2023七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第4课时教学设计 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时教学设计（新版）外研版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时，涉及学习关于人物生平和职业选择的相关词汇和句型，以及如何描述人物的决定和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在前几节课学习的关于人物生平的词汇和句型相关联，有助于巩固和扩展学生的词汇量，同时通过描述人物的决定和影响，培养学生的英语表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同职业选择的故事，引导学生理解多元文化背景下的个人选择和职业价值观。

3.培养学生的思维品质，通过分析人物生平中的关键事件，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏和讨论电影明星的生平，激发学生对美好事物的欣赏和追求。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确使用过去时态描述人物的决定和经历，例如使用“decidedtobeanactor”等句型。

②学生能够理解并运用新学的词汇，如“actor”、“famous”、“successful”等，在句子中进行恰当的替换和使用。

③学生能够通过阅读文本，提取关键信息，并用自己的语言复述故事的主要情节。

2.教学难点

①学生在运用过去时态时，可能难以准确区分一般过去时和过去进行时，需要通过具体实例和练习来加强区分。

②学生在描述人物生平时，可能面临如何组织语言、如何逻辑性地叙述事件的挑战，需要教师提供写作框架和指导。

③学生在角色扮演活动中，可能缺乏自信，需要教师通过鼓励和逐步引导，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握过去时态的用法和人物生平的描述技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物职业选择的理解和感受，提高参与度。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟对话场景，提高学生的口语表达能力和情景适应能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示人物生平图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，巩固词汇和句型，提供个性化学习反馈。

3.教学资源整合：结合网络资源，提供扩展阅读材料，拓宽学生的文化视野。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段著名演员的精彩表演片段，引发学生对演员这一职业的兴趣。

2.提出问题：询问学生是否认识这位演员，他们是如何成为演员的？激发学生对人物生平的好奇心。

3.引导学生思考：为什么有人会选择成为演员？演员的生活和工作有哪些特点？

讲授新课（15分钟）

1.过去时态讲解：介绍过去时态的基本用法，通过例句展示如何描述过去发生的事情。

2.人物生平描述：分析文本中关于人物决定成为演员的描述，引导学生学习如何用英语表达人物的决定和经历。

3.词汇学习：介绍新词汇，如“actor”、“famous”、“successful”等，并提供例句帮助学生理解和记忆。

巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：让学生根据新学的词汇，完成填空练习，巩固词汇记忆。

2.句型练习：让学生根据所学句型，进行造句练习，提高语言运用能力。

3.小组讨论：分组讨论，让学生用英语描述自己理想的职业，并说明原因。

课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对演员这一职业的理解，以及他们是否愿意成为演员。

2.引导学生思考：演员的生活和工作有哪些挑战？如何克服这些挑战？

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组，一组扮演演员，另一组扮演记者，进行模拟采访。

2.采访环节：记者提问，演员回答，其他学生观察并记录采访内容。

3.反馈环节：采访结束后，让学生分享采访过程中的感受和收获。

创新教学环节（5分钟）

1.视频剪辑：播放一段关于演员的纪录片片段，让学生观察演员的日常生活和工作状态。

2.角色扮演升级：在采访环节中，加入更多细节，如演员的表演技巧、导演的指导等。

课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：过去时态、人物生平描述、新词汇和句型。

2.强调重点：过去时态的用法和人物生平描述的重要性。

3.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己理想职业的短文，描述自己的决定和原因。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheMakingofaStar》：介绍好莱坞明星的成长历程，包括他们的梦想、努力和成功。

-《Acting:TheArtofPerforming》：探讨表演艺术的基本原则和技巧，以及演员的心理准备。

-《TheLifeofaFilmDirector》：分析导演在电影制作过程中的角色和挑战，以及他们对演员的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一篇，撰写读书笔记，分享自己对演员职业的理解和看法。

-鼓励学生观看一部经典电影，分析电影中的角色塑造和演员的表演技巧，与课堂所学知识相结合。

-学生可以尝试自己创作一个简短的故事，设定一个角色，并描述该角色的职业选择和成长过程，运用课堂上学到的过去时态和描述技巧。

3.组织学生进行角色扮演活动：

-学生可以分组，每组选择一个著名的演员，进行角色扮演，模拟演员的日常生活和工作。

-在角色扮演过程中，学生需要使用英语进行对话，描述演员的日常活动、表演准备和舞台上的表现。

4.设计一个关于演员职业的调查问卷：

-学生可以设计一份问卷，调查同学们对演员职业的看法，包括他们是否愿意成为演员、他们认为演员需要具备哪些素质等。

-收集问卷结果后，学生可以组织一次班级讨论，分享各自的看法，并讨论演员职业的社会价值和影响。

5.结合当地文化，探索演员职业的多样性：

-学生可以研究本地或邻近地区的演员，了解他们的职业道路和成功经验。

-通过访问或采访当地演员，学生可以收集第一手资料，了解演员职业在地方文化中的地位和作用。

6.学生创作自己的电影剧本：

-学生可以尝试创作一个简短的电影剧本，设定一个与课堂所学内容相关的主题，如一个演员的成长故事。

-在剧本创作过程中，学生需要运用所学的英语知识和技巧，同时培养自己的创造力和编剧能力。课后作业1.阅读课文后，请用英语描述以下人物的决定成为演员的过程：

-例：Michaeldecidedtobeanactorbecausehehadalwayslovedperforminginschoolplays.

2.根据课文内容，完成以下句子，使用过去时态：

-例：She_______(tobe)asingerwhenshewasyoung,butnowsheisateacher.

3.选择正确的过去时态动词形式填空：

-例：WhenI_______(go)totheconcert,I_______(see)myfavoritebandperformlive.

4.创造一个简短的故事，描述一个人物决定成为演员的原因和经历。请确保使用以下词汇：decide,become,dream,practice,perform。

-例：Lily_______(dream)ofbecominganactresssinceshewasachild.She_______(practice)heractingskillseveryeveningand_______(perform)inschoolplays.Finally,she_______(decide)topursueactingasacareer.

5.请根据课文内容，回答以下问题：

-例：Whatinfluencedthecharacterinthestorytobecomeanactor?

Answer:Thecharacterwasinfluencedbyhispassionforactingandthesupportofhisfamily.

6.请用英语写一段关于你理想职业的描述，包括你为什么选择这个职业以及你的准备过程。

-例：Ihavealwaysbeenfascinatedbytheworldofmedicine.I_______(choose)tobeadoctorbecauseIwanttohelppeopleandmakeapositiveimpactontheirlives.Toprepareforthiscareer,I_______(study)hardinschoolandplantotakespecializedcoursesinbiologyandmedicine.

7.请根据课文中的描述，完成以下句子，使用正确的过去时态：

-例：He_______(perform)inmanyplaysbeforehebecamefamous.Now,he_______(be)oneofthemostrecognizedactorsintheindustry.反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：通过播放电影片段和角色扮演活动，让学生在真实的语境中学习，提高他们的语言运用能力。

2.融入文化元素：在讲解演员职业时，结合相关文化背景，如好莱坞电影工业的历史，拓宽学生的文化视野。

存在主要问题

1.学生口语表达不足：部分学生在角色扮演和课堂讨论中，口语表达不够流畅，需要加强口语练习。

2.词汇掌握不牢固：学生在使用新词汇时，容易出错，说明词汇教学和复习需要更加系统和深入。

3.个性化学习需求未完全满足：由于学生的学习基础和兴趣点不同，部分学生在课堂上可能感到挑战过大或过于简单。

改进措施

1.加强口语练习：设计更多口语练习环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生在课堂上的积极参与。

2.词汇教学与复习：采用多种教学方法，如闪卡、词汇游戏等，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

3.个性化教学方案：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源和支持，如额外的辅导、在线学习平台等。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对知识点的掌握程度，如询问学生是否能正确使用过去时态描述过去发生的事情。

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，特别是角色扮演和小组讨论环节，评估他们的口语表达能力和团队合作能力。

-定期进行小测验，如词汇测试或简短写作，以了解学生对课程内容的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，重点关注学生对新词汇的运用和过去时态的语法正确性。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，如词汇选择、句子结构和语法错误。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

3.自评与互评：

-鼓励学生进行