苏教版一年级上册数学教案 练习三 教学设计

苏教版一年级上册数学教案练习三教学设计一、教学目标1.知识与技能：进一步巩固10以内数的认识，熟练掌握10以内数的分与合，能正确、迅速地计算10以内的加减法。通过练习，使学生初步体会加减法之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。2.过程与方法：经历观察、操作、思考、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。在解决实际问题的过程中，培养学生审题能力和初步的数学应用意识。3.情感态度与价值观：在练习过程中，培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯，激发学习数学的兴趣和信心。二、教学重难点*教学重点：熟练掌握10以内数的分与合，正确、熟练地计算10以内的加减法。*教学难点：理解加减法的含义，能根据情境图正确列出算式并计算；体会加减法之间的内在联系。三、教学准备教师准备：口算卡片、数字卡片、小棒、相关情境图或课件。学生准备：数学课本、练习本、小棒。四、教学过程（一）复习旧知，导入练习1.口算抢答：师：小朋友们，我们已经学习了10以内的加减法，现在老师想看看谁算得又快又对，敢不敢挑战？（出示口算卡片，如：3+2=，5-1=，4+3=，7-2=，6+0=，8-8=等）*设计意图：通过抢答形式，集中学生注意力，激活已有的知识储备，为后续练习做好铺垫。2.数的分与合：师：我们还学习了数的分与合，比如6可以分成几和几？（指名回答，再齐答）谁能像老师这样，说一个数的分与合考靠大家？（鼓励学生主动参与）*设计意图：复习数的分与合，为加减法计算的算理打下坚实基础，同时培养学生的逆向思维和表达能力。3.揭示课题：师：小朋友们对前面学的知识掌握得真不错！今天我们就来进行一次小小的闯关练习，看看谁是我们班的数学小能手！这就是我们今天要一起完成的——练习三。（板书课题）（二）分层练习，巩固提升第一关：基础知识我最牢(完成练习三第1-3题)1.完成第1题：看图写数。*师：（出示第1题图片）小朋友们请看，图上画了什么？它们各有多少个呢？请你在下面的田字格里写出对应的数字。*学生独立完成，同桌互相检查。*指名汇报，集体订正。强调书写规范。*设计意图：结合具体情境，巩固数的意义和书写，培养学生的观察能力。2.完成第2题：哪两盘合起来是9个？连一连。*师：（出示第2题）小猫钓鱼，这里有四盘鱼，哪两盘合起来是9条呢？请你用线连一连。*引导学生思考：要求“哪两盘合起来是9个”，就是要找哪两个数合起来是9。*学生独立思考，动手连线。*组织交流：你是怎么想的？（引导学生说出几和几合成9）*设计意图：通过连线游戏，巩固9的分与合，初步渗透加法的意义，培养学生的审题能力和有序思考的习惯。3.完成第3题：填一填。(关于数的分与合的练习，如7可以分成2和□，□和3合成8等)*师：我们再来看看这些数的分与合，有些数字藏起来了，你能把它们找出来吗？请完成第3题。*学生独立填写，教师巡视指导有困难的学生。*集体订正，重点让学生说说思考过程，如“7可以分成2和几，想2和几合成7”。*设计意图：系统练习10以内数的分与合，强化记忆，为加减法计算提供算理支撑。第二关：计算能手我能行(完成练习三第4-6题)1.完成第4题：直接写出得数。(如：3+6=，9-4=，7+2=，8-5=等)*师：前面的基础大家打得很扎实，现在我们来比一比谁算得又对又快！请完成第4题的口算，注意看清符号，认真计算。*学生独立完成，教师提醒学生注意书写格式，做完后自己检查一遍。*采用开火车、指名答等方式进行集体订正，对全对的学生给予表扬。对于易错的题目，引导学生说说计算方法。*设计意图：通过大量的口算练习，提高学生10以内加减法计算的熟练度和准确率。2.完成第5题：比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。*师：（出示第5题）小朋友们请看，这些题目不是让我们直接算得数，而是要比较两边算式的大小。我们应该先怎么做呢？*引导学生明确：先算出两边算式的得数，再比较得数的大小。*学生独立完成，教师巡视，关注学生是否都先计算再比较。*集体订正，指名说说比较的过程和结果。例如：“5+3○9，先算5+3=8，8比9小，所以填＜。”*设计意图：将计算与比较大小结合起来，不仅巩固了计算，也培养了学生综合运用知识的能力和良好的审题习惯。3.完成第6题：看谁算得都对。(形式可能是一行算式，包含不同的加减法)*师：接下来是我们的计算小能手大比拼时间！请大家快速完成第6题，看谁算得又对又快，而且书写工整！*学生独立完成，计时比赛（可选）。*同桌交换批改，教师对全对和有进步的学生给予鼓励。*设计意图：进一步提高计算速度和准确性，激发学生的学习竞争意识。第三关：解决问题我能行(完成练习三第7-9题，具体题目根据教材内容调整)1.完成第7题：看图列式计算。(通常为一图一式或一图两式)*师：（出示第7题图）小朋友们，仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生观察图意，完整表达）*例如：左边有几只小鸟，右边有几只小鸟，一共有多少只小鸟？*问：要求“一共有多少只小鸟”，用什么方法计算？怎样列式？*学生独立列式计算，指名汇报，说说算式中每个数字表示的意思。*若遇到减法图，如：原来有几个苹果，吃掉了几个，还剩几个？引导学生理解从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。*设计意图：培养学生从图中获取数学信息、提出问题并解决问题的能力，理解加减法的实际应用意义。2.完成第8题：解决实际问题。(图文结合的题目)*师：（出示第8题）这道题告诉我们什么事情？要我们求什么？*引导学生仔细阅读题目，找出已知条件和问题。*学生独立思考，列式解答。*组织交流：你是怎么想的？为什么用加法/减法计算？*强调：解决问题时，要先看懂题目意思，再列式计算，最后别忘了在得数后面写上单位名称（如果教材要求）。*设计意图：进一步巩固用加减法解决简单实际问题的能力，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。（三）拓展延伸，启迪思维(可选，视课堂时间和学生掌握情况而定)*思考题：小红有5颗糖，小明有3颗糖，小红给小明几颗糖，他们就一样多了？*引导学生思考：可以用小棒摆一摆，或者画图试一试。*设计意图：给学有余力的学生提供思考和挑战的机会，培养初步的数学思维和解决问题的策略。（四）课堂总结，回顾收获1.师：今天我们一起完成了练习三的闯关游戏，小朋友们表现得都非常棒！你在今天的练习中，有哪些收获？或者说，你觉得自己哪方面做得最好？还有什么地方需要继续努力？2.学生自由发言，分享学习心得。3.教师总结：看来大家今天都有不少收获，不仅巩固了10以内的加减法，还能运用所学知识解决生活中的小问题。希望小朋友们在以后的学习中，继续努力，争当数学小能手！五、教学准备*教师：口算卡片、数字卡片、小棒若干、练习三相关情境图或多媒体课件。*学生：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒（或其他学具）。六、板书设计(简洁明了，突出重点)练习三*10以内的加减法*3+2=5*7-3=4*数的分与合*6可以分成1和5，2和4，3和3……*解决问题：*求一共：用加法*求还剩：用减法（板书内容可根据课堂实际生成情况灵活调整，例如将学生易错的题目或典型题目写在黑板上进行讲解。）七、教学反思*本练习课旨在通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，应关注学生的计算速度和准确性，更要关注学生对算理的理解和实际应用能力的培养。*