《二氧化碳制取的研究》说课专用

九年义务教育课程标准实验教科书()二氧化碳制取的研究一教材分析二教法学法三教学流程四教学反思教材分析本课题是人教版化学上册第六单元课题2的内容。本课题是培养学生自主探究、合作实验能力的最佳素材，同时也是九年级化学重要实验课题。一、教材地位二、课程内容本课题结合学生前面已有的氧气制取实验的经验，再深入培养学生对药品选择、装置设计及实验原理探究能力的提高。本课题重在培养学生实验室气体制取的一般思路和方法。教材分析1、知识与技能：

探究实验室制取二氧化碳的药品、装置和原理。三、教学目标2、过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，由学生自主、合作探究实验室制取二氧化碳的方法。教材分析3、情感态度与价值观：

培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。教材分析重点:难点:学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置和原理。二氧化碳的实验室制取。四、重点、难点突破:与实验室制取氧气的实验对比分析。教学方法1、对比探究法2、互动合作法3、竞赛教学法教法学法学法指导1、探究学习2、小组合作3、自主创新教学流程情境导入探究新知合作实验归纳拓展练习作业神奇的剥壳实验药品装置原理学生的设计展示知识再现与升华课堂练习课后巩固自动剥壳装置设计意图：带着疑问进课题，激发学生强烈的求知欲情景导入探究新知步骤一：学习小组竞赛，实验药品的选择请同学们写出能够产生CO2的化学方程式，看哪个小组写得又对又多；

设计意图：以竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。请同学们判断哪些药品适用于实验室制取CO2？探究新知C+O2CO2

点燃高温CaCO3CaO+CO2↑C+2CuO2Cu+CO2↑高温CaCO3

＋2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3

＋2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑CaCO3

＋H2SO4＝CaSO4+H2O+CO2↑探究新知步骤二：对比氧气的制取，确定实验装置2H2O2==2H2O+O2↑

MnO2固液2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑△固加热固+液常温型固体加热型意图鼓励创新探究新知步骤三：明确实验室制取CO2的原理CaCO3

＋2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑药品：石灰石与稀盐酸装置：化学方程式：探究新知选择合适的仪器合作实验设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。步骤一：学生小组实验，教师指导;步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。实验室制CO2方法1.药品选择2.反应原理3.发生装置4.收集方法6.验满方法5.检验方法7.操作步骤及注意事项（石灰石和稀盐酸）（固液常温型）（向上排空气法）（澄清石灰水变浑浊）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2设计意图：通过学生对现象的描述、分析，水到渠成的得出实验室制取二氧化碳的方法，系统地理清学生的知识结构。归纳拓展脱了壳的鸡蛋设计意图：这与前面的导入形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说”，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异曲同工的目的。温馨提示：鸡蛋壳主要成分（CaCO3

）；烧杯中的液体为稀盐酸。练习作业实验室中，利用下列哪些装置可以制取H2？学案：第六单元课题2教学反思本节课我比较喜欢的是：1、能够将一堂课的教学上升为一种能力的培养；2、以一个神奇的鸡蛋剥壳实验导入，让人耳目一新，抓住了学生的好奇心，更加增强了学生的求知欲；3、学生自主采用比较探究实验的方法很值得提倡，这也充分体现了民主性和自主性，达到以“学生为主体”的新课程理念；4、小组合作、组间竞赛的课堂模式更激发了学生们学习的热情，让他们在轻松活跃的课堂气氛中构建知识结构。本节课值得改进的是：由学生自己选择药品、原理、装置进行开放性实验，很多同学都受益匪浅，但还是有些同学基础比较薄弱，能力得不到相应的提升，建议学生课前一定要预习。

板书设计一、药品及反应原理药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸原理：CaCO3

＋

2HCl＝Ca