2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计 统编版七年级历史下册

-1-2.9辽、西夏与北宋并立教学设计统编版七年级历史下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。统编版七年级历史下册第二章“辽、西夏与北宋并立”中，主要讲述辽、西夏和北宋三个政权并立的历史背景、相互关系以及它们对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系。本节课与学生在七年级上册学习的历史知识相联系，通过回顾唐朝的灭亡和五代十国的分裂局面，为理解辽、西夏和北宋并立的历史背景奠定基础。同时，本节课将引导学生认识三个政权的兴衰以及它们在政治、经济、文化等方面的特点，进一步拓宽学生的历史视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、历史解释能力和文化理解素养。学生将通过学习辽、西夏与北宋并立的历史，理解不同民族政权间的互动与交融，培养尊重多元文化的意识；通过分析历史事件，提升历史解释能力，学会从多角度思考问题；同时，通过探究历史人物和事件，增强文化自信，理解历史发展中的文化传承与创新。教学难点与重点1.教学重点，

①辽、西夏和北宋三个政权的建立及其相互关系的历史背景。

②分析辽、西夏与北宋在政治、经济、文化等方面的特点，以及它们之间的交流与冲突。

③认识到宋辽、宋夏和议的历史意义，理解和平共处的重要性。

2.教学难点，

①理解不同民族政权并立的历史现象，以及这一现象对后世的影响。

②掌握分析历史事件时多角度思考的方法，如从政治、经济、文化等多个层面进行分析。

③学生能够从历史材料中提取有效信息，形成对历史事件的个人理解和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、白板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：统编版七年级历史下册教材配套的电子资源库。

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、历史文献摘录。

-教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示辽、西夏和北宋的历史地图，提问学生：“同学们，你们知道这些地图上标记的是哪些国家吗？它们在历史上有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾唐朝的灭亡和五代十国的分裂局面，提问：“唐朝灭亡后，中国历史发生了怎样的变化？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.详细介绍辽、西夏和北宋的建立背景，包括民族融合、政治制度、经济发展等方面。

2.分析辽、西夏与北宋在政治、经济、文化等方面的特点，如宋代的科举制度、经济繁荣等。

-举例说明：

1.通过讲述宋辽和议、宋夏和议的故事，让学生了解和平共处的重要性。

2.以具体的历史事件为例，如澶渊之盟，让学生理解民族政权间的互动与交融。

-互动探究：

1.将学生分成小组，讨论辽、西夏与北宋并立的历史意义。

2.引导学生思考：不同民族政权并立的历史现象对后世有何影响？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.让学生根据所学知识，绘制辽、西夏与北宋的历史关系图。

2.让学生选择一个历史人物或事件，进行简要介绍和分析。

-教师指导：

1.对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

2.针对学生的疑问，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“同学们，如果你们穿越到古代，会怎样处理辽、西夏与北宋之间的关系？”

-引导学生思考历史人物在处理民族关系时的智慧，以及这些智慧对现代社会的启示。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、特点以及历史意义。

-鼓励学生在课后继续探究相关历史问题，拓宽知识面。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生课后阅读教材相关内容，思考以下问题：

1.辽、西夏与北宋并立的历史现象对后世有何影响？

2.如何从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴？教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史文献：如《宋史》、《辽史》、《元史》中的相关章节，可以提供更深入的历史背景和细节。

-历史地图集：包含辽、西夏和北宋时期的疆域图、交通图等，有助于学生直观理解地理分布和交通路线。

-艺术作品：如宋代绘画、雕塑等，可以展示当时的社会风貌和文化特色。

-历史遗址：如辽上京遗址、西夏王陵、北宋的宫殿遗址等，实地考察可以增强学生的历史体验。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《宋史》中关于辽、西夏的记载，了解不同史家的观点和记载的差异。

-制作历史时间轴：让学生根据所学知识，制作辽、西夏与北宋并立时期的历史时间轴，梳理重要历史事件。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟辽、西夏与北宋之间的外交谈判，体会历史人物的决策过程。

-研究地方历史：引导学生调查自己所在地区的历史，了解当地与辽、西夏或北宋的关系，增强地方历史意识。

-比较分析：让学生比较辽、西夏和北宋的政治制度、经济政策、文化成就等方面的异同，培养分析比较的能力。

-访问博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展览了解辽、西夏与北宋的历史，增强学习兴趣。

-撰写历史小论文：要求学生选择一个感兴趣的历史问题，进行深入研究，撰写小论文，提升学术写作能力。

-视频资源：推荐观看与辽、西夏和北宋相关的纪录片，如《中国通史》等，通过影像资料加深对历史的理解。典型例题讲解1.例题：辽、西夏与北宋在建立时间上有什么特点？

答案：辽、西夏与北宋的建立时间都在10世纪，即公元900年左右，这反映了当时中国北方多民族政权的崛起。

2.例题：澶渊之盟对辽、宋两国关系有何影响？

答案：澶渊之盟使辽、宋两国保持了长期的和平稳定，促进了双方的经济文化交流，同时也加重了北宋的财政负担。

3.例题：宋代的科举制度有哪些特点？

答案：宋代的科举制度注重经义，考试内容以儒家经典为主，实行糊名制度，以防止徇私舞弊。

4.例题：西夏的都城在哪里？为什么选择这里作为都城？

答案：西夏的都城在兴庆府（今宁夏银川），选择这里作为都城是因为其地理位置优越，便于对周边地区的统治和控制。

5.例题：北宋时期，江南地区的经济发展有哪些表现？

答案：北宋时期，江南地区的经济发展表现为农业的精细化、手工业的繁荣和商业的兴盛，如苏州、杭州等地成为繁华的商业城市。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对本节课知识点的掌握程度，如提问学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景、特点以及历史意义的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及解决问题的能力，了解学生的学习状态。

-测试：在课程结束后进行小测验，以检验学生对本节课知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误，及时指出并给予纠正。

-点评：在作业批改中给予学生具体的点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，关注学生的学习过程和结果。

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，提高学生的自我评价能力。

-鼓励学生参与评价过程，提高他们的主人翁意识。

4.评价内容全面：

-评价学生的知识掌握程度，包括对历史事实、历史概念的理解。

-评价学生的历史思维能力，如分析、比较、综合等能力。

-评价学生的历史情感态度，如对历史的尊重、对民族文化的认同等。

5.评价反馈及时：

-在课堂教学中，及时发现学生的学习问题，及时给予指导和帮助。

-在作业评价中，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法。

-定期进行总结性评价，了解学生的学习进步情况，为下一阶段的教学提供参考。教学反思与改进教学这节课，我觉得有几个地方可以反思一下。首先，我觉得在导入环节，可以通过一些互动性的问题来激发学生的兴趣，比如可以先让学生猜一猜这些地图上的国家是哪些，然后引导他们思考这些国家在历史上的地位和作用。这样不仅能吸引学生的注意力，还能让他们带着问题去学习。

然后，我发现有些学生对于辽、西夏和北宋并立的历史背景理解不够深入，可能是因为这些内容离他们的生活比较远。所以，我打算在接下来的教学中，结合一些历史故事或者历史人物，让学生更容易地理解和记忆这些历史事件。

再来说说新课呈现部分，我发现有些学生对于历史事件的分析能力还有待提高。比如，在分析澶渊之盟时，有些学生只能说出它的结果，而无法深入分析其背后的原因和影响。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们从不同的角度去分析历史。

至于巩固练习环节，我觉得可以通过设计一些小组合作的项目，让学生在合作中学习，这样既能提高他们的合作能力，也能加深对知识的理解。

最后，我觉得作业评价这块还需要加强。有时候学生的作业反馈不够及时，我打算在今后的教学中，更加注重作业的及时反馈，帮助学生更好地巩固所学知识。板书设计1.辽、西夏与北宋并立

①辽的建立：耶律阿保机，916年，上京（今内蒙古巴林左旗）

②西夏的建立：元昊，1038年，兴庆府（今宁夏银川）

③北宋的建立：赵匡胤，960年，东京（今河南开封）

2.政治制度

①辽：奴隶制国家，实行部落联盟制度

②西夏：封建制国家，仿宋制设官职

③