医学院校妇幼卫生人才培养指南（试行）

医学院校妇幼卫生人才培养指南（试行）为贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《“十四五”国民健康规划》《全国妇幼健康事业发展规划（2021-2025年）》要求，适应我国妇幼健康服务体系建设的人才需求，规范医学院校妇幼卫生人才培养，制定本指南。一、培养定位与目标根据国家卫生健康委员会2023年《中国妇幼健康事业发展报告》，我国现有3.5亿育龄妇女、2.5亿0-14岁儿童，服务总人口超过6亿；全国现有妇幼保健机构3074家，从业人员65.2万人，每万妇幼服务对象对应卫生技术人员约17人，远低于高收入国家平均40人以上的配置水平，按照“十四五”妇幼健康配置目标要求，我国妇幼卫生领域人才缺口约18万人，且存在基层人才供给不足、医防融合能力欠缺等结构性矛盾。本指南针对不同学历层次妇幼卫生人才明确培养定位与目标如下：1.五年制本科（妇幼保健医学专业）：培养拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，具备良好职业素养，掌握基础医学、临床医学、预防医学及妇幼卫生专业核心知识与技能，能够从事妇幼健康服务、管理、健康教育与健康促进的应用型专门人才，主要对接各级妇幼保健机构、基层医疗卫生机构、医疗机构妇幼保健岗位的人才需求。2.学术型硕士研究生（100404妇幼保健学）：培养掌握妇幼保健学坚实的基础理论、系统的专业知识，具备独立开展妇幼卫生领域科学研究能力的高层次学术型人才，主要对接高等医学院校教学、科研院所研究、省级以上妇幼保健机构科研技术岗位需求。3.专业型硕士研究生（公共卫生1053，妇幼卫生方向）：培养掌握妇幼卫生领域扎实的专业知识和技能，能够解决妇幼健康服务与管理实际问题的高层次应用型人才，主要对接市级以上妇幼保健机构业务管理、卫生健康行政部门妇幼健康政策研究与项目管理岗位需求。二、培养基本要求（一）知识要求1.通识知识：掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系基本知识，掌握自然科学、人文社会科学、信息技术基础知识，熟悉医疗卫生相关法律法规、医学伦理学基本知识。2.专业基础知识：掌握基础医学的人体结构、生理功能、病理变化、药物作用等核心知识，掌握临床医学常见病、多发病的诊断与处理基本原则，掌握预防医学的流行病学、卫生统计学、环境卫生、职业卫生、毒理学基本理论与方法，熟悉卫生经济学、社会医学基本理论。3.专业核心知识：掌握妇女不同生理时期的健康保健、常见疾病防治知识，掌握儿童不同生长发育阶段的健康保健、常见疾病防治知识，掌握出生缺陷综合防控、妇幼营养、生殖健康、妇幼卫生信息管理、妇幼卫生政策与项目管理核心知识，熟悉妇幼心理健康、妇幼健康教育学基本知识。（二）能力要求1.基础能力：具备良好的沟通交流能力，能够与服务对象、家属、同行有效沟通；具备熟练的信息技术应用能力，能够完成妇幼卫生信息采集、整理与分析；具备终身学习能力，能够适应妇幼健康领域政策与技术更新。2.专业核心能力：本科层次要求能够独立完成孕产妇系统管理、儿童健康管理、新生儿家庭访视、妇幼健康教育、出生缺陷筛查咨询等基本妇幼健康服务技能，能够参与妇幼健康项目实施，具备初步的现场调查分析能力；学术型研究生要求能够独立设计实施妇幼卫生领域科研课题，独立完成数据分析、论文撰写，具备参与国际国内学术交流的能力；专业型研究生要求能够独立开展妇幼健康项目评估、政策分析，解决妇幼健康服务管理中的实际问题，具备一定的业务管理能力。3.应急处置能力：掌握母婴安全事件（产后出血、新生儿窒息等）、妇幼公共卫生事件（孕产妇感染性疾病暴发、儿童食品安全事件等）的基本处置流程，能够配合开展应急救援与风险沟通。（三）素质要求1.思想政治素质：拥护中国共产党的领导，树立为妇幼健康事业服务的理想信念，践行医者仁心的职业精神。2.职业素养：严格遵守医德医风规范，保护妇幼服务对象隐私，尊重服务对象知情权与选择权，树立医防融合的服务理念。3.人文素养：掌握妇幼人群心理特点，具备人文关怀意识，能够满足妇女儿童的心理健康需求。三、核心课程体系设置（一）五年制本科层次总学分要求为180-200学分，其中实践教学学分占总学分比例不低于25%，具体结构如下：1.通识教育模块（35-40学分）：核心课程包括习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、医学伦理学、卫生法学、大学英语、计算机应用基础、体育。2.专业基础模块（60-65学分）：核心课程包括系统解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学、医学微生物学、医学免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、流行病学、卫生统计学、社会医学、环境卫生学、职业卫生与职业医学、毒理学基础。3.专业核心模块（40-45学分）：核心课程包括妇幼卫生概论、妇女保健学、儿童保健学、妇幼营养学、妇幼流行病学、妇幼卫生管理学、生殖健康、出生缺陷防控、儿童青少年卫生学、妇幼健康教育学。增设数字妇幼健康应用选修课，覆盖人工智能在产前筛查、儿童生长发育评估、妇幼健康管理等领域的应用，对接智慧妇幼建设需求。4.实践教学模块（45-50学分）：具体安排：①认知实习（第1学年，2学分，2周）：组织学生参观各级妇幼保健机构、基层医疗卫生机构妇幼健康科室，了解妇幼卫生工作内容框架；②临床见习（第3-4学年，8学分，32周）：每周安排1天在综合医院妇产科、儿科、预防保健科见习，实现早期接触临床，建立临床思维；③临床实习（12学分，24周）：轮转妇产科12周、儿科12周，掌握常见病临床处理基本技能；④专业实习（18学分，36周）：轮转妇幼保健院孕产保健科、妇女保健科、儿童保健科、出生缺陷防治中心、健康教育科、妇幼卫生信息科各6周，参与实际妇幼服务全流程，完成毕业实践报告。（二）学术型硕士研究生层次总学分要求为28-32学分，其中学位基础课12学分、专业核心课10学分、选修课6-10学分：1.学位基础课：高级流行病学、高级卫生统计学、医学科研方法、自然辩证法、中国特色社会主义理论与实践研究。2.专业核心课：妇幼卫生政策研究、高级妇女保健学、高级儿童保健学、分子流行病学与出生缺陷研究、妇幼营养与生长发育研究。3.培养要求：完成不少于2年的科研训练，全程参与至少1项省部级以上科研课题，毕业前完成至少1篇北大核心期刊级别综述或研究论文，学位论文要求为原创性研究成果，通过盲审与答辩方可毕业。（三）专业型硕士研究生（公共卫生妇幼方向）总学分要求为32-36学分，其中学位基础课10学分、专业核心课14学分、实践环节8-12学分：1.核心课程：公共卫生导论、高级流行病学与统计、妇幼健康项目管理、临床妇幼保健进展、妇幼卫生数据分析、出生缺陷防治新进展。2.培养要求：完成不少于12个月的岗位实践，其中在三级妇幼保健院实践不少于6个月，可选择妇幼保健机构业务管理、项目管理、技术服务等岗位实践；学位论文鼓励开展应用型研究，包括妇幼健康项目评估、政策分析、案例研究、适宜技术推广研究等，不强制要求原创性理论创新。四、实践教学体系建设（一）实践基地建设要求医学院校需建立稳定的分层级实践基地：①核心实习基地：以三级甲等妇幼保健院为核心，每个核心基地需配备至少2名副高级以上职称的专职带教管理人员，生师比不高于10:1，即每10名实习生配备至少1名专属带教老师；②基层实践基地：与县域妇幼保健院、乡镇卫生院、社区卫生服务中心合作，建立不少于2个固定基层实践点，满足学生开展基层妇幼健康服务实践的需求；③科研实践基地：与国家级、省级妇幼健康科研平台（出生缺陷防控重点实验室、妇幼健康研究中心等）合作，为研究生提供科研训练条件。所有实践基地需签订正式合作协议，明确双方权利义务，保障实践教学场地、带教、安全等需求落实。（二）实践内容创新要求推行“医防融合”实践教学模式，打破临床实践与公共卫生实践的分割：学生在妇产科轮转期间，不仅参与临床诊疗，还要跟随妇幼公共卫生人员参与孕产妇建档、产前检查随访、产后访视、高危孕产妇管理等公共卫生服务，掌握临床与预防融合的服务技能；鼓励组织学生参与国家基本公共卫生服务项目、国家免费孕前优生健康检查、农村妇女“两癌”筛查、儿童营养改善项目等官方公共卫生项目，参与现场调查、数据整理、健康教育等实际工作，提升学生解决实际问题的能力；支持学生开展创新创业实践，围绕妇幼健康需求开展创新项目，比如儿童早期发展教具开发、妇幼健康教育科普创作、妇幼健康服务小程序开发等，符合要求的项目可折算实践学分。（三）实践考核管理建立过程性考核与终结性考核结合的考核体系，过程性考核占实践总成绩的60%，内容包括出勤、日常表现、带教评价、实操技能考核，实操考核覆盖孕产妇系统管理操作、儿童生长发育评估、新生儿访视操作、出生缺陷咨询等核心技能；终结性考核占40%，内容包括实习报告、实践答辩。对实操考核不合格的学生，延长实习时间，重新考核合格后方可毕业。五、师资队伍建设要求1.师资结构标准：妇幼卫生专业核心课程专任教师中，副高级以上职称比例不低于60%，博士学位比例不低于50%；要求不少于1/3的专任教师有累计半年以上的妇幼保健机构实践工作经历，掌握一线妇幼卫生工作实际内容；建立兼职教师队伍，从各级妇幼保健机构、卫生健康行政部门聘请不少于5名（本科专业）的兼职专家，参与核心课程授课、实践带教，每学期兼职教师授课比例不低于专业核心课程总学时的15%。2.师资能力提升机制：建立专任教师定期进修制度，要求每名专任教师每3年至少到三级妇幼保健院进修半年，参与一线妇幼健康服务工作，更新实践知识；鼓励专任教师参与国家、地方妇幼健康政策制定、项目评估、技术规范编写，将最新的政策要求和实践成果融入课堂教学；支持教师开展教学改革研究，围绕医防融合、妇幼特色培养开展教学研究，学校给予立项和经费支持。3.考核激励机制：将专任教师参与实践教学、指导学生创新创业、开展医教融合合作的成果纳入职称评审指标体系，同等条件下优先晋升；对表现优秀的兼职带教老师，发放正式聘书，给予合理教学酬劳，优先参与学校教学成果评选；建立带教考核制度，每年对带教老师进行考核，对考核优秀的给予奖励，不合格的取消带教资格。六、质量保障与持续改进1.校内保障：医学院校需成立由学校教学管理部门、妇幼卫生系、卫生健康行政部门、妇幼保健机构专家共同组成的妇幼卫生人才培养指导委员会，每年至少召开1次会议，审议培养方案，研究解决培养过程中的问题；生均年教学经费不低于15000元，高于普通预防医学专业标准，优先保障实践教学、带教酬劳、基地建设经费需求；建设妇幼卫生专业技能实训室，配备儿童生长发育评估、孕产妇保健、出生缺陷模拟训练等设备，满足校内实操训练需求。2.外部评价机制：建立用人单位和毕业生跟踪评价机制，每3年开展一次全覆盖调查，统计用人单位满意度，要求满意度不低于85%，对满意度低于80%的专业，暂停招生或全面调整培养方案；核心课程内容全面对接公共卫生医师资格考试、妇幼保健医师考核大纲要求，确保学生毕业达到职业准入基本要求；每5年邀请第三方专业教学评价机构开展一次专业培养质量评估，提出改进意见。3.动态调整机制：建立培养方案动态调整制度，根据国家妇幼健康政策调整、人才需求变化、质量评价结果，每3年修订一次培养方案，针对存在的问题调整课程内容和实践安排；比如针对基层妇幼人才不足的问题，增设基层妇幼卫生服务选修课，增加基层实践时间；针对三孩生育政策实施后的需求，增加高龄孕产妇保健、生育支持相关内容；针对智慧妇幼建设需求，增加数字妇幼健康相关教学内容，持续提升培养质量。七、就业与职业发展引导1.分层就业指导：针对不同层次人才明确就业方向，开展精准就业引导：本科毕业生重点引导到各级妇幼保健机构、基层医疗卫生机构妇幼健康岗位，鼓励参与“西部计划”“特岗医生计划”，到基层服务；学术型研究生重点引导到高等院校、科研院所、省级以上妇幼保健机构科研教学岗位；专业型硕士研究生重点引导到市级以上妇幼保健机构业务管理岗位、卫生健康行政部门政策研究岗位。2.职业资格对接：引导学生按照就业方向考取相关职业资格证书：面向公共卫生岗位的学生，指导备考公共卫生医师资格