2025-2026学年窦桂梅有的人教学设计

2025-2026学年窦桂梅有的人教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《有的人》诗歌鉴赏，包括诗歌的背景、作者、主题思想、艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《语文》七年级上册《有的人》一课相关，学生需结合已有诗歌鉴赏知识，分析诗歌的意境、情感表达及艺术手法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。通过《有的人》诗歌的鉴赏，学生能够提高对诗歌艺术特色的感知，增强对诗歌情感内涵的理解，同时，通过对诗歌背景和作者的研究，提升文化意识，培养正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经接触过一些基本的诗歌鉴赏知识，如诗歌的押韵、对仗、意象等。此外，他们对现代诗歌有一定的了解，能够识别诗歌中的抒情手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是富有哲理和情感的诗歌。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步掌握诗歌鉴赏的方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗歌意象和主题的深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在鉴赏《有的人》这首诗歌时，可能会遇到以下困难：一是对诗歌中一些生僻的词语和意象理解困难；二是难以把握诗歌的深层情感和哲理；三是缺乏对诗歌背景和作者的了解，影响对诗歌的全面理解。此外，部分学生可能在朗读时难以把握诗歌的节奏和韵律，影响对诗歌意境的传达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌文本资料

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和作业

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌背景资料库、在线诗歌分析工具

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们认为诗歌有什么样的魅力？”来引导学生思考，激发他们对诗歌的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如押韵、对仗、意象等，帮助学生复习已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《有的人》这首诗歌的背景、作者、主题思想、艺术特色等，引导学生理解诗歌的内涵。

2.举例说明：教师选取几首与《有的人》风格相近的诗歌，通过对比分析，帮助学生更好地把握诗歌的艺术手法。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分析《有的人》中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的合作能力和批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一首小诗，表达自己的情感和观点。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助他们改进诗歌的技巧。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后阅读任务，阅读与《有的人》风格相近的诗歌，提高自己的诗歌鉴赏水平。

2.学生撰写一篇关于《有的人》的诗歌鉴赏文章，表达自己的理解和感悟。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于《有的人》诗歌的历史背景、作者生平和创作时期的文献资料，帮助学生更全面地了解诗歌的写作背景。

-诗歌同主题作品：搜集与《有的人》主题相近的其他诗歌作品，如《我爱这土地》、《我爱这土地》等，进行对比阅读，分析不同诗人对同一主题的表达方式。

-诗歌鉴赏方法书籍：推荐一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《诗歌鉴赏指南》、《现代诗歌鉴赏》等，供学生课外阅读，提高鉴赏能力。

-诗歌朗诵视频：收集一些著名朗诵艺术家朗诵《有的人》的视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找与诗歌相关的书籍和资料，拓宽知识面。

-组织学生参加诗歌朗诵活动，提高学生的朗读能力和表达能力。

-引导学生关注现代诗歌创作，了解当代诗人的创作风格和主题。

-鼓励学生尝试创作诗歌，通过实践提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。

-安排课外阅读任务，让学生阅读与《有的人》主题相关的诗歌，如《我爱这土地》、《我爱这土地》等，进行对比分析，加深对诗歌主题的理解。

-邀请诗人或文学评论家进行讲座，让学生直接了解诗歌创作的技巧和鉴赏方法。

-组织学生参加诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提升诗歌创作水平。

-鼓励学生利用网络资源，如诗歌鉴赏网站、诗歌论坛等，进行互动交流，分享自己的学习心得。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景与作者生平

-诗歌的主题思想

-诗歌的艺术特色（如意象、修辞手法）

②本文重点词：

-烈士、英雄、人民

-愤怒、仇恨、热爱

-烈火、黎明、未来

③本文重点句：

-“有的人死了，他还活着”

-“有的人活着，他像活死一样”

-“有的人把名字刻入石头，想‘不朽’”

-“有的人把名字刻入石头，永远地刻入石头”教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与讨论，是否能够理解诗歌的深层含义。我会特别注意那些在课堂上显得比较沉默的学生，思考是否我的教学方法可能对他们不够吸引。

其次，我会检查学生的作业和测试，看看他们对诗歌的鉴赏是否有所提高。我会特别关注那些在诗歌鉴赏上表现不佳的学生，分析他们可能存在的困难，比如是否对诗歌中的某些意象或修辞手法理解不够。

然后，我会反思自己的教学手段和资源是否恰当。比如，我是否使用了足够的教学资源来帮助学生更好地理解诗歌，或者我的讲解是否过于复杂，让学生感到困惑。

针对这些反思，我计划采取以下改进措施。首先，我会在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高他们的参与度。其次，我会针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的辅导，比如为理解能力较弱的学生提供额外的阅读材料和解释。

此外，我打算在未来的教学中尝试使用多媒体资源，如诗歌朗诵视频和诗歌背景音乐，来增强课堂的感染力。同时，我会设计一些互动性强的作业，让学生在完成作业的过程中，不仅巩固了知识，还能提高他们的创造力。

最后，我会定期与学生交流，了解他们的学习感受，这样我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在诗歌鉴赏的道路上不断进步。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助我及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问：通过提问，我可以检验学生对诗歌内容的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“这首诗歌给你什么样的感受？”或者“你认为作者想要表达的主要思想是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌的理解是否到位。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，当讨论诗歌的意象时，我会注意学生是否能够准确地描述出诗歌中的意象，以及他们是否能够将这些意象与诗歌的情感联系起来。

3.小组活动：通过小组讨论或角色扮演等活动，我可以观察学生在合作中的表现，包括他们的沟通能力、团队协作和解决问题的能力。

4.测试：定期进行小测验，如填空、选择题和简答题，可以帮助我了解学生对诗歌知识的掌握程度。测试结果将作为课堂评价的一部分，用于调整教学策略。

5.作业评价：对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。我会关注作业中的错误，并给出具体的