪儿，就在哪儿住下来（飞得最远）地上→被鸽子吃掉5该怎么样就怎么样旧裂缝里→**生根、发芽、开花**→给小女孩带来**希望与健康**最了不起：用平凡的生命，创造不平凡的价值（希望、快乐、奉献）十二、教学反思（预设）本课教学设计力求遵循童话教学的特点，以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、对比探究等多种方式，引导学生理解故事内容，感悟人物形象。在教学中，应注重朗读的指导，让学生在朗读中体会情感；通过对比五粒豆子的命运，突出第五粒豆子的“了不起”，从而自然地引出文章主旨。在难点突破上，通过引导