高考语文论述类文本阅读复习专题课件

课题：高三一轮复习

宏观把握微观推敲

---论述类文本阅读

学科：语文年级：高三课型：复习课2018年考纲

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

2018年考纲及考点对词语的理解合理推断1．理解B

（1）理解文中重要词语、概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度句子的含意提炼内容要点学习目标1、通过课前自学、自我诊断，找出论述类文本阅读中的误区。2、通过课中合作探究，归纳说出论述类文本阅读的“三比法”。3、通过反馈达标，练习“三比法”的应用，提高论述类文本的阅读速度和解题能力。

核心突破，掌握“三重比对”法

即时训练1．选项：艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。

原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。

比对结果：(×)

理由：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。

2.选项：(重庆一中17届高三期中考试第3题B项)西周和汉代都存在着全国性的户籍制度，都设有专门管理户籍和人口的官员，只是相比较而言，西周管理的人口数量比汉代少。

原句：在西周封建制下，是不存在全国性户籍制度的，全民登记户口，既不必要，也不可能。因为周天子除了保留王畿的土地，其余的大部分土地与人口，都分给无数的诸侯国。

比对结果：(×)

理由：原文很明确“西周封建制”“不存在”“全国性的户籍制度”，偷换概念。

方法归纳（一）

比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致

删:删除原文的状语、定语、补语，改变原意。

漏:只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。

改:改换词语，曲解文意。

凑:胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延的现象导致以偏概全。③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

3.选项：(2017·全国卷2第1题D项)D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。

原句：正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。

比对结果：(×)

理由：选项中“从而”一词强加因果，因果关系不成立。原句中“瓷器从单色走向多彩”只是“例证”，并不是推动社会转型的“条件”。

4．选项：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。

原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。比对结果：(×)理由：原句用的是“不管……”，选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。

方法归纳（二）

比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。可分两步：

1.逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

2.比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

5．选项：西方现代性原则不具备有利于人类生存下去的普适意义。

原句：现代中国文化要有不同于现代西方文化的感召力，只有建立在这些普适的理念基础上，而不能以已证明是有根本问题的某些西方现代性原则为基础。……这就需要我们不是把西方文化作为敌对的东西或对立的东西，而是要把它作为助缘。比对结果：(×)理由：该项推断与原句中的第二句说法矛盾。

6．选项：人类活动较少的北极上空大气中的汞浓度最低。

原句：汞很容易蒸发到大气中，并且能够随空气团作全球范围的迁移，在大气中停留几个月甚至一年。……是除了温室气体外唯一一种对全球范围产生影响的化学物质。比对结果：(×)理由：推断不合事理，属臆想。

方法归纳（三）

比对依据和结论，看推断是否成立

1.看所述原因或条件在文中是否有依据。2.看所述结果(结论)在文中是否有依据。3.看原因或条件与结果(结论)之间是否有合理的逻辑关系。

1.选项：(2017·全国卷1第1题C项)气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。

原句：至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。

比对结果：(×)

理由：明显原文与选项表述不同。“非”为其设定义务。比对词语反馈练习

2.选项：(2017·全国卷3第1题D项)活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。原句：活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套。

比对结果：(×)

理由：原句中“深度挖掘”、“进行精细化、产业化升级”让他们能够相互“融合”并不是要“赋予新的内涵”。另外，原句中“这”指的是活化乡村记忆。比对概念这

3.选项：(2017·湖南省师大附中月考三第3题D项)传统社会保障事业有一定的局限性，它将实行社会保障视作对社会弱势群体的恩惠，因此社会保障的层次较低。

原句：明清时期的社会保障事业以政府为主导，各种社会力量共同参与，保障的制度体系更为完备，但保障的层次仍然较低，多属社会救济的范畴，具有鲜明的恩惠色彩。

比对结果：(×)

理由：选项中“因此”一词强加因果，因果关系不成立。原句中“鲜明的恩惠色彩”只是“保障的层次仍然较低”的表现，并不是原因。比对关系

4.选项：(2017·大纲全国卷1第3题B项)如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。原句：气候变化公约或协定把长期目标设定为……免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。

比对结果：(×)

理由：原句中“气候变化公约或协定把长期目标”