关于未成年人思想道德建设的自查报告2026(3篇)

关于未成年人思想道德建设的自查报告2026(3篇)第一篇对照《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》及2026年全国未成年人思想道德建设工作测评体系要求，我区于2026年3月15日至4月20日组织专项工作组，覆盖辖区127所中小学、23个城乡社区、18家爱国主义教育基地、11个青少年活动阵地及32家涉及未成年人服务的文旅经营场所，围绕思想引领、阵地建设、环境净化、关爱帮扶、机制保障五大维度开展全口径自查，累计发放学生问卷12600份、家长问卷8900份、教师问卷2100份，访谈师生及社区群众1723人，梳理问题清单、建立整改台账，现将自查情况报告如下。近年来我区始终把未成年人思想道德建设作为精神文明建设的重中之重，紧扣“培养担当民族复兴大任的时代新人”核心目标，持续推动工作走深走实。一是构建分层分类的思想引领体系。坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑作为首要任务，组织研发分学段思政教学资源包，针对小学低年级开发红色绘本、动画短视频、情景短剧等具象化教学内容，小学高年级融入身边榜样、发展成就案例，初高中阶段结合社会调研、议题式教学深化理论认知，全区小学专职思政教师配备率达100%，初中、高中专职思政教师配备率分别达98.7%、100%，累计开展“思政公开课进校园”活动127场，覆盖学生21.3万人次。常态化开展“传承红色基因争做时代新人”系列主题教育，依托辖区18家爱国主义教育基地打造7条“行走的思政课”精品研学线路，将革命旧址、乡村振兴示范村、智能制造企业、生态保护示范点纳入研学点位，2025年以来累计组织研学活动429批次，参与学生17.6万人次；连续8年开展“新时代好少年”选树宣传活动，2026年已评选区级新时代好少年30名，其中4名入选省级新时代好少年榜单，组织好少年事迹巡讲进学校、进社区86场，依托校园大屏、本地融媒体平台展播好少年事迹短视频120余条，累计播放量突破200万次。抓住升旗仪式、班队会、入团入队仪式等关键节点，开展“我和国旗合个影”“清明祭英烈”“我和2035有个约”等主题活动1247场，将爱国主义、集体主义、社会主义教育融入日常校园生活，全区学生对社会主义核心价值观的知晓率达98.2%。二是推进全域覆盖的德育阵地网络。持续夯实学校阵地，全区127所中小学全部建成标准化心理辅导室，配备专兼职心理教师214名，每学期开展两次全覆盖心理普测，建立学生心理档案10.2万份；19所乡镇中心小学全部建成乡村学校少年宫，开设非遗传承、科技实践、体育艺术等各类课程79门，累计招募非遗传承人、科技工作者、返乡大学生等志愿辅导员327名，2025年以来服务农村未成年人4.2万人次。优化社区阵地，23个城乡社区全部在新时代文明实践站设置未成年人活动专区，配套建设“四点半课堂”、亲子阅读角、科创活动室，配备专职社工1-2名，免费为辖区未成年人提供课后托管、兴趣培养、实践活动服务，2025年以来累计服务时长超12万小时。盘活公共阵地，全区公共图书馆、文化馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地全部对未成年人免费开放，图书馆专门开辟1200平米少儿阅览区，新增红色绘本、科普读物、儿童文学类书籍12.7万册，开展“亲子阅读季”“科普小课堂”等活动216场；科技馆打造“青少年科学实践中心”，设置人工智能、航天模拟、生态保护等互动体验项目，2025年以来接待未成年人31万人次。三是深化成长环境的综合治理。建立校园周边环境常态化整治机制，由区文明办牵头，联合公安、文旅、市场监管等部门，每月对校园周边200米范围经营场所开展拉网式排查，2026年以来累计检查经营场所627家，取缔无证经营网吧2家、违规售卖电子烟点位17个，收缴低俗文创产品、危险玩具、有害“口袋书”等物品1.2万件，排查整治校园周边交通隐患39处，在所有中小学门口设置护学岗，落实“见警察、见警车、见警灯”要求。加强网络环境治理，对进入校园的所有教育类APP实行备案审查制度，累计清理不良信息链接217条，督促本地短视频平台、网络直播平台优化未成年人模式，屏蔽针对未成年人的低俗、暴力、软色情擦边内容，在所有中小学开设网络素养课程，引导未成年人正确认识网络、理性使用网络，防范网络沉迷、网络诈骗。深入推进“扫黄打非”进基层，在所有社区、学校设置“扫黄打非”工作站，建立有害出版物举报奖励机制，累计查处盗版教材、非法少儿出版物案件7起，收缴非法出版物3.2万册。健全校园欺凌防治体系，所有中小学全部配备法治副校长，每学期开展防欺凌、防暴力主题法治宣讲不少于4次，建立“班级-年级-学校-家庭”四级欺凌预警网络，2025年以来累计排查化解学生矛盾纠纷172起，未发生重大校园欺凌事件。四是健全特殊群体的关爱帮扶机制。建立留守儿童、困境儿童动态信息台账，全区摸排出农村留守儿童1247名、困境儿童329名，落实“一对一”结对帮扶机制，组织党员教师、社区工作者、志愿者与特殊群体儿童结对，定期开展家访、学业辅导、心理疏导，2025年以来累计发放各类助学金、生活补助1270万元，实现困境儿童义务教育入学率100%。落实随迁子女同城化待遇，取消随迁子女入学门槛，2026年春季学期共接收随迁子女入学4219名，与本地学生同等享受评优评先、困难补助、中考招生政策，保障随迁子女平等接受教育权利。推进特殊教育融合发展，建成1所标准化特殊教育学校，对127名重度残障未成年人落实送教上门服务，残障儿童义务教育入学率达98.6%。构建家庭教育指导服务体系，在所有学校、社区建立家长学校，开发分年龄段家庭教育指导课程，2025年以来开展“争做合格家长”家庭教育讲座726场，引导家长树立“德智体美劳全面发展”的育人理念，累计覆盖家长18.7万人次。在本次自查中，我们也发现工作中存在不少短板和薄弱环节，距离2026年测评要求和未成年人成长需求还有差距。一是思想引领的精准性实效性有待提升。部分农村学校思政课教学形式单一，存在照本宣科、脱离学生生活实际的问题，比如个别村级小学的思政课教师由临近退休的文化课教师转岗，没有接受过系统的思政教学培训，课堂上多是念课文、划重点，难以引发学生情感共鸣；部分研学活动存在形式主义倾向，有的学校组织研学就是“上车睡觉、下车拍照、回来写篇作文”，没有设计沉浸式体验、深度思考的环节，比如某小学组织学生到革命旧址研学，全程只安排20分钟参观，剩余时间安排学生在周边商业街区自由活动，研学的育人价值打折扣；“新时代好少年”的宣传覆盖面还存在盲区，问卷显示有21.3%的农村学生不知道本区评选的新时代好少年事迹，榜样的示范引领作用没有充分发挥，部分学校选树的榜样多是成绩优异的学生，对品德突出、特长鲜明、热心公益的普通学生挖掘不够，榜样形象离学生太远，难以让学生产生“学得来、赶得上”的认同感。二是德育阵地建设的均衡性存在明显差距。城乡阵地资源配置不均衡问题突出，城区学校心理辅导室平均面积达68平米，配备专职心理教师2-3名，有完善的情绪宣泄、放松训练设备，而12所偏远村级小学的心理辅导室平均面积仅17平米，全部由班主任兼职心理教师，没有接受过系统的心理咨询培训，有的心理辅导室甚至只是在教室角落摆了一张桌子、放了几本心理书籍，根本无法开展专业的心理辅导；部分乡村学校少年宫运行质量不高，调查显示有37%的乡村少年宫课程以作业辅导、看动画片为主，没有结合本地文化资源和学生兴趣开发特色课程，有的少年宫只在上级检查的时候开放，平时大门紧锁，设备闲置；部分社区未成年人活动阵地运行流于形式，有6个老旧社区的活动空间不足10平米，图书大多是10年前的旧书，文体器材损坏后没有及时维修，开放时间与学生放学时间错配，工作日下午5点半就关门，周末不开放，学生根本没有时间进去活动；部分爱国主义教育基地展陈方式陈旧，18家基地中有7家仍然以展板、文字、实物陈列为主，缺乏互动式、体验式项目，对从小接触互联网、熟悉数字产品的05后、10后未成年人吸引力不足，问卷显示有42.7%的初中生觉得爱国主义教育基地“没意思，不想去”。三是成长环境治理仍有盲区漏洞。校园周边整治存在“检查就收敛、走了就反弹”的问题，比如城乡结合部的部分文具店，在货架公开位置摆放合规文具，却在隐蔽位置向学生售卖果味电子烟、低俗漫画、色情卡片、具有危险性的“炸包”“臭屁弹”等玩具，执法人员检查时就把违规商品藏起来，难以彻底清查；网络环境治理难度大，部分短视频平台的算法推荐机制存在漏洞，即使未成年人开启青少年模式，仍然能刷到宣扬拜金主义、校园暴力、畸形审美的擦边内容，有38.2%的家长反映孩子曾在短视频平台看到过不适合未成年人的内容，有17.6%的小学生存在不同程度的网络沉迷问题，尤其是寒暑假期间，部分孩子每天刷短视频、玩游戏的时间超过4小时；部分家长育人理念存在偏差，问卷显示有47.3%的家长最关注孩子的学习成绩，仅12.8%的家长把品德修养放在育儿目标的第一位，有的家长为了让孩子多刷题，主动给孩子请假不参加劳动实践、志愿服务等德育活动，有23%的家长承认自己平时在家会当着孩子的面刷低俗短视频、说脏话、闯红灯，没有给孩子做好行为示范；家庭教育指导的针对性不足，不少社区和学校开展的家庭教育讲座内容空泛，多是讲大道理，没有针对青春期亲子沟通、手机管理、挫折教育等家长真正关心的问题设计内容，有56%的家长表示听过的家庭教育讲座“没什么用，解决不了实际问题”。四是工作协同机制不够顺畅。部分成员单位对未成年人思想道德建设的重视程度不够，存在“教育部门单打独斗”的问题，比如有的部门认为未成年人思想道德建设是教育局的事，自己只需要配合检查就行，没有主动谋划开展相关工作，比如文旅部门对农村文化市场的巡查频次不够，共青团、妇联等群团组织的关爱活动多集中在城区学校，对农村未成年人的覆盖不足；工作考核评价机制不够科学，部分学校把德育工作当成“软任务”，只要不出安全问题、不影响升学率就行，德育工作占教师考核的权重不足5%，难以调动教师参与德育工作的积极性；经费投入存在城乡差距，2025年城区学校生均德育经费达127元，而农村学校生均德育经费仅32元，部分村级小学开展德育活动连基本的物料、交通经费都没有。针对自查发现的问题，我区将建立“问题-责任-时限”三张清单，逐项推动整改落实，全面提升未成年人思想道德建设工作质量。一是提升思想引领的精准度实效性。分学段优化思政教学内容，组织思政课教研员、优秀教师开发适配不同年龄段学生的教学案例，针对农村学校思政教师开展全员轮训，每年培训时长不少于40学时，提升思政课的吸引力感染力；提升研学活动质量，出台《中小学生研学旅行规范》，要求每条研学线路设计明确的育人目标、体验环节、分享任务，严禁“打卡式”研学，建立研学基地动态退出机制，对育人效果差、商业味过浓的基地取消研学资质；深化“新时代好少年”选树宣传，进一步拓宽选树渠道，重点挖掘普通学生身上的闪光点，比如孝老爱亲、热心公益、自强不息的典型，让榜样更接地气，通过校园广播、短视频、主题班会等方式加大宣传力度，确保农村学校、偏远地区学生都能了解榜样事迹，引导学生从身边榜样学起。二是推进德育阵地均衡化提质升级。加大对农村学校、薄弱学校的阵地建设投入，2026年底前为所有村级小学配齐专职心理教师，完成所有学校心理辅导室标准化建设，定期组织心理教师开展专业技能培训，提升心理辅导的专业性；建立乡村少年宫考核激励机制，将课程设置、开放时长、学生满意度纳入考核，对运行质量差的少年宫予以通报批评，鼓励非遗传承人、科技工作者、本地乡贤到乡村少年宫担任志愿辅导员，开发具有本地特色的剪纸、竹编、航模、农耕体验等课程；优化社区阵地服务，2026年9月底前完成所有老旧社区未成年人活动阵地升级，补充更新图书、器材，将开放时间调整为工作日下午4点到7点、周末全天开放，配备专业社工负责活动设计和日常管理；推动爱国主义教育基地展陈升级，2026年底前完成7家老旧基地的数字化改造，增加VR体验、沉浸式剧本、互动闯关等青少年喜闻乐见的展项，提升基地的吸引力。三是织密织牢成长环境防护网。建立校园周边整治常态化暗访机制，采用“错峰检查”“便衣暗访”等方式，严查违规售卖有害商品、接纳未成年人的经营场所，对多次违规的业主依法吊销营业执照，纳入失信名单；联合网信部门督促属地网络平台优化算法推荐机制，严格落实未成年人模式内容审核标准，对向未成年人推送不良内容的平台依法从严处罚，持续开展网络素养进学校、进家庭活动，引导家长履行监护责任，帮助未成年人养成良好的用网习惯；优化家庭教育指导服务，组织心理专家、优秀家长开发分年龄段的实用性家庭教育课程，采用线上直播、线下沙龙、一对一咨询等方式，为家长提供可操作的育儿方法，引导家长树立科学的育人理念，重视孩子品德培养，做好自身行为示范。四是健全协同联动的工作机制。完善未成年人思想道德建设联席会议制度，每季度召开一次成员单位会议，明确各部门责任清单，将工作任务分解到具体部门、具体责任人，避免推诿扯皮；建立城乡德育结对帮扶机制，组织城区优质学校和农村薄弱学校结对，共享德育课程、师资、活动资源，缩小城乡工作差距；优化考核评价机制，将未成年人思想道德建设工作纳入各部门、各街道、各学校的年度绩效考核，权重不低于15%，考核结果与评优评先、干部提拔挂钩；加大对农村地区、薄弱学校的经费投入，2026年将农村学校生均德育经费提高到不低于100元，保障德育活动、阵地建设、师资培训的经费需求。第二篇根据市文明办、市教育局《关于开展2026年度未成年人思想道德建设工作专项自查的通知》要求，我校对照测评指标体系，结合“为党育人、为国育才”根本任务，于2026年4月上旬组织德育处、团委、年级组、心理中心、家委会代表组成自查工作组，通过随堂听课、查阅档案、学生座谈、家长问卷、阵地核验等方式，对全校3个初中年级、3个高中年级共42个教学班1986名学生的思想道德建设工作开展全流程自查，全面梳理工作成效、排查存在问题、明确整改方向，现将自查情况报告如下。作为一所涵盖初高中的完全中学，我校始终坚持“德育为先、育人为本”的办学理念，把未成年人思想道德建设贯穿学校教育教学全过程，着力构建全员、全程、全方位育人格局。一是压实全员育人的工作责任。成立由校长、党总支书记任双组长的德育工作领导小组，制定《2025-2026学年未成年人思想道德建设工作实施方案》，将德育目标细化分解到每个年级、每个学科、每个岗位，明确从校长到任课教师、后勤职工的育人职责，全面推行“全员育人导师制”，每位教职工结对10-15名学生，覆盖所有学生，导师不仅要关注学生的学业成绩，更要跟踪了解学生的思想动态、心理状态、生活情况，定期和学生谈心谈话、和家长沟通反馈，2025年9月以来，全体导师累计开展谈心谈话8700余人次，帮助学生解决学习、生活、心理方面的实际问题329个。严格落实课程育人要求，按照国家课标开齐开足道德与法治、思想政治课，初中每周2课时、高中每周2课时，配齐6名专职思政教师，其中3名教师拥有思政专业硕士学位，结合学校百年校史、本地红色资源、学生成长需求开发《校史中的红色记忆》《我们身边的时代楷模》《高中生生涯规划指南》《青春期心理健康手册》4本校本德育教材，推动德育元素融入所有学科教学，梳理形成语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科的德育融入点127个，比如语文课上红色经典篇目教学中融入革命传统教育，历史课上融入“四史”教育，地理课上融入国家领土主权教育、生态保护教育，理科课程中融入科学家精神、科学伦理教育，让每门课程都上出“德育味”，杜绝“德育只靠思政课”的现象。二是打造常态长效的活动育人载体。紧扣重要时间节点开展主题教育活动，3月份开展“学雷锋志愿服务月”活动，组织学生到社区开展环境整治、到敬老院开展敬老服务、到交通路口开展文明劝导，累计开展志愿服务活动96场，学生志愿服务总时长达12000余小时；4月份开展“清明祭英烈”系列活动，组织学生到本地烈士陵园开展祭扫活动，举办“英烈故事我来讲”演讲比赛、“缅怀先烈立志成才”主题征文，征集学生作品726份；5月份结合“五四”青年节开展离队入团仪式、“青年强则国家强”主题团日活动，2026年以来共发展新团员126名，组织团课培训210课时；10月份开展“我和我的祖国”合唱比赛、国旗下讲话系列活动，引导学生厚植爱国情怀；国家公祭日组织学生开展集体默哀、和平祈愿活动，引导学生铭记历史、珍爱和平。持续开展“新时代好少年”评选宣传，2026年共评选校级新时代好少年24名，其中3名学生获评市级新时代好少年，组织好少年事迹分享会8场，通过校园广播、宣传栏、校园电视台展播好少年事迹，让学生看得见榜样、学得到精神。扎实开展劳动教育，建成1200平米校内劳动实践基地，分班级划设“责任田”，组织学生种植蔬菜、花卉，学习农耕技能，每学期组织学生到校外劳动实践基地开展学农实践、职业体验活动，在校园内持续开展“光盘行动”督导，安排学生志愿者在食堂值班，引导学生珍惜粮食、反对浪费，2026年以来学校食堂餐厨垃圾产生量较去年同期下降32%，学生节约粮食的意识明显提升。三是建强支撑学生健康成长的校内阵地。规范建设团校、少先队活动室，定期开展团前教育、队日活动，培养学生的组织意识；建强校园宣传阵地，依托校园广播站、校园电视台、宣传栏、班级黑板报，每周更新德育内容，播报身边的好人好事、红色故事、德育小知识，2026年以来共播出校园广播126期，制作校园电视节目18期，更新宣传栏内容36版；建成280平米标准化心理辅导中心，设置个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、身心放松室，配备3名专职心理教师、2名兼职心理教师，每天开放8小时，学生可以通过线上预约、线下登记的方式免费接受心理咨询，2025年9月以来共开展个体心理咨询327人次，组织人际交往、情绪管理、考前减压等主题团体辅导24场，覆盖全体学生，为每位学生建立动态心理档案，每学期开展两次全覆盖心理普测，对筛查出的重点关注学生建立“一人一档”的干预机制，联合班主任、家长共同做好心理疏导工作。四是筑牢重点领域的风险防控防线。建立特殊学生关爱台账，摸排出全校留守儿童72名、困境儿童19名、残障学生3名、学习困难学生127名，为每位特殊学生安排党员教师作为帮扶联系人，定期家访、跟进帮扶，2025年以来累计为家庭经济困难学生发放助学金、生活补助12.7万元，没有一名学生因为家庭经济困难辍学。健全校园欺凌防控机制，建立“学校-年级-班级-宿舍”四级防控网络，每个班级设立2名学生安全委员，每周上报班级矛盾隐患，每学期邀请法治副校长（辖区派出所副所长）开展防欺凌、防暴力法治讲座不少于2次，结合主题班会、情景模拟等方式让学生了解欺凌的危害、掌握求助渠道，2025年9月以来共排查化解学生矛盾纠纷17起，未发生严重校园欺凌事件。严格落实学生手机管理规定，制定《学生手机入校管理细则》，学生入校后手机统一交由班主任保管，放学后领取，严禁将手机带入课堂，在教学楼、宿舍区域安装公用电话18部，满足学生和家长的通讯需求，目前学生课堂违规携带手机的现象基本杜绝。持续开展网络沉迷防治教育，通过主题班会、案例警示等方式，引导学生辨别网络谣言、防范网络诈骗、拒绝网络不良信息，和家长签订《家校协同防沉迷承诺书》，共同引导学生合理安排上网时间，不沉迷网络游戏、短视频。联合辖区派出所、市场监管所每季度排查校园周边经营场所，严禁小卖部、文具店向学生售卖有害出版物、危险玩具、电子烟，及时排查处置周边安全隐患，为学生营造安全的校园周边环境。本次自查通过问卷、访谈、实地检查等方式，也发现工作中存在不少突出问题，与学生成长需求和德育工作要求还有不小差距。一是德育活动的吸引力、实效性不足。部分班主任对德育工作的重视程度不够，存在“重智育、轻德育”的倾向，尤其是高中年级，面对高考压力，部分班主任把班会课、团队活动课挪用来讲习题、评试卷，问卷显示有38%的高中生反映“一到高三，班会课基本都变成了习题课”；部分德育活动设计没有贴合学生年龄特点，存在“上下一般粗”的问题，比如给高中生设计的活动和初中生一样，多是讲故事、写读后感，内容幼稚、形式老套，难以激发高中生的参与兴趣，有47%的高中学生表示觉得学校的德育活动“没意思，都是走形式”；部分志愿服务活动存在功利化、形式化问题，有的学生参加志愿服务就是为了凑够综合素质评价的实践时长，活动过程中敷衍了事，比如2026年3月学雷锋活动中，有个班级组织学生到社区捡垃圾，仅停留10分钟拍了几张集体照就返回学校，学生连服务的社区基本情况都不了解，根本没有体会到志愿服务的价值。二是心理健康教育的精准性存在短板。虽然我校配备了3名专职心理教师，但面对近2000名学生，师生比仅为1:662，远低于1:500的配备标准，心理教师日常工作任务繁重，既要上心理课、做个体咨询、组织团体辅导，还要完成各类档案整理任务，精力难以覆盖所有有需求的学生；心理健康教育存在“重干预、轻预防”的倾向，日常的心理健康科普不够深入，很多学生对心理咨询有偏见，觉得“去心理中心就是有病”，出现情绪问题的时候不敢主动求助，往往等到问题严重了才被发现；部分班主任和任课教师缺乏基本的心理问题识别能力，把学生的心理问题简单归因为“学习态度不端正”“故意捣乱”，采取批评教育的方式处理，反而加重学生的心理负担，比如2026年3月高二年级一名学生因考试焦虑出现失眠、上课注意力不集中、成绩下滑的情况，班主任一开始误以为是学生学习懈怠，多次在课堂上点名批评，导致学生情绪崩溃，后来心理中心介入评估发现该学生已出现中度焦虑症状，经过近两个月的疏导才逐步缓解。三是家校协同育人的合力尚未充分形成。部分家长的育人理念存在偏差，问卷显示有52%的家长最关注孩子的考试成绩，仅11%的家长把品德修养放在育儿目标的首位，有的家长认为参加劳动实践、志愿服务、文体活动是“浪费学习时间”，甚至主动给孩子请假不参加学校组织的德育活动，比如2026年4月学校组织高一年级学生到乡村振兴示范村开展劳动实践，有37名家长给孩子请假，理由是“要在家上补习班、刷习题”；有的家庭亲子沟通不畅，尤其是初中年级家长，面对青春期的孩子，不知道怎么沟通，要么一味溺爱，要么简单粗暴，有的家长长期在外打工，把孩子交给老人照顾，对孩子的思想动态、交友情况了解甚少；还有部分家长自身行为失范，当着孩子的面刷低俗短视频、说脏话、闯红灯、打牌赌博，没有给孩子做好行为示范，抵消了学校的德育效果。四是全员育人的意识还没有完全落地。部分任课教师存在“德育是班主任、思政老师的事，我只要把课教好就行”的错误认知，上课的时候只讲知识点，不主动挖掘学科中的德育元素，甚至有个别教师在课堂上发牢骚、讲负面言论，对学生的价值观造成不良影响；个别教师存在教育方式简单粗暴的问题，对成绩不好、调皮捣蛋的学生有偏见，动辄讽刺、挖苦，伤害学生的自尊心，比如2025年11月有一名年轻教师因学生考试成绩不理想，在课堂上当众说学生“这么笨，以后什么都干不成”，引发学生家长投诉，虽然学校及时对该教师进行了批评教育，与家长沟通化解了矛盾，但也反映出部分教师的育人意识和育人能力有待提升；后勤岗位职工的育人作用没有发挥，比如有的食堂工作人员、保安在和学生接触时不注意言行，说脏话、态度粗暴，没有做到服务育人。针对自查发现的问题，学校将逐项制定整改方案，压实工作责任，切实提升德育工作实效。一是优化德育活动设计，杜绝形式主义。严格落实班会课、团队活动课的课时要求，严禁任何年级、任何老师挤占德育活动时间，把德育活动开展情况纳入班主任、年级组的年度考核，与评优评先、绩效工资挂钩；分学段设计德育活动内容，初中年级侧重行为习惯养成、道德情感培育，设计“好习惯养成打卡”“我是家庭小帮手”等贴近初中生生活的活动，高中年级侧重理想信念教育、责任担当培养，开展“模拟政协”“社会调研”“职业生涯访谈”等更有深度的活动，提升活动的适配性和吸引力；建立志愿服务长效机制，每个班级对接1个社区服务点、1户困难群众或孤寡老人，定期开展长期结对服务，杜绝“拍照式”“打卡式”志愿服务，让学生在实实在在的服务中学会关爱他人、承担责任。二是补强大心理健康教育体系。2026年秋季学期前再招聘1名专职心理教师，将心理教师与学生的配比降至1:500以内，合理减轻心理教师的非教学负担，保障心理教师有足够精力开展心理咨询和辅导工作；定期组织全体班主任、任课教师开展心理健康知识培训，每学期培训时长不少于8学时，让所有教师掌握基本的心理问题识别方法，发现学生情绪异常及时和心理中心沟通，做到早发现、早干预；加强心理健康科普宣传，通过心理课、校园广播、海报等方式，引导学生正确认识心理咨询，消除“看心理医生就是有病”的偏见，主动寻求心理帮助；完善“班级心理委员-班主任-心理中心-家长”四级心理预警网络，每个班级选拔2名经过培训的心理委员，每周上报班级同学的情绪状态，针对初三、高三毕业年级，每月开展一次考前减压团体辅导，帮助学生缓解考试焦虑。三是构建家校协同育人共同体。优化家长学校课程体系，针对不同年级家长开发实用性课程，初一年级重点讲小升初适应、习惯养成，初二年级重点讲青春期亲子沟通，初三年级重点讲中考压力应对，高中年级重点讲生涯规划、理想引导，采用专家讲座、优秀家长分享、小组沙龙等形式，提升家庭教育指导的实用性，引导家长树立“成人比成才更重要”的育人理念，主动配合学校开展德育工作；建立全员家访制度，要求班主任每学年对所有学生家访一次，重点关注留守儿童、困境儿童、单亲家庭学生，和家长深入沟通孩子的思想状态、在校表现，引导家长多关注孩子的品德成长，不要只盯着分数；完善家长参与学校管理的机制，邀请家委会成员参与学校德育活动设计、食堂管理、校园安全监督等工作，形成家校互信、协同育人的良好氛围。四是强化全员育人的师德支撑。每学期组织全体教职工开展师德师风专题培训，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，明确所有岗位的教职工都是德育工作者，都有育人责任，把学科德育融入情况、育人实效纳入教师教学考核，和职称评定、评优评先直接挂钩，严禁教师在课堂上发表不当言论，严禁讽刺、挖苦、歧视学生，建立师德师风负面清单，对违反师德的行为严肃处理，实行“一票否决”；选树一批“育人标兵”，宣传表彰在德育工作中表现突出的任课教师、后勤职工，引导全体教职工把育人职责融入日常工作的一言一行，做到教书与育人相统一、言传与身教相统一。第三篇对照2026年全国未成年人思想道德建设工作测评指标及区文明办工作部署，我街道于2026年4月组织宣传办、综治办、文旅办、民政办、派出所、市场监管所、各社区（村）及辖区学校组成联合自查组，覆盖街道辖内6个城市社区、3个行政村、8所中小学（含2所民办学校、3所村级小学）、4所幼儿园、12家文旅经营场所、7个校外培训机构、3个新时代文明实践所（站）未成年人活动阵地，重点围绕辖区未成年人特别是农村留守儿童、外来务工人员随迁子女的思想引领、关爱保护、环境治理等工作开展拉网式自查，累计入户走访未成年人家庭1246户，排查各类场所89处，访谈未成年人及家长627人，全面梳理工作短板，细化整改举措，现将自查情况报告如下。作为典型的城乡结合部街道，我街道现有常住人口7.8万人，其中外来务工人员3.2万人，未成年人基数大、结构复杂，留守儿童、随迁子女占比高，近年来街道始终把未成年人思想道德建设作为基层治理的重要内容，着力打通服务未成年人的“最后一公里”。一是构建四级联动的工作网络。成立由街道党工委书记任组长的未成年人思想道德建设工作领导小组，明确1名街道班子成员分管此项工作，在街道宣传办设置专门工作岗，每个社区（村）配备1名未成年人工作专干，吸纳社区工作者、退休教师、返乡大学生、热心居民组建12支共217人的未成年人志愿服务队，建立“街道-社区（村）-网格-楼栋（村民小组）”四级工作体系，组织网格员逐户摸排辖区未成年人信息，建立动态更新的信息台账，共摸排出0-18岁未成年人7429人，其中外来务工人员随迁子女2168人、农村留守儿童327人、困境儿童89人，做到底数清、情况明、信息准。将未成年人思想道德建设工作纳入社区（村）年度目标考核，权重占比12%，每季度召开一次工作推进会，研究解决工作中的难点问题，推动各项任务落地。二是打造家门口的思想引领阵地。依托街道新时代文明实践所、9个社区（村）新时代文明实践站，全部建立未成年人活动专区，配备图书、文体器材、益智玩具，免费向辖区未成年人开放；在所有活动阵地开设“四点半课堂”，每天下午4:30-6:30安排志愿者为放学无人接送的孩子提供作业辅导、兴趣陪伴服务，解决双职工家庭、外来务工家庭接孩子难的问题，2025年以来“四点半课堂”累计服务未成年人9600余人次；常态化开展主题教育活动，邀请辖区老党员、老战士、老教师组成“五老宣讲团”，给孩子讲革命故事、讲街道的发展变迁，2026年以来累计开展“少年儿童心向党”主题活动42场，覆盖未成年人1800余人次；打造特色活动品牌，针对村级小学美育资源不足的问题，开设“乡村少年美育课堂”，组织有美术、音乐、书法特长的志愿者每周到村级小学上公益美育课，2025年以来累计开课126节，服务农村学生3200余人次；开展“小小志愿者”实践活动，组织未成年人参与社区垃圾分类宣传、文明劝导、关爱孤寡老人等志愿服务，累计开展活动76场，1200余名未成年人参与，让孩子在实践中养成良好的道德品质。三是聚焦重点群体的关爱保护。针对留守儿童、困境儿童建立“干部+志愿者+监护人”三维结对帮扶机制，为每个孩子配备1名街道/社区干部、1名志愿者作为帮扶人，每月至少上门走访一次，了解孩子的思想、学习、生活情况，帮助解决实际困难，2025年以来累计走访留守儿童、困境儿童家庭1200余户，送去学习用品、生活用品价值18万余元，协调解决入户、入学、心理疏导等实际问题79个；落实随迁子女同城化待遇，辖区所有公办学校全部向随迁子女开放，不收取任何赞助费，随迁子女在评优评先、困难补助、中考招生等方面与本地户籍学生享受同等待遇，2026年春季学期共解决213名随迁子女的入学问题，专门实施“新市民子女融入计划”，组织本地孩子和随迁子女结对开展活动，帮助随迁子女尽快适应新环境，避免出现融入障碍；在街道卫生院设立未成年人心理辅导站，配备2名专兼职心理医生，免费为辖区未成年人提供心理咨询服务，2025年以来开展心理辅导进学校、进社区活动18场，为家长和孩子讲解情绪管理、亲子沟通等心理健康知识，服务群众2300余人次。四是持续净化辖区成长环境。建立校园周边环境联合整治机制，由街道牵头，联合派出所、市场监管所、文旅办，每月对辖区中小学、幼儿园周边200米范围内的经营场所开展拉网式排查，重点查处网吧接纳未成年人、违规售卖电子烟、售卖有害出版物和危险玩具等问题，2025年以来累计开展联合检查12次，查处违规接纳未成年人的网吧2家，没收低俗玩具、有害“口袋书”、色情卡片等物品327件，取缔无证经营的校外托管机构3家，排查整改校外培训机构超前教学、超量布置作业等违规问题5个；加强农村地区文化市场排查，重点检查村里的小卖部、农资店有没有违规售卖有害出版物、危险玩具，防止不良商品流向农村孩子；常态化开展防溺水工作，在辖区所有河塘、水渠安装警示标识127个，组织志愿者在暑期开展常态化巡查，进村入户开展防溺水宣讲24场，覆盖所有未成年人家庭，2025年以来未发生未成年人溺亡事件；扎实开展未成年人法治教育，为每所学校配备法治副校长，每学期开展不少于2次法治讲座，讲解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，引导孩子知法守法、学会自我保护，2025年以来辖区未成年人违法犯罪率保持为0。在自查过程中，我们直面基层工作的实际问题，发现当前工作还存在不少短板，与辖区未成年人和家长的期待还有较大差距。一是阵地“建、管、用”水平不高。部分社区（村）的未成年人活动阵地虽然按要求挂了牌子，但硬件条件差、运行不规范，比如3个行政村的未成年人活动专区面积不足10平米，配备的图书大多是10年前捐赠的旧书，内容过时、纸张破损，根本不适合现在的孩子阅读，配备的文体器材比如乒乓球拍、象棋等损坏后没有及时维修，成了摆设；阵地开放时间不合理，9个社区（村）的活动阵地全部执行工作日上下班时间，下午5:30就关门，周末和节假日不开放，和学生放学、放假的时间完全错配，学生想参加活动的时候阵地不开门，问卷显示有68%的学生从来没去过社区的未成年人活动阵地；活动内容单一，绝大多数阵地除了“四点半课堂”辅导作业，就是逢年过节搞个讲座，没有结合孩子的兴趣设计手工、科技、体育类的活动，对孩子没有吸引力；“四点半课堂”的志愿者队伍不稳定，大多是临时招募的社区工作人员、放假的大学生，没有经过专门的儿童服务培训，有的志愿者忙的时候就把孩子放在活动室自己写作业，既不辅导也不组织活动，有的甚至让孩子自己看手机，根本起不到思想引导的作用。二是重点群体关爱不够精准。留守儿童关爱存在“重物质、轻思想”的问题，很多帮扶就是逢年过节给孩子送点文具、米面油，对孩子的思想动态、心理状态关注不够，辖区327名留守儿童中有82%是祖辈监护，老人大多年龄在60岁以上，文化水平普遍在小学以下，只能照顾孩子的吃饭穿衣，根本管不了孩子的学习、思想和行为，有的孩子放学之后没人管，在村里乱跑，偷偷到河塘边玩水、到黑网吧上网，存在很大的安全隐患；部分长期和父母分离的留守儿童性格内向、自卑，不愿意和别人交流，有的甚至出现抑郁倾向，之前排查中发现一名村级小学的四年级学生，父母在外地打工连续两年没回家，平时和奶奶一起生活，上课从不举手发言，也不和同学玩，经心理医生评估有轻度抑郁倾向，之前村干部上门走访只问了生活情况，根本没关注到孩子的心理问题；随迁子女关爱存在漏洞，很多随迁子女的父母在建筑工地、批发市场打工，每天工作12小时以上，根本没有时间陪孩子、和孩子沟通，有的随迁子女因为口音、生活习惯差异，和本地孩子交往有障碍，产生自卑、孤僻的情绪，甚至有个别初中生因为缺少家长管教，结交了社会上的不良青年，出现逃学、打架的情况；困境儿童帮扶的精准度不足，有的困境儿童因为家庭变故、经济困难产生强烈的自卑心理，不愿意参加集体活动，帮扶中没有针对性的心理引导，反而因为上门送慰问品让孩子觉得自己“特殊”，加重了心理负担。三是成长环境治理存在盲区。城乡结合部人员流动性大、经营场所分散，监管难度大，部分网吧、电竞酒店开在居民楼里，位置隐蔽，经营者为了赚钱，专门在周末、晚上执法人员下班的时候接纳未成年人上网，有的经营者和周边居民、未成年人串好气，遇到检查就说上网的是自己家亲戚，执法人员很难取证；部分开在学校周边的小卖部、文具店，在公开货架上摆放合规文具，却在抽屉里、仓库里藏着果味电子烟、低俗漫画、色情卡片、“炸包”等违规商品，看到学生模样的顾客就偷偷售卖，执法人员检查的时候就把东西藏起来，很难彻底清查；部分藏在居民楼里的无证托管机构，没有营业执照、没有卫生许可证、没有安保人员，一个托管班挤着三四十个孩子，工作人员没有健康证，有的甚至有打骂孩子的情况，之前排查中发现一个隐藏在居民楼里的托管班，负责人根本没有教师资格证，给孩子吃的饭菜是从外面小饭馆订的，卫生条件极差；农村地区不良风气对孩子的影响较大，有的村民在婚丧嫁娶的时候大操大办、搞封建迷信活动，有的农闲的时候就在村口聚众打牌赌博，当着孩子的面说脏话、议论是非，给孩子造成了不好的影响；部分家长网络监护意识薄弱，因为工作忙，就把手机当成“哄娃神器”，孩子一哭闹就把手机给孩子玩，不管孩子看什么内容，有的孩子刚上小学就会刷短视频、玩网络游戏，每天玩手机的时间超过3小时，不仅视力下降快，还容易被不良内容影响。四是工作力量和经费保障不足。街道层面负责未成年人思想道德建设工作的专干只有1人，同时还要承担宣传、文明创建、新时代文明实践等多项工作，平时忙于应付各类报表、检查，根本没有足够的精力设计活动、跟进关爱工作；每个社区（村）的未成年人工作专干都是兼职，平时要承担社保、综治、计生、网格排查等大量工作，用来做未成年人工作的时间不足工作时间的20%；志愿者队伍不稳定，返乡大学生只有寒暑假的时候能参与服务，平时参与服务的大多是退休老人，年龄普遍在60岁以上，精力有限，也不会设计符合孩子兴趣的科技、手工类活动，服务质量不高；经费投入严重不足，2025年街道安排的未成年人思想道德建设专项经费仅5万元，要用来买器材、搞活动、给志愿者发补贴、帮扶困难儿童，根本满足不了需求，尤其是3个行政村，几乎没有专门的未成年人工作经