2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit 2 Section A 3a-3c教案

第第页2026秋新教材人教版九年级上册英语Unit2SectionA3a-3c教案一、基础信息项目内容年级册别九年级上册学科英语教材版本人教版（Goforit!）授课类型听说课总共课时及第几课时本单元共6课时，本节课为第3课时二、教学设计（一）教材分析本节课选自人教版九年级上册Unit2SectionA3a-3c，围绕“敬佩的人（InspiringPeople）”这一核心主题展开，是本单元听说技能的核心巩固与提升课。本单元以“人物品质与榜样力量”为核心话题，衔接七年级下册人物介绍类话题，铺垫九年级下册职业与梦想相关内容，在整个初中英语知识体系中起到承上启下的作用，是培养学生口语交际能力、传递正向价值观的重要载体。单元地位分析：本单元前2课时已铺垫了描述人物品质的基础词汇（如brave,creative）和简单交际句型，本节课通过3a听力输入、3b信息梳理、3c口语输出的层层递进，将词汇与句型融入真实语境，实现“听—懂—说—用”的闭环，为后续SectionB的读写训练和单元综合运用奠定坚实的听说基础，同时渗透文化意识和思维品质的培养，符合新课标对初中英语核心素养的教学要求。本节课3a-3c板块以Adam、Yaming和ChenJie的对话为载体，围绕“敬佩的人”展开交流，既包含听力理解任务，也涉及口语模仿、角色扮演和话题讨论，贴合九年级学生的认知特点，既能巩固已学知识，又能提升学生的语言运用能力和人文素养。（二）学情分析九年级学生已具备一定的英语听说基础，掌握了简单的人物描述词汇和交际句型，能够听懂简单的日常对话，并用基础英语表达个人观点。同时，学生处于青春期，对“榜样”“敬佩的人”这一话题有较强的兴趣，乐于分享自己的想法，为课堂口语实践提供了良好的情感基础。分层差异分析：基础层学生：掌握简单的人物品质词汇（如good,nice），能听懂对话中的关键信息，但口语表达不够流畅，存在词汇匮乏、句型单一的问题，难以完整表达自己敬佩的人及原因，需要教师提供充足的语言支架和引导。提高层学生：能够熟练掌握本节课核心词汇和句型，能听懂对话细节，口语表达较为流畅，能基本完整地描述自己敬佩的人及原因，但在语言表达的丰富性和逻辑性上有待提升，需要通过拓展任务激发其表达潜力。拓展层学生：具备较强的听说能力，能灵活运用所学词汇和句型，不仅能完整描述敬佩的人及原因，还能结合自身经历补充细节，逻辑清晰、表达丰富，可承担小组展示、引导同伴的任务，需要更具挑战性的拓展任务提升综合运用能力。此外，部分学生存在听力畏难情绪，对较长对话的细节捕捉能力不足；口语表达中存在发音不标准、语法错误等问题，需要在课堂中通过分层指导、反复操练逐步解决。（三）教学目标1.语言能力（1）能熟练掌握本节课核心词汇：admire,creative,amazing,courage,wisdom,support（共6个），能准确认读、理解词义，并能在口语表达中灵活运用。（2）能掌握核心交际句型：Whoisthepersonyouadmirethemost?/Myfavouritepersonis.../Didhe/she...?/Itwasvery...ofhim/herto.../She/Heisfullof...，能运用这些句型进行日常对话，询问和表达自己敬佩的人及原因。（3）能听懂3a对话内容，准确捕捉关键信息（人物、事迹、品质），完成信息梳理任务；能模仿对话语气和句式，进行角色扮演；能围绕“敬佩的人”话题，清晰、流畅地进行口语表达。2.文化意识（1）了解贝聿铭（I.M.Pei）、王亚平（WangYaping）等中外榜样人物的事迹，感受他们身上的优秀品质，体会榜样的力量。（2）理解中西方榜样文化的共性与差异，尊重不同领域的榜样人物，培养文化包容心；增强民族自豪感，树立向榜样学习、传承优秀品质的意识。3.思维品质（1）通过听力梳理信息，培养逻辑思维能力，能将人物、事迹与品质对应起来，提升信息整合能力。（2）通过口语讨论，培养批判性思维和创新思维，能结合自身经历，多角度表达对“敬佩的人”的理解，提升语言表达的逻辑性和条理性。（3）通过分层任务，培养自主思考和合作探究能力，能在小组活动中主动交流、积极思考，提升解决问题的能力。4.学习能力（1）掌握听力技巧（如捕捉关键词、预测对话内容），能自主完成听力任务，提升听力理解能力。（2）学会运用核心词汇和句型进行口语表达，能主动模仿、大胆开口，培养自主学习和口语操练的习惯。（3）能在小组合作中主动参与、积极交流，学会倾听他人观点、补充自己的想法，提升合作学习和沟通能力。（四）教学重难点1.教学重点（1）掌握核心词汇admire,creative,amazing,courage,wisdom,support的词义和用法。（2）掌握核心交际句型，能运用句型询问和表达敬佩的人及原因。（3）能听懂3a对话，完成信息梳理任务；能模仿对话进行角色扮演，围绕话题进行简单的口语交流。2.教学难点（1）灵活运用核心句型和词汇，完整、流畅地表达自己敬佩的人及原因，避免语法错误和表达生硬。（2）听力中捕捉对话细节信息，准确匹配人物、事迹与品质；口语表达中做到逻辑清晰、语气自然。（3）兼顾不同层次学生的学习需求，引导基础薄弱学生大胆开口，帮助能力较强学生提升表达的丰富性。（五）教学方法与教具准备项目具体内容教学方法任务型教学法：设计听力任务、角色扮演任务、口语讨论任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力。情境教学法：创设“分享敬佩的人”的真实情境，激发学生的表达欲望，让学生在情境中运用语言。3.分层教学法：针对不同层次学生设计不同难度的任务，兼顾全员发展。4.听说法：通过听力输入、口语模仿、反复操练，提升学生的听说能力。5.小组合作教学法：组织小组活动，培养学生的合作学习和沟通能力。教具准备多媒体课件（PPT）：包含核心词汇、句型、对话音频、人物图片、听力任务单；听力音频：3a对话原文音频（慢速、常速两个版本）。任务单：听力信息梳理表、分层口语任务单。词汇卡片：核心词汇卡片（带图片和英文释义）。5.小组评价表：用于评价学生小组合作和口语表达表现。（六）教学过程环节教师活动学生活动设计意图热身环节（5分钟）问候学生，创设情境：“Goodmorning,class.Todaywearegoingtotalkaboutaspecialtopic—peopleweadmire.Doyouhaveapersonyouadmiremost?”展示贝聿铭、王亚平、普通父亲的图片，用简单的英语和中文介绍人物身份，引导学生观察图片，猜测人物事迹。出示核心词汇卡片（admire,creative,courage），领读词汇，讲解简单词义，让学生跟读，初步感知词汇。4.简单提问：“Whodoyouthinkthesepeopleare?Doyouadmirethem?”，引导学生用简单的英语或中文回答。1.回应教师问候，认真倾听教师创设的情境，思考自己敬佩的人。2.观察图片，猜测人物身份和事迹，积极回应教师的提问。3.跟读核心词汇，记住词汇的发音和简单词义，尝试简单认读。4.结合图片，用简单的语言回答教师的问题，调动自身已有知识。1.创设轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课主题“敬佩的人”。2.通过图片展示，让学生初步了解本节课对话中的核心人物，为后续听力和口语任务做铺垫。3.初步感知核心词汇，降低后续学习难度，调动学生的学习积极性。讲授环节（20分钟）词汇讲授（5分钟）：出示全部核心词汇（admire,creative,amazing,courage,wisdom,support），结合图片和简单例句讲解词义和用法，如：“creative—ItwasverycreativeofI.M.Peitodesigntheglasspyramid.”；领读词汇，纠正发音，组织学生分组朗读，确保学生掌握发音和词义。句型讲授（5分钟）：提炼本节课核心句型，结合教材对话例句，讲解句型的用法和语气，如：“Whoisthepersonyouadmirethemost?—Myfavouritepersonis...”“Didhe/she...?—Yes,he/shedid.”；组织学生跟读句型，进行简单的问答操练，确保学生掌握句型结构。3.听力任务（10分钟）：（1）播放3a对话常速音频，让学生整体倾听，了解对话大意，提问：“Whataretheytalkingabout?”（2）发放听力信息梳理表，播放慢速音频，引导学生捕捉关键信息（人物、事迹、品质），完成表格；播放第二遍常速音频，让学生核对答案，教师巡视指导，针对易错点进行讲解。（3）再次播放音频，引导学生跟读对话，模仿对话的语气和语调，纠正学生的发音和语气问题；重点讲解对话中的难点句子，如：“HecreatedabeautifulbalancebetweentheEastandtheWest.”，帮助学生理解句意。1.认真倾听教师讲解词汇和例句，跟读词汇，分组朗读，掌握词汇的发音、词义和用法；主动提问，解决自己不理解的词汇问题。2.倾听教师讲解句型，跟读句型，参与简单的问答操练，掌握句型的结构和用法，尝试用句型进行简单的问答。3.认真倾听听力音频，第一遍整体感知对话大意，回答教师的问题；第二遍、第三遍倾听音频，捕捉关键信息，完成听力信息梳理表，核对答案，纠正自己的错误；跟读对话，模仿语气和语调，纠正自己的发音问题，理解难点句子。1.系统讲授核心词汇和句型，为学生的听力和口语表达奠定基础，确保学生掌握基础知识。2.通过分层听力训练（整体感知—细节捕捉—跟读模仿），提升学生的听力理解能力，培养学生的听力技巧，同时巩固核心词汇和句型。3.跟读对话，帮助学生熟悉对话节奏和语气，为后续角色扮演和口语表达做铺垫。实践环节（15分钟）分组安排：将学生分成若干小组（4-5人/组），每组包含基础层、提高层、拓展层学生，明确小组分工（记录员、发言人、展示员）。分层任务设计：（1）基础层任务：结合教材对话，进行角色扮演，准确模仿对话的句式和语气，完成基本的对话交流；重点运用核心句型询问和回答“敬佩的人是谁”。（2）提高层任务：在角色扮演的基础上，补充自己敬佩的人的简单事迹，运用核心词汇描述人物品质，使对话内容更丰富；（3）拓展层任务：脱离教材对话，结合自身经历，完整分享自己敬佩的人，说明敬佩的原因，运用所学词汇和句型进行连贯的口语表达，还可以加入自己的感受和想法。教师巡视指导：重点指导基础层学生的发音和句型运用，帮助提高层学生补充细节，引导拓展层学生提升表达的逻辑性和丰富性；及时纠正学生的语法错误和发音问题。4.小组展示：邀请2-3个小组进行展示，每个小组展示后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，同时引导其他学生进行评价。1.明确小组分工，积极参与小组活动，配合组员完成任务。2.基础层学生：认真进行角色扮演，模仿对话，运用核心句型完成基本交流，主动向组员或教师请教问题。3.提高层学生：在角色扮演的基础上，补充人物事迹和品质描述，丰富对话内容，主动帮助基础层学生。4.拓展层学生：脱离教材，完整分享自己敬佩的人及原因，运用所学知识进行连贯表达，引导组员进行交流和补充。5.认真观看其他小组的展示，倾听教师和同学的点评，反思自己的不足，学习他人的优点。1.分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能参与其中，获得成就感，提升口语表达能力。2.小组合作活动，培养学生的合作学习和沟通能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。3.小组展示和点评，帮助学生发现自己的不足，巩固所学知识，提升口语表达的自信心和流畅度。总结环节（3分钟）引导学生回顾本节课所学内容：“Todaywelearnedsomenewwordsandsentencesaboutthepeopleweadmire.Whocantellmewhatwordswelearned?Whatsentencescanweusetotalkaboutthepeopleweadmire?”2.师生共同总结：核心词汇、核心句型、听力技巧和口语表达要点，强调本节课的重点和难点。3.情感升华：引导学生感悟榜样的力量，鼓励学生向榜样学习，培养优秀品质，努力成为更好的自己。1.积极回顾本节课所学内容，主动回答教师的问题，说出核心词汇和句型。2.认真倾听师生共同总结，梳理本节课的重点和难点，巩固所学知识。3.认真倾听教师的情感引导，感悟榜样的力量，树立向榜样学习的意识。1.帮助学生梳理本节课所学知识，巩固核心词汇和句型，强化记忆，形成知识体系。2.情感升华，贴合本节课主题，传递正向价值观，培养学生的人文素养，实现教学目标中的文化意识和思维品质培养。（七）作业设计1.书面作业（1）抄写本节课核心词汇（admire,creative,amazing,courage,wisdom,support），每个单词抄写5遍，并用每个单词造1个简单的句子（贴合本节课主题）。（2）完成听力信息梳理表的补充和完善，结合教材对话，将人物、事迹、品质对应完整，并用1-2句话总结对话大意。（3）基础层：用3个核心句型写3句话，描述自己敬佩的人；提高层和拓展层：写5-6句话，描述自己敬佩的人及原因，运用所学核心词汇和句型。2.口头作业（1）跟读3a对话音频，每天跟读10分钟，模仿对话的语气和语调，下次课抽查角色扮演情况。（2）基础层：和同桌练习本节课核心句型的问答；提高层和拓展层：向家人或朋友用英语分享自己敬佩的人及原因，录制1分钟左右的口语音频（可选），下次课进行分享。（八）板书设计人教版初中英语九年级上册Unit2SectionA3a-3c核心词汇（CoreWords）admirev.敬佩，钦佩creativeadj.有创造力的amazingadj.令人惊叹的couragen.勇气wisdomn.智慧supportv.支持核心句型（CoreSentences）Whoisthepersonyouadmirethemost?Myfavouritepersonis...Didhe/she...?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.Itwasvery...ofhim/herto...4.She/Heisfullof...5.Whataboutyou?关键信息（KeyInformation）Yaming→I.M.Pei→creative,amazing→glasspyramid,SuzhouMuseumChenJie→WangYaping→courage,wisdom→firstwomantowalkinspaceAdam→hisfather→kind→supportandencouragehim情感升华（EmotionalElevation）Learnfromrolemodels,beabetterperson.（九）教学反思1.成功之处（1）本节课严格按照听说课的教学流程，实现了