新版小学二年级除法教学详细教案

新版小学二年级除法教学详细教案一、课题名称除法的初步认识（第一课时：平均分）二、授课年级小学二年级三、课时安排1课时（40分钟）四、授课类型新授课五、教学目标（一）知识与技能1.使学生在具体情境中感受“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.让学生在动手操作中经历“平均分”的过程，掌握“平均分”物品的几种基本方法。3.初步了解除法与“平均分”的联系，为后续学习除法的意义和计算奠定基础。（二）过程与方法1.通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生主动探究“平均分”的方法。2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.让学生在解决实际问题的过程中，体验“平均分”在生活中的应用。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯。3.在分物过程中，体验公平、公正的思想。六、教学重难点（一）教学重点理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的基本方法。（二）教学难点准确理解“平均分”的概念，能判断一组物品是否是“平均分”，并能运用“平均分”的方法解决简单问题。七、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种形状的图片或卡片（如水果、小动物、五角星等）、小棒若干。学生：每人准备若干小棒或圆片（用于动手操作）、练习本、铅笔。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入，激发兴趣师：小朋友们，今天是小熊的生日，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些美味的食物要分给大家。我们一起来看看，熊妈妈是怎么分的好吗？（出示课件：熊妈妈面前有6个苹果，旁边站着两只小熊。）师：熊妈妈想把这6个苹果分给两只小熊，想一想，可以怎么分呢？（引导学生自由发言，可能会出现不同的分法，如一只分1个另一只分5个，一只分2个另一只分4个，或每只分3个。）2.对比分析，引出“平均分”师：小朋友们想出了这么多分发。现在请大家看看这几种分法（课件展示不同分法），你们觉得哪种分法最公平呢？为什么？（引导学生讨论，得出：每只小熊分得一样多，才最公平。）师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天我们就一起来学习“平均分”。（二）探究新知，理解概念1.感知“平均分”（1）课件出示：图1：3个盘子里分别放着2个、2个、2个苹果。图2：4个盘子里分别放着3个、1个、3个、1个橘子。师：请小朋友们仔细观察这两组图片，说一说哪一组是平均分？为什么？（学生讨论后回答，引导学生说出：图1中每个盘子里的苹果一样多，所以是平均分；图2中每个盘子里的橘子不一样多，所以不是平均分。）师小结：判断是不是平均分，关键看每份分得是不是“同样多”。（2）动手操作：师：请小朋友们拿出6个小圆片（或小棒），代替6块糖，分给你的3个“好朋友”（可以在桌子上摆3个小圆圈代表朋友），要求每人分得同样多，看看你能怎么分？（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法分。）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？你是怎么分的？分完后每个朋友得到几块糖？（请几位学生上台展示，可能会有一个一个分的，也可能有两个两个分的，只要结果是每份同样多即可。）师：刚才我们把6块糖分给3个朋友，每人分得2块，每份分得同样多，这就是“平均分”。2.学习“平均分”的方法（1）示例一：分桃子课件出示：8个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴分几个？师：“平均分给2只小猴”是什么意思？（引导学生理解：每只小猴分得同样多。）师：请小朋友们用手中的小圆片代替桃子，分一分，看看每只小猴能分到几个？（学生操作，教师引导。）师：你是怎么分的？（学生汇报，可能一个一个地分，分了四次，每只小猴分到4个；也可能先每只小猴分2个，再每只小猴分2个，正好分完。）师：不管我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要最后每只小猴分到的桃子同样多，都是4个，就是“平均分”。所以，把8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分4个。（2）示例二：分铅笔课件出示：12支铅笔，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几支？师：这次请大家先想一想，可以怎么分，再动手分一分，同桌之间也可以互相说一说你的分法。（学生操作交流，教师巡视，关注学生不同的分法。）师：谁来说说你是怎么分的？结果是每个小朋友分几支？（引导学生说出不同的分法，但结果都是每个小朋友分4支。）师：我们把12支铅笔平均分给3个小朋友，每个小朋友分到了4支，这也是“平均分”。3.“平均分”的两种情况师：我们刚才分了糖、桃子和铅笔，都是把一些物品分成了几份，每份分得同样多。其实，“平均分”还有一种情况，比如：有8块饼干，每2块装一袋，可以装几袋？这也是一种平均分。（简单介绍，为后续学习包含除做铺垫，但本课重点还是“等分除”。）师：今天我们主要学习的是把一些物品“平均分成几份，每份是多少”这种情况。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：判断对错（课件出示）（1）把9个梨分给3个小朋友，每人分3个。（）——（引导学生思考：题目没说“平均分”，所以不一定每人分3个。）（2）把10颗糖平均分给5个小朋友，每人分2颗。（）（3）有6块橡皮，分给2个同学，一个同学分4块，另一个同学分2块。（）（学生用手势判断对错，并说明理由，重点强调“平均分”的关键词。）2.动手操作：圈一圈，分一分（1）课件出示：10个五角星，平均分成5份，每份（）个。（学生在练习本上圈一圈，或用学具分一分，然后汇报。）（2）课件出示：15个三角形，平均分成3份，每份（）个。3.看图列式（口头）课件出示：图：6个西瓜，平均放在2个筐里。师：谁能看着图提一个关于平均分的问题？（引导学生提问：每个筐里放几个西瓜？）师：怎么列式呢？（这里暂不正式引入除法算式，只要求学生说出：6个西瓜，平均放在2个筐里，每个筐里放3个。）（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？（平均分）师：什么是“平均分”呢？（每份分得同样多，就是平均分。）师：我们可以用哪些方法进行平均分呢？（一个一个地分，几个几个地分……）师：生活中还有很多地方会用到平均分，比如分餐具、分书本等等。希望小朋友们做个有心人，找找生活中的平均分，和爸爸妈妈一起分享好不好？（五）布置作业，延伸拓展1.基础作业：完成课本对应练习题（如“做一做”）。2.实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，体验平均分的过程，并和他们说说你是怎么分的。九、板书设计平均分每份分得同样多，就叫做平均分。例1：6块糖，平均分给3个小朋友，每人分（2）块。（画图示意：○○○○○○或用小棒图表示分的过程）例2：8个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴分（4）个。方法：一个一个地分、几个几个地分……十、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本节课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度如何、存在的问题及改进措施等。）