《大战中的插曲》教学设计教案

《大战中的插曲》教学设计教案一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生梳理文章叙述的主要事件，把握文章的结构脉络，理解“插曲”的含义。2.学习通过具体事例、细节描写来展现人物性格和高尚品质的写作方法。3.理解课文中关键语句的含义，体会其蕴含的思想情感。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内容。2.运用问题引导，启发学生思考，深入理解文章主旨和人物精神。3.结合历史背景，帮助学生更好地把握文章的时代意义和人文价值。（三）情感态度与价值观1.感受聂荣臻将军在残酷战争中所展现出的人道主义精神、宽广胸怀和高尚的人格魅力。2.认识战争的残酷性，珍惜和平生活，理解人性在特殊环境下的光辉。3.体会“中日两国人民友好相处”的美好愿望，培养学生的国际视野和人文关怀。二、教学重难点（一）教学重点1.理解聂荣臻将军救助日本孤女这一“插曲”的具体经过及其所体现的人道主义精神。2.分析聂将军的言行，把握其人物形象特征。（二）教学难点1.深入理解“大战中的插曲”这一标题的深刻含义，认识这一“插曲”在整个战争背景下的特殊意义。2.引导学生从人道主义角度理解聂将军的行为，并思考其对当今世界的启示。三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、情境创设法、文本细读法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们常常说“历史是严肃的，战争是残酷的”。在漫长的战争画卷中，我们读到的往往是金戈铁马、血雨腥风。然而，即便是在最残酷的战争背景下，人性的光辉也从未熄灭。今天，我们就要学习一篇课文，它如同残酷战争交响乐中一段不和谐却又格外动人的旋律，这就是聂荣臻将军回忆的——《大战中的插曲》。（板书课题）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生思考“大战”指什么？“插曲”又是什么？）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.快速默读：学生快速默读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，思考：这篇课文主要回忆了一件什么事？（用简洁的语言概括）2.交流概括：学生回答后，教师明确：本文回忆了抗日战争时期，聂荣臻将军在百团大战中救助两名日本孤女，并将她们送回日方的经过。3.梳理结构：提问：文章是如何一步步叙述这个“插曲”的？可以分为几个部分？（学生讨论，教师引导明确：发现孤女——决定救助——悉心照料——设法送还——事件影响/意义）（三）细读研讨，深入探究（约20分钟）1.聚焦“发现与决定”*提问：当战士们发现这两个日本小姑娘时，她们的处境如何？聂将军是在怎样的背景下做出救助决定的？（引导学生关注课文对战争环境的描写，以及聂将军“军人的天职是打仗，但也有保护无辜平民的责任”等相关语句，体会其决定的不易与可贵。）*讨论：聂将军为什么要救助敌人的孩子？这体现了他怎样的思想境界？2.品味“照料与送别”*提问：聂将军是如何照料这两个孤女的？课文中哪些细节描写让你印象深刻？（引导学生找出描写聂将军关心孩子饮食、起居、健康等细节，如“给她们喂饭”“找奶娘”“用小勺喂药”“亲切地抚摸”等，感受聂将军的慈爱与细心。）*重点研读送别部分：聂将军在送别时做了哪些安排？他写给日本官兵的信中表达了哪些主要意思？（引导学生理解信中体现的人道主义精神、对战争的厌恶以及对和平的渴望。）3.理解“插曲”的含义与价值*提问：文章标题“大战中的插曲”，这个“插曲”仅仅指救助孤女这件事吗？它在“大战”这个宏大背景下，有何特殊的意义和价值？（引导学生理解“插曲”的双重含义：一是指战争中的一个小事件；二是指在残酷战争中闪现的人性光辉，它与战争的主旋律形成对比，更显珍贵。）*讨论：这个“插曲”体现了怎样的主题思想？（战争的残酷与人性的美好；人道主义精神的伟大；中日两国人民友好的愿望等。）（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）1.提问：在今天看来，聂将军的行为对我们有何启示？（引导学生从珍爱和平、尊重生命、弘扬人道主义精神等角度谈感悟。）2.教师补充：这个“插曲”后来还有后续，美穗子长大后多次访华，感谢聂将军的救命之恩，成为中日友好的见证。这件事虽然过去了许多年，但它所蕴含的人性光辉和和平理念，至今仍具有重要的现实意义。（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）师：同学们，《大战中的插曲》让我们看到，在血与火的战争年代，聂荣臻将军以其博大的胸怀和高尚的人道主义精神，为我们谱写了一曲动人的人性之歌。这个小小的“插曲”，如同黑暗中的一缕阳光，告诉我们：无论战争多么残酷，人性的善良与美好永远不会被磨灭。希望我们都能铭记历史，珍惜和平，让这样的“插曲”不再是战争中的稀罕事，而成为人类社会的主旋律。（六）布置作业（约2分钟）1.熟读课文，摘抄文中感人的语句，并写下自己的感受。2.结合本文内容，以“战争与人性”为话题，写一段不少于200字的感想。3.课后搜集更多关于战争中人道主义行为的故事，与同学分享。六、板书设计大战中的插曲——聂荣臻背景：残酷的抗日战争（百团大战）插曲：发现孤女→决定救助→悉心照料→设法送还核心：人道主义精神（珍爱生命、善良仁慈、宽广胸怀）意义：人性光辉（战争中的温情）→和平愿望→现实启示（板书设计力求简洁明了，突出文章主线、核心情感和主题思想，帮助学生构建知识框架。）七、教学反思（预设）本课教学旨在通过引导学生对文本的细致品读，感受聂将军的高尚品质和人道主义精神。教学过程中，应注重发挥学生的主体性，通过问题驱动和小组讨论，激发学生的思考。对于“人道主义”这一概念，初中生理解可能有难度，需要