人教五年级上册语文《落花生》教案

一、教材分析《落花生》是人教版五年级上册的一篇经典课文，作者是许地山先生。这篇散文通过家庭夜话的形式，围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”的顺序展开叙述，借父亲之口，以花生“不好看，可是很有用”的特点，深入浅出地阐述了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一深刻道理。文章篇幅短小，语言质朴无华，却蕴含着朴素而真挚的人生哲理，是对学生进行品德教育和文学熏陶的优秀范本。其行文自然流畅，于平淡中见深情，于朴实中显真理，非常适合引导学生体悟“借物喻人”的写作手法，培养他们透过现象看本质的思维能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们能够读懂课文内容，理解字面意思，并对故事情节和人物对话产生自己的初步感受。对于“花生”这一事物，学生们并不陌生，这为理解课文内容奠定了生活基础。然而，对于文章中所蕴含的深层含义——即花生所象征的人的品格，以及“借物喻人”这种写作手法的精妙之处，学生可能需要在教师的引导下进行深入思考和体会。部分学生可能会将注意力停留在花生的“有用”上，而忽略了其“不好看”（不张扬、默默奉献）的特质，以及两者之间的关联。因此，教学中需要注重引导学生联系生活实际，进行对比和感悟。三、教学目标（一）认知与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“体面、爱慕、吩咐、榨油”等词语在文中的含义，并能尝试运用。2.有感情地朗读课文，重点品读父亲谈论花生好处的段落，体会其中蕴含的深意。3.理解课文内容，把握文章的中心思想，初步了解“借物喻人”的写作手法，并体会其表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解父亲话语的含义。2.引导学生抓住关键词句，联系上下文及生活实际，深入体会花生“默默奉献、不求虚名”的品格。3.通过对比花生和其他事物的不同，感悟作者借花生所要赞美的人的品格。（三）情感态度与价值观1.感悟花生“有用、不求外表华美”的可贵品质，从中受到启发，初步树立做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的人生价值观。2.培养学生热爱生活、善于从平凡事物中发现哲理的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.理解父亲通过谈论花生的好处所揭示的深刻道理。2.体会文章所倡导的“做有用的人”的价值观。（二）教学难点1.理解并初步掌握“借物喻人”的写作手法，明白花生所象征的人的品格。2.将文中的道理内化为自己的行为准则和价值追求。五、教学方法1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，加深理解。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中体会情感，领悟内涵。3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，在合作探究中深化理解。4.启发引导法：教师通过有针对性的提问和点拨，引导学生思考，自主发现问题、解决问题。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。六、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含花生图片、重点词句、相关拓展资料等），熟悉课文，设计好关键问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考花生有哪些特点，以及自己对花生的印象。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.（出示花生实物或图片）提问：同学们，看到这些，你们想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对花生的了解和印象，如味道、生长环境、用途等）2.过渡：花生是我们生活中常见的食物，它朴实无华，却有着独特的价值。今天，我们就一起学习一篇与花生有关的课文，看看著名作家许地山先生从花生中领悟到了什么人生道理。（板书课题：落花生）3.简介作者许地山（可结合课件，突出其笔名“落华生”的含义，为理解课文主旨做铺垫）。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上标记。2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词（如：榨油、爱慕、体面、吩咐、便宜、石榴等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“体面”、“爱慕”、“有用”等。3.再读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些事？（学生讨论交流，教师引导概括：种花生、收花生、吃花生、议花生。）4.提问：在这些事情中，哪一部分是作者着重描写的？（议花生）（三）品读感悟，深入探究（约20分钟）1.聚焦“议花生”部分（第3至第11自然段）。2.小组合作学习：默读这部分内容，思考：父亲是怎样评价花生的？兄妹们又是怎样说的？用不同的符号划出相关语句。3.交流汇报：*兄妹们的看法：（味道美、可以榨油、价钱便宜）——这些都是花生的外在实用价值。*父亲的看法：*“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”*引导学生理解父亲的话：父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出了花生的什么特点？（默默无闻、不事张扬、朴实无华、不计名利）*父亲仅仅是在说花生吗？他想通过花生告诉我们什么道理？*重点品读父亲的结论：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”4.深入研讨：*什么是“有用的人”？（对他人、对社会有贡献的人）*什么是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（外表光鲜亮丽，但没有实际用处，对他人和社会没有贡献的人）*讨论：在我们身边，有哪些人像花生一样默默奉献、不求回报？（引导学生联系生活实际，如清洁工、老师、医生、消防员等）*思考：父亲为什么不直接说教，而是借花生来谈？（这种方法叫“借物喻人”，通过具体事物来比喻人的品格，使道理更形象、更易懂、更有说服力，也更容易让人接受。）（板书：借物喻人）5.理解“我”的感悟：“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。’”“父亲接着说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’”——这两句话之间有什么联系？（“我”听懂了父亲的话，并将父亲的期望内化为自己的认识。）（四）回顾全文，总结升华（约5分钟）1.师生共同回顾课文内容，再次明确文章主旨。2.讨论：从“落花生”身上，我们学到了什么？（做人要朴实、要有用、要对社会有贡献，不要追求表面的虚荣。）3.联系作者笔名“落华生”，理解作者以花生自勉，追求朴实有用人生的志向。4.拓展思考：生活中还有哪些事物也具有类似花生的品格，可以用来比喻人的某种精神？（如：小草、蜡烛、蜜蜂等）（五）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.小练笔：选择一种你熟悉的事物（如小草、蜜蜂、粉笔等），学习课文“借物喻人”的写法，写几句话，表达你从中得到的启示。2.鼓励学生在生活中做一个像花生一样有用的人。（六）布置作业（约2分钟）1.有感情地朗读课文，并背诵父亲说的话和“我”的感悟。2.完成课堂小练笔，并和同学交流。3.课外阅读许地山的其他作品，或搜集有关“借物喻人”的文章阅读。八、板书设计落花生许地山（落华生）种花生——收花生——吃花生——议花生（重点）兄妹：味美、榨油、便宜父亲：埋地里不好看（对比：桃子、石榴、苹果）很有用默默奉献借物喻人人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（板书设计力求简洁明了，突出重点，通过关键词语和箭头，清晰展现课文脉络和中心思想，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设