部编版三年级上册古诗填空

部编版三年级上册古诗填空古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。部编版三年级上册教材精选了数首经典古诗，旨在培养学生的语感，提升文学素养，并感受诗歌的韵律美与意境美。填空练习是巩固古诗记忆、加深理解的有效方式。本文将针对本册教材中的古诗，提供系统性的填空练习指导，并辅以简要解析，希望能帮助同学们更好地掌握这些经典篇目。一、《所见》（袁枚）（一）重点字词回顾本诗描绘了牧童捕蝉的生动场景，充满了生活情趣。请注意“振”、“樾”、“欲”、“捕”、“蝉”等字词的正确书写与含义。（二）经典名句填空1.牧童骑黄牛，歌声______林樾。*（答案：振）**解析：“振”字生动形象地写出了牧童歌声的嘹亮，仿佛林间的树叶都被这歌声震动了。*2.______意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。*（答案：意欲）**解析：“意欲”二字点明了牧童的心理活动，他想要捕捉那正在鸣叫的蝉，一个“欲”字将孩子的好奇与急切表现得淋漓尽致。*（三）情境理解填空诗中，当牧童想要捕捉蝉时，他的动作发生了明显变化：从之前的“歌声振林樾”转变为“______”。*（答案：忽然闭口立）**解析：这一转变形成了鲜明的对比，从动到静，突出了牧童的机警和对捕蝉这件事的专注。二、《山行》（杜牧）（一）重点字词回顾这首诗描绘了深秋时节山中的美景，“斜”、“生”、“坐”、“爱”、“霜”等字是理解诗意和情感的关键。（二）经典名句填空1.远上寒山石径______，白云生处有人家。*（答案：斜）**解析：“斜”字点明了山路的蜿蜒曲折，也暗示了山的高远。*2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于______花。*（答案：二月）**解析：这是全诗的点睛之笔，诗人将经霜的枫叶与二月盛开的春花相比，突出了枫叶的艳丽，表达了对深秋枫林景色的喜爱之情。“坐”在此处是“因为”的意思。*（三）情境理解填空诗人为什么会“停车”？因为他喜爱傍晚时分枫林的景色，具体表现在诗句“______”中。*（答案：霜叶红于二月花）*三、《赠刘景文》（苏轼）（一）重点字词回顾这是一首勉励友人的诗，借景抒情。注意“擎雨盖”、“傲霜枝”、“橙黄橘绿时”等词语所描绘的景象和象征意义。（二）经典名句填空1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有______霜枝。*（答案：傲）**解析：“傲”字赋予了菊花顽强的品格，即使凋零，枝干依然傲然挺立，不畏寒霜。*2.一年好景君须记，最是橙黄______绿时。*（答案：橘）**解析：“橙黄橘绿”描绘了秋末冬初硕果累累、色彩斑斓的丰收景象，这是诗人认为一年中最美的景致，以此勉励友人珍惜时光，乐观向上。*（三）情境理解填空诗中用“荷尽”、“菊残”描绘了秋末的景象，但诗人随即指出，真正美好的景致是“______”。*（答案：橙黄橘绿时）*四、《夜书所见》（叶绍翁）（一）重点字词回顾本诗抒发了诗人客居他乡的思乡之情。“萧疏”、“梧叶”、“促织”、“篱落”等意象营造了萧瑟而温馨的秋夜氛围。（二）经典名句填空1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客______。*（答案：情）**解析：“客情”指的是游子的思乡之情。秋风、落叶，这些秋景触动了诗人内心深处的乡愁。*2.知有儿童挑______，夜深篱落一灯明。*（答案：促织）**解析：“促织”即蟋蟀。儿童夜挑蟋蟀的欢乐场景，与诗人的思乡孤寂形成对比，反而更添一层思乡的愁绪。*（三）情境理解填空诗人看到“夜深篱落一灯明”，联想到了______，这让他更加思念自己的家乡和亲人。*（答案：儿童挑促织）*五、《望天门山》（李白）（一）重点字词回顾这首诗气势磅礴，描绘了天门山的雄伟险峻和长江的汹涌奔流。“中断”、“楚江开”、“回”、“出”、“来”等动词极具表现力。（二）经典名句填空1.天门中断楚江开，碧水东流至此______。*（答案：回）**解析：“回”字写出了长江水流经天门山时因山势阻挡而回旋激荡的壮观景象。*2.两岸青山相对______，孤帆一片日边来。*（答案：出）**解析：“出”字运用了拟人的手法，仿佛两岸的青山主动从两边迎面向诗人走来，动态十足，展现了天门山的雄伟。*（三）情境理解填空“孤帆一片日边来”描绘了一幅怎样的画面？______。*（答案：一片孤舟从太阳升起的地方悠悠驶来）*六、填空练习要点总结1.熟读成诵是基础：在理解诗意的基础上，反复朗读，直至背诵，这样填空时才能得心应手。2.关注关键字词：特别留意诗中的动词、形容词以及一些具有特殊含义的虚词，它们往往是填空的关键，也是理解诗歌意境的钥匙。3.理解诗意助记忆：不要死记硬背，理解诗句的含义、诗人的情感以及诗歌所描绘的画面，能帮助我们更深刻地记忆。4.注意字形书写：对于易错字、难写字，要多写多练，确保在填空时能够准确无误地写出。5.结合生活情境：有些诗句描绘的场景或抒发的情感与我们的生活经验有相通之处，试着将其与生活联系起来，能更好地理解和记忆。通过以上专项练习，相信同