人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）练习课》教学设计

人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）练习课》教学设计一、教学背景与设计理念（一）教材分析【基础】本课内容为人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中的练习课，具体对应教材第87页“练习二十二”。本单元是在学生已经初步掌握了2～6的乘法口诀的基础上进行教学的，主要学习7、8、9的乘法口诀。表内乘法是小学数学中最基础、最核心的知识之一，它是学生日后学习多位数乘法、除法以及混合运算的重要基石18。本节课的“练习二十二”是对整个第六单元所学知识的系统巩固和综合应用，内容涵盖了7、8、9的乘法口诀的复习、口诀表的整理与规律探索、以及运用乘法解决实际问题等多个层面29。它既是对学生口诀记忆熟练度的检测，更是对学生数学思维、观察能力和应用意识的深度培养。（二）学情分析【重要】经过前期的学习，二年级的学生已经具备了一定的知识基础和认知能力。大部分学生能够背诵7～9的乘法口诀，但这种记忆往往是机械的、碎片化的，缺乏对口诀之间内在联系的整体认知3。学生在前一阶段的解决问题中，初步理解了乘法的意义，但面对信息较多、结构稍复杂的实际问题时，容易出现审题不清、数量关系分析不透彻、难以灵活选择解题策略的情况。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主，因此，本课设计需要摒弃枯燥、单一的重复练习，通过创设丰富、有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在动手操作、合作交流和自主探究中，实现对知识的深层建构和灵活运用。（三）设计理念【核心】秉持“以学生发展为本”的课程改革理念，本课设计致力于实现从“教会知识”向“教会学习”的转变。以“趣”为引，以“思”为核心，以“用”为归宿。通过构建“口诀大转盘”、“口诀表探秘”、“生活应用馆”等系列化、情境化的教学活动，将枯燥的练习变为充满趣味的探究之旅。在教学中，充分尊重学生的主体地位，给予学生充足的时间与空间去观察、发现、交流、反思，引导他们不仅“知其然”，更要“知其所以然”，感悟数学思想方法（如数形结合、归纳推理），积累数学活动经验，提升数学核心素养。二、教学目标基于以上分析，设定本课时的教学目标如下：1.【基础】知识与技能目标：通过形式多样的练习，进一步熟记7、8、9的乘法口诀，能够正确、比较熟练地计算表内乘法算式。能够运用乘法意义解决一些简单的实际问题。2.【重要】过程与方法目标：经历整理和观察乘法口诀表的过程，发现口诀表中隐含的排列规律，初步体验归纳整理的数学思想。通过对比、分析不同类型的实际问题，提高学生收集信息、分析数量关系和选择恰当方法解决问题的能力。3.【核心】情感态度与价值观目标：在数学活动和解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验探索规律和解决问题的乐趣，增强学习数学的自信心，培养认真审题、细心计算的良好学习习惯。三、教学重难点1.【教学重点】熟练记忆7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀正确计算和解决实际问题。2.【教学难点】发现并表述乘法口诀表中的排列规律；能根据实际问题中的数量关系，正确区分何时用乘法、何时用加法，并能从不同角度思考问题，探索解决问题的多种策略。四、教学准备多媒体课件（PPT）、口诀大转盘纸质学具（每人一份）、乘法口诀表探究单（每小组一张）、奖品（小贴纸）。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入——“口诀大转盘”热身赛【设计意图】利用学生喜闻乐见的游戏形式，迅速集中学生注意力，激活已有的口诀记忆，为后续练习做好知识和情绪的双重铺垫。【重要】1.谈话引入：同学们，在第六单元的学习中，我们结识了许多新的乘法口诀朋友。今天，老师要带大家去一个“口诀乐园”闯关，你们有信心吗？首先，迎接我们的是“口诀大转盘”！2.活动规则：教师用课件展示一个动态的“口诀大转盘”（或分发纸质学具）。转盘分为内外两圈，上面分别标有2～9各数。内外圈的数可以随机对齐。3.游戏进行：（1）教师演示：点击鼠标，转盘停止，内外圈两个数对齐。例如，外圈“7”对着内圈“8”。教师提问：“同学们，看！7和8对齐了，它们相乘的积是多少？用的是哪句口诀？”学生抢答：“七八五十六！”（2）生生互动：教师随机转动转盘几次，全体学生抢答或指名回答。之后，可以请一位“小老师”上台操作转盘，并提问其他同学。（3）提速挑战：逐步加快转盘转动的速度，提高学生的反应能力和口诀熟练度。4.小结过渡：同学们的反应真快，口诀掌握得真熟练！看来第一关难不倒大家。带着这份自信，我们继续向“口诀乐园”深处探索。（二）合作探究，梳理规律——“口诀表探秘”大行动【设计意图】引导学生从零散的、点状的记忆，走向系统化、结构化的认知。通过小组合作探究口诀表的规律，培养学生的观察能力、归纳能力和合作精神，渗透函数思想。【核心】【难点】【热点】1.任务驱动：（1）课件出示一张不完整的乘法口诀表（如课本第87页第4题的形式），这张表格还空着许多格。教师提问：“口诀乐园的墙壁上有一张神奇的表格，它能把我们学过的所有乘法口诀都装进去。可惜它还不完整，你们能小组合作，帮它补充完整吗？”（2）各小组领取“乘法口诀表探究单”。探究单上印有一个空白的表格，行数和列数都已标好（1～9）。2.合作整理：（1）小组成员分工合作，将写有乘法口诀的小卡片（或直接书写）放入表格中正确的位置。例如，“四七二十八”应该放在哪一行哪一列？为什么？（2）教师巡视指导，关注学生在摆放过程中遇到的问题，引导他们思考：口诀的位置是由什么决定的？（乘数）3.深入探究规律：（1）观察与发现：表格补充完整后，教师提出更具挑战性的问题：“仔细观察这张完整的乘法口诀表，你发现了哪些有趣的规律？可以从不同的方向（横着看、竖着看、斜着看）去观察，看看能有什么发现？”（2）小组讨论交流：各小组围绕问题进行热烈讨论。教师参与到小组讨论中，适时点拨。（3）全班汇报展示：教师引导学生有序汇报，并用课件动态演示发现的规律。横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。每一行的口诀句数，就是那个数的本身。例如，8的乘法口诀就有8句。竖着看：第一列是“一一得一”……“一九得九”，都是关于1的口诀；第二列是“一二得二”……“二九十八”，都是关于2的口诀。每一列中，第一个乘数相同，第二个乘数从上到下依次增加1。斜着看：最上面一斜行是“一一得一”、“二二得四”、“三三得九”……这些都是两个相同乘数的口诀。其他发现：每一行（或每一列）相邻两句口诀的得数都相差几？随着乘数的增加，积的变化规律是怎样的？4.【重要】教师总结归纳：同学们真了不起！不仅填好了口诀表，还发现了这么多隐藏在其中的规律。横着看，我们可以记住几的口诀；竖着看，我们可以发现同一个乘数的秘密；斜着看，我们找到了特殊的“相同数相乘”的口诀。掌握了这些规律，我们记口诀就会更轻松、更牢固。（三）分层练习，巩固应用——“生活应用馆”大挑战【设计意图】脱离纯计算练习，将数学知识融入具体的生活情境中，让学生在解决问题的过程中巩固口诀，体会乘法运算的实际意义，发展应用意识和解决问题的能力。通过题组对比，突破教学难点。【高频考点】【难点】1.第一关：基础计算——我是神算手（1）课件出示教材第87页第2题和第4题的部分计算题，以及补充的加减法混合题。6×7=9×4=39+8=9×9=6×4=5×6=3×7=4×8=237=7×9=9×8=43+20=6×9=8×7=45+54=8326=（2）学生独立完成在练习本上，要求书写工整，计算准确。（3）同桌互批，全对的获得一颗“计算之星”。教师针对错题集中讲解，分析错误原因（如口诀记混、加减法进位退位出错等），强调计算要细心。2.第二关：对比练习——我会辨、我会选（1）课件出示教材第87页第5题情境图（游乐园价目表）29。小火车：5元/人过山车：8元/人钓鱼：4元/人旋转木马：6元/人（2）问题呈现与辨析：问题1：小布想玩一次过山车和一次旋转木马，一共需要多少钱？学生独立列式解答，汇报：8+6=14（元）。教师追问：为什么这道题用加法，而不用乘法？（引导学生说出：过山车和旋转木马是两种不同的项目，各玩一次，是把8和6这两个数合起来，所以用加法。）问题2：8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？学生独立列式解答，汇报：6×8=48（元）或8×6=48（元）。教师追问：为什么这道题用乘法？（引导学生说出：8个小朋友每人花6元，就是求8个6相加的和是多少，所以用乘法。）（3）【重要】【难点】对比分析：教师将两个问题并列呈现：“同学们，请看，这两个问题都和旋转木马有关，为什么一个用加法，一个用乘法？”引导学生小组讨论，然后全班交流。使学生明确：加法和乘法虽然都表示“合起来”，但乘法是求“几个相同加数”的和的简便运算。第一个问题加数不同（8和6），所以用加法；第二个问题加数相同（8个6），所以用乘法。（4）开放拓展：你还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生自由提问，如：7个人玩一次小火车，一共需要多少钱？4个小朋友玩一次钓鱼，一共多少钱？等等。全班口头列式解答。3.第三关：综合应用——套餐里的数学（教材第87页第3题）（1）呈现问题：张阿姨在快餐店买了一些套餐（如下表）。每种套餐各花多少钱？一共花了多少钱？29套餐每份价格份数钱数A8元3？B5元4？C7元6？（2）阅读理解：引导学生读懂表格信息。“每份价格”是什么意思？“份数”呢？“钱数”这一栏要我们求什么？（3）分步解答：学生独立完成表格中“钱数”的计算。A套餐：8×3=24（元）B套餐：5×4=20（元）C套餐：7×6=42（元）（4）综合解决：“一共花了多少钱？”是什么意思？如何列式？24+20+42=86（元）（5）回顾检验：引导学生回顾解题过程，检查计算是否正确。（四）动手实践，拓展延伸——制作“创意口诀卡”【设计意图】通过动手实践活动，将数学学习延伸到课堂之外，激发学生的创造力和想象力，让学生在“做数学”的过程中，加深对乘法意义的理解，享受学习的乐趣。【热点】1.范例引导：课件展示一些形式新颖的“创意口诀卡”，如：用画图来表示“四八三十二”（画4个草莓，每个草莓上插着8颗小点点）；用连环画故事来表示“九九八十一”；用思维导图的形式将一句口诀与多个生活情境联系起来3。2.布置任务：看来，乘法口诀不仅可以用算式表示，还可以用美丽的图画和有趣的故事来表现。课后，请同学们选择自己最喜欢的一句乘法口诀，发挥你的想象力和创造力，也来制作一张独一无二的“创意口诀卡”。3.明确要求：卡片上要包含这句口诀、相应的乘法算式，以及你创作的能表示这句口诀含义的图画。下节课我们举办一个“创意口诀卡”展览，看看谁是“创意小达人”。（五）回顾反思，全课小结【设计意图】引导学生对整节课的学习过程和收获进行回顾与梳理，培养学生自我反思、总结提升的能力。1.谈话总结：同学们，“口诀乐园”的闯关之旅即将结束。回顾一下，这节课我们玩了什么？学了什么？你有什么收获或快乐想和大家分享？2.学生畅谈收获：（1）我通过玩“口诀大转盘”，把口诀背得更熟了。（2）我和小组同学一起填口诀表，发现了口诀表里藏着好多规律，横着看、竖着看都不一样。（3）我学会了要仔细看题目，是求“几个几”用乘法，求“几个不同的数合起来”用加法。（4）我以后要像张阿姨算套餐钱那样，用乘法帮妈妈算买东西要花多少钱。3.教师总结提升：今天，我们不仅复习和巩固了7、8、9的乘法口诀，更重要的是，我们用数学的眼光去观察、去思考，发现了口诀表里的奥秘，还用学到的知识解决了生活中的问题。希望同学们在今后的学习中，也能像今天这样，做一个爱观察、爱思考、爱应用的小数学家。六、板书设计人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）练习课——练习二十二一、口诀表探秘横看：几的口诀竖看：相同乘数斜看：相同两数相乘二、解决问题1.玩一次过山车和一次旋转木马：8+6=14（元）

（加法：不同加数）2.8个小朋友玩旋转木马：6×8=48（元）

（乘法：相同加数）3.套餐问题A:8×3=24（元）B:5×4=20（元）→24+20+42=86（元）C:7×6=42（元）七、作业设计1.【基础作业】完成练习册中与本课相对应的练习题，要求书写工整，计算准确。2.【实践作业】选择自己最喜欢的一句乘法口诀，制作一张“创意口诀卡”。3.【拓展作业】回家后，观察家里的物品摆放或去超市购物时，找一找能用乘法解决的问题，并讲给爸爸妈妈听。八、教学反思（本环节为教师课后填写，预设反思方向）本课教