2025新教科版四年级上册科学2.1感受我们的呼吸 教案

2025新教科版四年级上册科学2.1感受我们的呼吸教案以下是针对2025年审定通过的新教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第一课《感受我们的呼吸》所设计的教案。2025新教科版四年级上册科学2.1感受我们的呼吸教案一、教材简析本课是本单元的起始课，旨在引导学生从自身最熟悉的生命活动——呼吸入手，通过一系列观察、体验和简单实验，感知呼吸的存在及其基本过程，初步建立“呼吸是人体重要生命活动”的认识。教材内容编排注重学生的亲身体验，从“我们在呼吸吗？”这一简单问题出发，逐步引导学生关注呼吸时身体的变化，探究呼吸的基本过程，并思考呼吸的意义。这为后续学习呼吸系统的组成、呼吸与健康的关系等内容奠定了感性认识基础。二、学情分析四年级的学生对“呼吸”这一现象并不陌生，他们知道人需要呼吸，也可能观察过自己或他人的呼吸。但这种认识多停留在表面现象，对于呼吸时身体的具体变化、呼吸的具体过程以及呼吸对生命的重要性等缺乏深入、系统的思考。他们好奇心强，乐于动手操作和体验，具备一定的观察能力和简单的分析归纳能力，但抽象思维能力仍在发展中。因此，本课教学应多采用直观、体验式的活动，引导学生在做中学、思中学。三、教学目标（一）科学概念目标1.知道人体需要呼吸，呼吸是人体的重要生命活动。2.能够通过观察，描述呼吸时身体某些部位（如胸部、腹部）的变化。3.初步了解呼吸包括吸气和呼气两个过程。（二）科学探究目标1.能通过感官（眼、手等）观察和感知呼吸时身体的变化。2.能尝试用简单的方法（如手摸胸部、腹部）收集关于呼吸的证据。3.能对观察到的现象进行简单描述和交流。（三）科学态度目标1.对探究自身的生命活动表现出兴趣和热情。2.愿意与同学合作，积极参与观察和讨论活动。3.乐于倾听他人的意见，并尝试表达自己的想法。（四）科学、技术、社会与环境目标初步意识到呼吸与生命健康的关系，培养关注自身健康的意识。四、教学重难点*重点：感知呼吸的存在，观察并描述呼吸时身体的变化，认识到呼吸包括吸气和呼气两个过程。*难点：准确观察并描述呼吸时胸部、腹部的起伏变化，并将其与吸气、呼气过程联系起来。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含一些安静、运动的场景图片或短视频）、气球、保鲜袋（或塑料袋）、关于呼吸的科普短片（可选）。*学生准备：每人一份记录单（或活动手册相关页面）、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课——我们的呼吸“藏”在哪里？1.谈话引入：同学们，我们每天都在进行着一项非常重要的活动，它像我们的心跳一样，时刻陪伴着我们，即使在我们睡觉的时候也不会停止。你们能猜到是什么吗？（引导学生说出“呼吸”）2.初步体验：是的，就是呼吸。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，把注意力集中到自己的身体上，静静地感受一下，我们现在正在呼吸吗？你是怎么知道的？（学生自由发言，可能会提到鼻子有气流、胸部在动等）3.揭示课题：看来，呼吸确实就在我们身边。今天，我们就一起来深入地“感受我们的呼吸”（板书课题），探索呼吸的秘密。*设计意图：通过谈话和闭眼静思，迅速将学生的注意力集中到“呼吸”这一主题上，激发其探究兴趣，初步建立对呼吸存在的感知。（二）探究体验，感知呼吸——呼吸时，身体发生了什么变化？1.活动1：初步感知呼吸——“捕捉”我们的呼吸*引导：刚才大家说能感觉到呼吸。那我们能不能想个办法，更清楚地“捕捉”到我们呼出和吸入的气体呢？*体验与观察：*方法一：用手轻放在鼻孔前，感受呼吸时气体的进出。（提醒学生注意气流的冷热、强弱）*方法二：用一个干净的保鲜袋（或塑料袋），小心地罩住口鼻（不要完全密封，留有余地），轻轻呼吸，观察袋子的变化。*交流分享：你用了什么方法？有什么发现？（引导学生描述：吸气时，袋子瘪下去/感觉有气体进入；呼气时，袋子鼓起来/感觉有气体呼出；鼻孔前有凉风吹过或有热气呼出。）*小结：我们的呼吸，其实就是吸进空气，再呼出空气的过程。2.活动2：细致观察呼吸时身体的变化——哪里在“动”？*提出问题：当我们吸气和呼气时，除了鼻孔有气体进出，我们的身体还有哪些部位会发生变化呢？请大家仔细观察，并用手摸一摸。*分组活动：学生可以独立观察，也可以两人一组互相观察。重点引导学生观察胸部、腹部的变化。*安静状态下的呼吸：坐直身体，自然呼吸，观察并感受。*深呼吸：尝试做几次深呼吸，再观察和感受。*记录与描述：引导学生将观察到的现象用文字或简单的图画记录在活动手册上。*集体研讨：*你观察到身体的哪个部位发生了变化？（引导学生说出胸部、腹部等）*吸气时，这个部位是怎样的？（鼓起、扩张）呼气时呢？（收缩、瘪下去）*深呼吸时，这种变化更明显吗？*模拟演示（可选）：教师可利用气球模拟肺部呼吸（吸气时气球膨胀，呼气时气球收缩），帮助学生理解身体部位变化的原因（初步感知，不深入讲解肺部结构）。*小结并板书：呼吸时，我们的胸部和腹部会有节律地起伏变化。吸气时，胸部（腹部）扩张；呼气时，胸部（腹部）收缩。（板书：吸气——扩张；呼气——收缩）3.活动3：比较不同状态下的呼吸——“快”与“慢”的呼吸*情境创设：我们平静地坐着的时候在呼吸，如果我们刚才快速跑几步，或者做几个深蹲，呼吸又会有什么变化呢？*体验活动：*先测量并记录平静状态下自己1分钟大约呼吸多少次（可以用手摸胸部或腹部计数）。*然后，原地做10-15次深蹲（或其他简单运动），之后立即测量1分钟呼吸次数，并感受呼吸的变化。*对比交流：运动前后，你的呼吸有什么不同？（次数变多、变快，呼吸更深、更急促等）*思考：为什么运动后呼吸会发生这样的变化呢？（引导学生思考，不要求准确答案，为后续学习埋下伏笔）*设计意图：通过一系列层层递进的体验活动，从“捕捉”气体到观察身体部位变化，再到比较不同状态下的呼吸差异，引导学生逐步深入感知呼吸的特点，培养其观察能力和分析能力。（三）研讨交流，梳理认知——我们为什么需要呼吸？1.提出问题：我们一刻不停地进行着呼吸，大家想一想，我们为什么需要呼吸呢？如果不呼吸会怎么样？（学生结合生活经验自由讨论）2.资料补充（可选）：播放一段简短的关于缺氧危害的科普视频或图片，帮助学生理解呼吸对生命的重要性。3.小结：呼吸对于我们来说太重要了！就像汽车需要加油，我们的身体也需要通过呼吸从空气中获取一种重要的东西（氧气，此处可暂不点明具体名称，用“能量”或“动力”代替），来维持我们的生命活动，让我们能跑、能跳、能学习。*设计意图：通过讨论和适当的资料补充，引导学生初步认识到呼吸是维持生命的基本需求，理解呼吸的重要意义，培养珍爱生命的意识。（四）拓展延伸，回归生活——呵护我们的呼吸1.讨论：既然呼吸这么重要，我们在日常生活中应该怎样保护我们的呼吸器官，让呼吸更顺畅、更健康呢？（引导学生从环境、习惯等方面思考，如：不随地吐痰、保持室内空气流通、雾霾天戴口罩、不吸烟、多运动等。）2.总结回顾：今天我们一起感受了呼吸，知道了呼吸时身体的变化，也明白了呼吸对我们的重要性。关于呼吸，还有很多奥秘等着我们去发现，比如我们吸入和呼出的气体一样吗？我们的身体里有哪些器官在帮助我们呼吸？这些问题，我们将在后续的课中继续探究。*设计意图：将课堂学习与生活实际联系起来，培养学生健康的生活习惯和环保意识，并为后续学习留下悬念。七、板书设计2.1感受我们的呼吸吸进空气→身体（胸部/腹部）扩张呼出空气→身体（胸部/腹部）收缩（箭头指示呼吸过程）呼吸对我们很重要！（旁边可画一个简单的笑脸或小人图标）*设计意图：板书力求简洁明了，突出本课核心内容——呼吸的基本过程（吸气、呼气）及身体相应的变化，并用一句话点出呼吸的重要性，帮助学生构建知识框架。八、教学反思（本部分在实际教学后填写）*学生的参与度和探究热情如何？哪些活动最能吸引学生？*对学生在观察中可能出现的困难（如难以准确描述胸部和腹部的变化）是否有充分预设和有效引导？*教学目标的达成度如何？大部分学生是否能理解呼吸的基本过程和身体变化？*时间分配是否合理？哪些环节可以