高中三年级英语一轮复习Unit 5 Working the Land 核心词根语境化知识清单

高中三年级英语一轮复习Unit5WorkingtheLand核心词根语境化知识清单一、核心词根与派生体系：构建“土地与耕耘”的语义网络【基础】本单元的核心主题是“耕耘土地”，由此引申出“努力、奉献、解决、产出”等一系列抽象与具体的概念。掌握好本单元词汇，关键在于理解这些围绕“土地”展开的语义场。我们将从最核心的动词和名词入手，通过词根辐射，构建词汇网络。（一）核心动词“devote”：奉献与专注1、devote(vt.)把……献(给)；把……专用于；专心于【重要】devote是表达袁隆平院士精神的核心词汇。其用法为devoteoneself/time/energy/lifeto(doing)sth.，其中to是介词，后接名词或动名词。这是语法填空和写作中的高频考点。2、devoted(adj.)挚爱的；忠诚的；全心全意的【高频考点】常用搭配bedevotedto表示“致力于；献身于；深爱着”。该短语中的to同样为介词。例如：Heisdevotedtohiscareer.(他忠于自己的事业。)3、devotion(n.)热爱；献身；专心；忠诚【难点】抽象名词，强调奉献的精神或状态。例如：theirdevotiontothecause(他们对事业的奉献)。（二）核心动词“solve/resolve/tackle”：解决与处理本单元围绕“土地”带来的问题（如饥饿、短缺），集中出现了一系列表示“解决”的动词，需要精准辨析。1、solve(vt.)解决；解答【基础】最通用的词，常与problem,mystery,puzzle等连用。2、resolve(vt.)解决（问题或困难）；决心；决定【重要】比solve更正式，强调以决心和意志力解决问题（resolveadispute/difficulty）。其名词形式为resolution(n.决心；解决；决议)。3、tackle(vt.)解决(难题)；应付(局面)；处理【高频考点】及物动词，直接跟宾语。常与problem,issue,task搭配，口语和书面语通用。例如：Thegovernmentisdeterminedtotackleinflation.(政府决心解决通货膨胀问题。)4、overe(vt.)克服；解决；战胜【重要】强调克服困难、障碍或战胜某种情感（如恐惧）。过去式overcame，过去分词overe。例如：overedifficulties(克服困难)，overethefear(克服恐惧)。（三）核心名词“yield/output/produce”：产出与产量1、yield(n.)产量；产出(vt.)出产(作物)；产生(收益、效益等)(vi.)屈服；让步sb./sth.指“产量”，尤指农业或工业的产出。动词用法丰富，既指“出产”，也指“屈服（yieldtosb./sth.）”，在阅读理解中常考其熟词生义。2、output(n.)产量；输出；输出量(vt.)输出【重要】名词，常用于工业、信息技术等领域，指生产或输出的总量。动词形式与名词相同，过去式、过去分词为output/output/outputting。3、produce(vt.)生产；产生(n.)产品（尤指农产品）【基础】作为动词涵盖范围广，作为名词特指农产品，注意发音：/ˈprɒdjuːs/。（四）核心名词“assume/consume”：词根“sumere”（拿取）掌握词根sumere(totake)，可以串联起多个核心词汇。1、assume(vt.)假定；假设；承担（责任）【基础】由“ad(to)+sumere(take)”构成，原义为“拿取某物”，引申为“承担（责任）”或“（未经证明就）采取某种观点”，即“假定”。名词形式：assumption(n.假定；设定)。2、consume(vt.)消耗；耗费；消费【重要】由“con(wholly)+sumere(take)”构成，意为“完全拿取”，即“消耗”。名词形式：consumption(n.消耗；消费量)，consumer(n.消费者)。3、【考点链接】在完形填空中，常考查assume与prove,know等词的逻辑关系。例如：Wecan'tassumehe'sguiltyuntilprovenotherwise.（五）核心名词“nutrition/al”：营养与滋养1、nutrition(n.)营养；滋养【热点】随着健康话题升温，该词及其派生词出现频率增高。2、nutritional(adj.)营养(物)的【辨析】指“与营养相关的”。例如：nutritionalvalue(营养价值)。3、nutritious(adj.)有营养的；营养丰富的【辨析】指“本身富含营养的”。例如：anutritiousmeal(一顿营养丰富的饭)。4、nutrient(n.)营养素；营养物（六）核心形容词“essential/organic/conventional”：描述事物的特征1、essential(adj.)完全必要的；极其重要的that...tisessentialthat...从句要用虚拟语气(should)do。常用短语：beessentialto/for(对……必不可少)。2、organic(adj.)有机的；不使用化肥的；有机物的【拓展】反义词：chemical(adj.化学的n.化学制品)。3、conventional(adj.)传统的；习惯的【重要】由convention(n.惯例；习俗)派生而来。反义词：unconventional(非传统的)。近义词：traditional。在农业语境中，conventionalfarming(传统农耕)与organicfarming(有机农耕)相对。二、单元核心词汇及语境深度运用【必背清单】以下词汇需在理解课文原句的基础上，通过给出的例句和搭配，做到词不离句，句不离境。1、boostvt.使增长；使兴旺n.增长；提高；激励【原句重现】Thishybridenabledfarmerstoexpandtheiroutputgreatly,boostingfoodsecuritybothinChinaandabroad.【用法精讲】及物动词，后接表示“产量、信心、经济”等的名词。【写作应用】Tobooststudents‘learningefficiency,teachersshouldadoptvariousteachingmethods.(为了提高学生的学习效率，教师应采取多种教学方法。)2、attainvt.(通常经过努力)获得；得到【重要】强调经过长期努力后才达到或获得，常与goal,status,knowledge等抽象名词连用。【常见题型】语法填空常考其过去分词作定语：thegoalattained(已经达成的目标)。3、prisevt.包括；包含；由……组成【难点】及物动词，可直接用主动表被动含义。其用法有三种：(1)AprisesBandC.(A包含B和C。)(2)beof...of...of...=consistof...=bemadeupof...(由……组成)【易错点】该词无被动式prise，但常用主动形式。4、estimatevt.估计；估价；估算n.估计；估算【高频考点】Itisestimatedthat...(据估计……)是写作和数据描述题的经典句型。其派生词overestimate(高估)和underestimate(低估)也是阅读理解中常见的词汇。5、generatevt.产生；引起【派生】generation(n.一代人；产生)【语境联想】generateelectricity(发电),generateinterest(引起兴趣)6、crisisn.危机；危急关头【重要】复数形式为crises。例如：economiccrisis(经济危机)，foodcrisis(粮食危机)。7、widespreadadj.分布广的；普遍的；广泛的【构词】由wide(广泛地)+spread(散布)构成，是阅读理解中描述现象的高频词。8、flavourn.味道；特点；特色【拓展】可以指食物的“风味”，也可以比喻事物的“特色”。例如：Thestoryhasaromanticflavour.(这个故事带有浪漫色彩。)9、characteristicn.特征；特点；品质adj.典型的；独特的【辨析】characteristic是可数名词，指某人或某物区别于他人的典型特征。character(性格；角色；汉字)则不同。【用法】becharacteristicof...(是……的典型特征)。10、rootn.根；根茎；根部；根源【熟词生义】在阅读中，takeroot意为“生根；扎根”，rootcause意为“根本原因”。三、派生词全扫描与词性转换突破【基础】词性转换是语法填空和短文改错的核心考点。请利用以下清单，进行自查与默写。（一）动词→名词1、devotev.→devotionn.献身2、assumev.→assumptionn.假定3、consumev.→consumptionn.消耗；consumern.消费者4、expandv.→expansionn.扩大；膨胀5、generatev.→generationn.一代人；产生6、digestv.→digestionn.消化7、extendv.→extensionn.扩建部分；延长8、estimatev.→estimationn.估计（二）形容词→副词/名词1、entireadj.→entirelyadv.全部地2、essentialadj.→essentiallyadv.本质上3、deepadj.→depthn.深度；deeplyadv.深深地（抽象）4、pooradj.→povertyn.贫穷5、intenseadj.→intensityn.强度；紧张（三）名词→形容词1、nutritionn.→nutritionaladj.营养的；nutritiousadj.有营养的2、saltn.→saltyadj.咸的3、conventionn.→conventionaladj.传统的4、chemistryn.→chemicaladj.化学的5、realityn.→realadj.真实的6、depthn.→deepadj.深的四、重点短语与句式结构精析（一）动词短语1、devote...to...把……用于；献身；致力【考点】to为介词，后接名词或动名词。2、beprisedof...包括；包含；由……组成【考点】主动形式beprisedof表被动含义，相当于consistof。3、turnto转向；求助于；致力于【语境】turntosb.forhelp(向某人求助)，turntoagriculture(转向农业)。4、focuson/concentrateon集中精力于【写作】Withtheproblemsettled,wecanconcentrateonourstudy.(问题解决了，我们可以专注于学习了。)5、inturn相应地；转而；依次；轮流【重要】在写作中表示连锁反应。例如：Propernutritionwillboostourenergy，andinturn，improveourlearningefficiency.（二）介词短语1、deepdown在内心深处；本质上；实际上2、forinstance例如；比如3、thanksto多亏；由于4、inspiteof/despite尽管（三）核心句式：定语从句与名词性从句1、“介词+关系代词”引导的定语从句【原句重现】...hisslimbutstrongbodywasjustlikethatofmillionsofChinesefarmers，towhomhehaddevotedhislife.【考点分析】这是非限制性定语从句的典型结构。“介词+whom/which”的选择取决于从句中的动词短语搭配。本句中devoteone‘slifetosb.，因此介词用to，关系代词指人用whom。【解题步骤】第一步，还原定语从句中的动词短语；第二步，确定介词；第三步，根据先行词是人还是物，确定关系代词用whom或which。2、what引导的名词性从句【原句重现】However，whatconcernedhimmostwasthatfarmersoftenhadpoorharvestsandsometimesevenhadaseriousshortageoffood.【考点分析】“whatconcernedhimmost”是主语从句，在句中作主语。what在从句中作主语，相当于thethingthat。整个句子的谓语是was，后面跟了一个that引导的表语从句。【考查方式】语法填空常考what引导主语从句，阅读理解中长难句分析也常涉及此结构。五、高考考点、考向与解题策略【高频考点】1、词汇辨析：在完形填空中，考查同义词、近义词在特定语境下的选择，如solve/tackle/resolve，produce/yield/output，assume/presume/consume。2、词性转换：在语法填空中，给一个词的适当形式填空，需根据句子成分判断所需词性（名词、形容词、副词等）。例如：给出devote，判断其在介词to后作宾语，填devotion；给出nutrition，判断其修饰value，填nutritional。3、动词短语搭配：考查devote...to，focuson，turnto等短语中介词的选择。4、定语从句：考查“介词+关系代词”结构，关系副词where/when/why与“介词+which”的互换。5、主语从句：考查it作形式主语的句型，以及what与that引导主语从句的区别。【常见题型与解题步骤】（一）语法填空1、纯空格题：通常填介词、冠词、连词或代词。【解题步骤】①分析句子结构，确定缺少什么成分。②如果是介词，考虑固定搭配(如devote...to)或句意逻辑。③如果是连词，判断是并列句还是从句，并分析从句类型。2、给提示词题：通常填所给词的适当形式。【解题步骤】①第一步：定成分。分析设空处在句中充当什么成分（主、谓、宾、定、状、表）。②第二步：定词性。根据成分确定所需词性。③第三步：定词形。若为动词，考虑时态、语态、主谓一致、非谓语；若为名词，考虑单复数、所有格；若为形容词，考虑比较级或变为副词。（二）完形填空【解答要点】1、上下文语境：切勿孤立看一个句子。例如，上文提到“粮食短缺”，下文选项中如果出现crisis，很有可能就是正确答案。2、词汇复现：注意原词、同义词、反义词的复现。如conventional和traditional可能是同义复现。3、逻辑关系：根据however，therefore，inturn等逻辑词判断前后关系。（三）书面表达【考查方式】在“感谢信”、“建议信”、“倡议书”或“人物介绍”中，融入本单元词汇。【高分策略】1、描述人物精神：用devote，overe，attain，devotion等词，使人物形象更丰满。例如：YuanLongping，towhomthenationisgreatlyindebted，devotedhisentirelifetotacklingthefoodcrisis.2、提出建议：用essential，tackle，boost等词增强说服力。例如：Itisessentialthatweshouldtakeimmediatemeasurestoboostagriculturaloutput.六、语境记忆法实战演练【语篇填空】请根据上下文和首字母提示，在空白处填入Unit5的核心词汇及派生词。YuanLongping,knownasthe“fatherofhybridrice”,wasascientistwhod________hislifetoagriculture.Whatconcernedhimmostwasfoods________,whichisane________issueforanycountry.Throughyearsofintenseresearch,heo________numerousdifficultiesanddevelopedhybridricethatsignificantlyb________thegrainy________.Hisachievementwasnotana________buttheresultofpersistenteffort.Heheldthev________thatscientistsshouldworkforthebenefitofmankind.Hisd________tohisworkwasaninspirationtomillions.Today,aswefacenewchallengesinglobalfoods