部编版一年级下语文《小青蛙》教学设计公开课一等奖

一、教材分析《小青蛙》是部编版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，同时培养识字能力。课文以儿歌的形式呈现，语言活泼，节奏明快，充满童趣。通过“青”字族形声字的学习，让学生初步感知形声字“形旁表义，声旁表音”的特点，为后续识字打下基础。儿歌内容还渗透了爱护青蛙、保护益虫的环保意识，具有潜移默化的教育意义。二、学情分析一年级下学期的学生经过一个学期的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，如象形识字、指事识字等，对汉字的构成有了初步的感知。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与游戏和竞赛等活动，对儿歌这种形式也比较感兴趣。但他们注意力集中的时间较短，需要教师通过多种形式调动其学习积极性。同时，学生对形声字的特点还比较陌生，需要教师加以引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能认识“青、清、晴、睛、请”等生字，掌握“青”字族形声字的特点，能正确、规范地书写“青、清”等字。正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。2.过程与方法通过观察、比较、组词、朗读等方式，引导学生自主发现形声字的规律。借助图片、情境等多种手段，帮助学生理解字义，积累词语。3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感，树立环保意识。激发学生识字的兴趣，养成主动识字的好习惯。四、教学重难点1.教学重点：认识“青”字族形声字，掌握其形义联系；正确朗读儿歌。2.教学难点：理解形声字“形旁表义，声旁表音”的特点，并用所学生字进行简单的组词和说话。五、教学准备多媒体课件、生字卡片、青蛙图片、相关情境图。六、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、启发式教学法。通过创设情境，激发学生学习兴趣；利用图片、课件等直观手段，帮助学生理解字义；设计有趣的游戏，让学生在玩中学，提高学习效率。2.学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法。鼓励学生自主观察、发现生字规律；通过小组合作，共同解决问题；在朗读中体会儿歌的韵律和情感。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师给大家带来一位好朋友，想知道它是谁吗？请听谜语：‘身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，丰收立功劳。’”（学生猜谜，引出“青蛙”）2.图片展示：出示青蛙图片，引导学生观察青蛙的外形特点，说说青蛙的生活习性和本领（捉害虫）。师：“今天，这只可爱的小青蛙要和我们一起学习一篇有趣的课文，题目就叫——《小青蛙》。”（板书课题，齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知1.自由读儿歌：师：“请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读儿歌，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。”2.指名读儿歌：请几位学生朗读儿歌，教师相机正音，重点指导“清、晴、睛、请”等字的读音。3.齐读儿歌：带领学生有感情地齐读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。（三）随文识字，探究规律1.学习“青”字师：“儿歌里藏着一个神奇的汉字宝宝，它就是‘青’。”（出示“青”字卡片，指名读，齐读）师：“‘青’字可以组成很多词语，比如‘青草、青山、青蛙’。”（出示词语卡片，学生认读）2.学习“清、晴、睛、请”师：“‘青’字宝宝很喜欢交朋友，它和不同的偏旁组成了新的汉字。请小朋友们仔细观察儿歌，找一找带有‘青’的字。”（学生找出“清、晴、睛、请”）逐个学习生字：清：师：“‘清’字左边是三点水旁，和水有关。我们可以说‘清水、清澈’。”（出示清水图片，引导学生理解字义，组词）晴：师：“‘晴’字左边是日字旁，和太阳有关。天气晴朗的时候，太阳高高挂。”（出示晴天图片，组词：晴天、晴空）睛：师：“‘睛’字左边是目字旁，和眼睛有关。我们每个人都有一双明亮的眼睛。”（指着自己的眼睛，组词：眼睛、目不转睛）请：师：“‘请’字左边是言字旁，和说话有关。这是一个礼貌用语，比如‘请坐、请问’。”（做“请”的动作，引导学生用“请”字说句子）比较字形，发现规律：师：“小朋友们，我们把这些字放在一起比较一下，看看它们有什么相同和不同的地方？”（引导学生发现：这些字都含有“青”字，读音都和“青”相近；偏旁不同，意思也不同）师小结：“像这样，由一个相同的部分和不同的偏旁组成，读音相近，意思不同的字，叫做形声字。‘青’是它们的声旁，表读音；旁边的偏旁是形旁，表意思。”3.巩固识字开火车读：以小组为单位，开火车认读“清、晴、睛、请”及相关词语。组词比赛：师：“我们来进行组词比赛，用‘清、晴、睛、请’分别组词，看哪个小组组的词最多。”一字开花：出示“青”字，让学生给“青”字加上不同的偏旁组成新字，并组词。（四）品读儿歌，理解内容1.分句品读师：“现在我们再来细细品读儿歌，看看小青蛙在做什么。”第一句：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”师：“为什么说河水清清？天气怎么样？小青蛙的眼睛有什么特点？”（引导学生结合图片理解“清清”“晴”“大眼睛”）第二句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”师：“小青蛙保护谁？它吃什么？它做了什么好事情？”（让学生明白青蛙是益虫，能捉害虫，保护庄稼）第三句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”师：“我们应该怎样对待小青蛙？为什么要爱护小青蛙？”（渗透环保教育，培养学生爱护小动物的情感）2.多种形式朗读：采用拍手读、表演读、男女生对读等形式，让学生在读中感悟儿歌内容，体会对小青蛙的喜爱之情。（五）拓展延伸，巩固提升1.说话练习：师：“小青蛙是捉害虫的小英雄，我们都要爱护它。除了小青蛙，你还知道哪些动物是益虫或益鸟？我们应该怎样爱护它们？”（学生自由发言，交流讨论）2.写字指导：指导学生书写“青、清”二字。师：“‘青’字的笔画顺序是……”（边示范边讲解笔画名称和书写要领：上宽下窄，第三笔是长横，要写得平稳）师：“‘清’字是左右结构，左边三点水旁要写得窄一些，右边‘青’字要写得宽一些，左右要匀称。”（学生在田字格中练习书写，教师巡视指导）（六）总结回顾，课堂小结师：“今天我们和小青蛙一起学习了很多知识，认识了‘青’字族的形声字，还知道了小青蛙是益虫，要爱护它。希望小朋友们以后都能做一个爱学习、爱识字、爱护小动物的好孩子。”八、板书设计小青蛙青（青草、青山）清（清水、清澈）——氵（和水有关）晴（晴天、晴空）——日（和太阳有关）睛（眼睛、目不转睛）——目（和眼睛有关）请（请坐、请问）——讠（和说话有关）保护青蛙，爱护益虫九、教学反思本节课以“青蛙”为线索，贯穿整个教学过程，通过猜谜、图片、儿歌等多种形式，激发了学生的学习兴趣。在识字环节，注重引导学生自主探究形声字的规律，让学生在比较、发现中掌握识字方法，提高了识字效率。朗读训练形式多样，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。拓展延伸环节，将课内知识与课外生活联系起来，培养了学生的环保意识和语言表达能力。不过，在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生发现形声字规律时，部分学生理解不