2025-2026学年or选择疑问句教学设计英语

2025-2026学年or选择疑问句教学设计英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容教学内容：2025-2026学年英语选择疑问句教学设计

教材章节：《英语》人教版七年级上册Unit5Doyoulikebananas?

课程主要内容：本节课将围绕选择疑问句展开，通过讲解、练习和实际应用，帮助学生掌握选择疑问句的结构、用法和变化形式，提高学生在实际交流中的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习选择疑问句，学生将提升运用英语进行交流的能力，增强跨文化意识，发展逻辑思维和批判性思维，以及提高自主学习英语的能力。通过实践活动，学生能够更好地理解语言的本质，增强语言学习的自信心，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握选择疑问句的基本结构，包括句型“Do/Does+主语+动词原形+其他？”和“Is/Are+主语+动词原形+其他？”。

②理解并运用选择疑问句的回答方式，能够根据问题选择合适的答案。

③能够在对话中自然地使用选择疑问句进行提问。

2.教学难点，

①区分选择疑问句与一般疑问句的语气和回答方式，避免混淆。

②正确使用助动词（如do,does,is,are）和情态动词（如can,may,must）构成选择疑问句。

③在实际语境中灵活运用选择疑问句，尤其是在不同时态和语态的句子中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语语法学习网站。

-教学手段：实物教具（如水果图片、卡片）、PPT课件、情景模拟道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕选择疑问句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别选择疑问句？”、“选择疑问句的回答有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解选择疑问句的基本结构和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解选择疑问句的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同情境下的选择疑问句实例，引出选择疑问句的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解选择疑问句的结构、助动词的使用、时态变化等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，构建自己的选择疑问句，并交换讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用Do/Does？”、“如何构成一般疑问句？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，构建自己的选择疑问句，并学习同伴的句子。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解选择疑问句的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握选择疑问句的构建和使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解选择疑问句的知识点，掌握其构建和使用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含选择疑问句的对话练习，要求学生完成并提交。

提供拓展资源：提供与选择疑问句相关的拓展阅读材料，如英语故事、对话等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读英语故事，练习选择疑问句的使用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的选择疑问句知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步巩固和拓展选择疑问句的知识，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）英语故事阅读：《TheCatintheHat》

这个故事中的对话充满了选择疑问句，学生可以通过阅读故事，学习如何在实际语境中使用选择疑问句。

（2）英语对话练习：《ADayattheZoo》

这个对话练习包含了多种情境下的选择疑问句，学生可以通过模仿对话，提高在实际交流中使用选择疑问句的能力。

（3）英语短文阅读：《TheWeatherForecast》

这篇短文介绍了天气预报，其中包含了大量的选择疑问句，学生可以通过阅读，学习如何在描述天气时使用选择疑问句。

（4）英语歌曲欣赏：《Yes/NoQuestions》

这首歌曲以选择疑问句为主题，学生可以通过欣赏歌曲，了解选择疑问句的节奏和韵律。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力，以下是一些建议：

（1）学生可以尝试自己创作含有选择疑问句的对话或短文，并请同学或老师进行评价。

（2）学生可以收集生活中常见的含有选择疑问句的例子，如广告、电影台词等，并进行分类整理。

（3）学生可以观看英语电影或电视剧，注意观察其中选择疑问句的使用，并尝试模仿。

（4）学生可以参加英语角或线上英语交流活动，与其他同学一起练习使用选择疑问句。

（5）学生可以关注英语学习网站或APP，获取更多关于选择疑问句的学习资源。

（6）学生可以参加英语竞赛或演讲比赛，运用所学知识展示自己的英语水平。

（1）选择疑问句的语法游戏

设计一个选择疑问句的语法游戏，让学生在游戏中学习和练习选择疑问句的构成和用法。例如，可以制作一个卡片游戏，每张卡片上写有一个句子，学生需要根据句子内容选择正确的回答。

（2）选择疑问句的情景剧表演

让学生分组，每组编写一个包含选择疑问句的情景剧剧本，并在课堂上进行表演。通过表演，学生可以更好地理解选择疑问句在实际交流中的应用。

（3）选择疑问句的写作练习

让学生根据以下主题，写一篇包含选择疑问句的短文或对话：

-询问朋友的喜好

-描述一个活动或事件

-询问天气情况

-询问时间或日期教学反思教学反思

今天这堂课，我主要围绕选择疑问句的教学进行了设计。从学生的表现来看，整体效果还算不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于选择疑问句的基本结构掌握得比较牢固，能够在练习中正确地构建句子。但是，在实际运用中，他们对于何时使用助动词、情态动词以及时态变化等方面还存在一些困惑。这说明我在讲解时可能需要更加细致地解释这些知识点，同时结合具体的例句，让学生在实际操作中加深理解。

其次，课堂活动的设计对学生参与度的影响很大。我注意到，在小组讨论和角色扮演活动中，学生们表现得非常积极，他们的思维活跃，能够提出很多有创意的问题和答案。这说明我在设计活动时，应该更多地考虑学生的兴趣和需求，创造更多互动和合作的机会。

此外，我也意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲解和示范，而忽视了学生的个性化学习。有些学生可能需要更多的个别指导，而有些学生则可能需要更多的挑战。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导。

最后，我认为课后拓展的应用非常重要。通过布置相关的阅读材料和作业，学生可以巩固所学知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。在接下来的教学中，我会继续探索更多有效的拓展方式，如在线学习资源、英语角活动等，以帮助学生更好地学习和应用英语。板书设计①选择疑问句的基本结构

①句型：Do/Does+主语+动词原形+其他？

②句型：Is/Are+主语+动词原形+其他？

②助动词和情态动词的使用

①助动词：Do/Does,Does/Did,Did/Do

②情态动词：Can,May,Must,Should,Would

③时态变化

①现在时：am/is/are,do/does,have/has

②过去时：was/were,did,had

③将来时：will/shall,begoingto,willbe

④现在进行时：am/is/aredoing

⑤过去进行时：was/weredoing

⑥将来进行时：will/shallbedoing

④选择疑问句的回答

①确定回答：Yes,Ido/does;No,Idon't/doesn't

②不确定回答：I'mnotsure;Ithinkso;I'mnotcertain

⑤实际语境中的应用

①询问喜好：Doyoulikeapplesororanges?

②询问天气：Isitrainingorsunnytoday?

③询问时间：Arewegoingtostartat9or10?教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评估。首先，我会通过提问来检验学生对选择疑问句结构的掌握程度，例如询问他们如何构造一个选择疑问句，或者如何回答一个选择疑问句。观察则是通过学生的课堂参与度和反应速度来评估他们的理解程度，比如在小组讨论中，我注意观察学生是否能够正确地使用选择疑问句进行交流。

为了更全面地了解学生的学习情况，我还设计了小测验，让学生在课堂上完成一些选择疑问句的练习。这些测试不仅包括选择题，还包括填空题和简答题，旨在评估学生对知识点的理解和应用能力。通过这些评价方式，我能够及时发现学生在理解和使用选择疑问句时存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和指导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取认真批改和点评的态度。作业内容通常包括选择疑问句的写作练习、对话编写和实际语境中的应用题。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-句子结构是否正确：检查学生是否正确运用了选择疑问句的基本结构。

-时态和语态的正确