《蜜蜂引路》第二课时教学设计

《蜜蜂引路》第二课时教学设计教学目标：

1、复习巩固生字及带生字的词、句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。理解词语“果然”和“惊讶”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点：

1、会认生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

教学准备：

多媒体课件、投影仪、提前板书课题、画两个田字格；学生带堂清本。教学过程：

一、

复习生字

今天，我们继续学习第26课——《蜜蜂引路》，在学习新的内容前，我们先回顾一下上节课所学的生字。（课件出示生字）我们能读准生字的字音（开火车当小老师带读）；（出示生词）我们能读好带生字的词（男女生轮读）；（出示句子）我们还能读好带生字的句子（指生读，一个男生，一个女生）不错！声音响亮，吐字清晰，句子读得正确、流利，继续努力！

二、

学习课文第三、四自然段

1、

学习第三自然段

1）范读课文第1、2自然段引课

现在，请同学们看两张图片：出示列宁图片（知道这是谁吗——列宁；大家一起读读图片上的文字：列宁是世界上第一个社会主义国家苏联的创建者，是一个伟大的领导人，为人类做出了巨大的贡献。）下一张图片是什么呢，请大家猜个谜语：小小虫儿真可爱，飞来飞去采花粉。采到花粉把家回，酿出蜜来人人夸——蜜蜂。出示蜜蜂图片谁来说说你是怎么猜出来的？（蜜蜂是昆虫，在花丛中采花粉，采到花粉就飞回蜂房，酿出的蜜给人们的生活带来了甜蜜，人们都喜欢它。）你们能根据蜜蜂的特点猜出谜底，真是会动脑筋的孩子！你们知道吗，列宁和蜜蜂之间也有一段有趣的故事呢，这个故事的名字就是《蜜蜂引路》（出示课件）

故事的起因是这样的——范读课文1、2段。

2）

学习第三段

a、指读：那么，列宁是怎样找到养蜂人的呢？（板书列宁、养蜂人）出示第3段，请同学们打开课本，看课文的第三自然段，谁来读读这段？（指生读）其余同学，边听边思考：列宁是怎样找到养蜂人的？

b、

小组合作学习第三自然段

听了第三自然段的朗读，现在，让我们带着对刚才的问题的思考，进行四人小组合作学习，互相说说列宁是怎样找到养蜂人的，然后，画出列宁所经过的线路图；在书后121页空白处画（列宁的住处，花丛，园子，小房子）。

c、

指生汇报：

列宁是怎样找到养蜂人的？咱们一起来说说并画画列宁所经过的线路图。请一位同学上来和老师一起画。

1）我们先要知道列宁住在什么地方？（莫斯科附近的一座小山上，板画小山）

2）列宁一边走一边看，发现了什么？（路边的花丛里有许多蜜蜂，画小路、花丛）

3）他仔细观察，看到什么？他会怎么想？（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他会想，园子肯定是蜜蜂的家。“附近”是什么意思？上节课讲过：近处，离得近的地方。板画园子）

4)园子旁边有什么？列宁又会怎么想？（有一所小房子。他会想，这一定是养蜂人住的地方。画小房子。表扬参与板画的同学）那么，列宁猜测的对不对呢，结果怎样？谁来读读这段的最后一句话——列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

师引读这句：

第一遍：师：列宁走到那所房子跟前——

生：敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

第二遍：师：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门——

生：开门的果然就是那个养蜂的人。

第三遍：师：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然——

生：就是那个养蜂的人。

列宁看到的和推测的一样吗？（一样）结果和所预料的完全一样，这个词是——“果然”。

师：你能用“果然”说一句话吗？

生1：昨天，天气预报说今天有雨，今天果然下起了雨。

生2：这次考试，我很认真，我想，我一定能考一百分，卷子发下来了，我果然考了一百分。

生3：假期，我出了趟远门，我想，我家的那盆花肯定干枯了，回来后一看，那盆花果然干枯了。

生4：看到蚂蚁搬家，我想，肯定要下雨了，不一会儿，果然下起了大雨。

生5：看到乌云黑沉沉地压下来，我想，肯定要下雨了，不一会儿，果然下起了大雨。

c、指导读，

多种方式读：谁来读读这段；师：我发现他读列宁观察时的句子，读得很轻，我仿佛看到了列宁一边观察一边思考的情景。谁再来读读；女生读、男生读、齐读）

2、

学习第四自然段：

开门的果然就是那个养蜂的人，养蜂人突然见到列宁会是一种怎样的表情？他会说些什么？列宁又是怎样回答的？现在，请大家仔细观察课文插图，观察人物的表情，想象他们会说什么？指生说。师：看看书上是怎么写的，出示第四段，谁来读这段？养蜂人的表情怎样？（惊讶）他为什么会感到惊讶？“惊讶”什么意思？(惊奇、惊异，因事情发生的突然而感到奇怪。）

师：你能用“惊讶”说一句话吗？

生1：我惊讶地问：“你的腿怎么受伤了？

生2：这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。

从列宁的回答中，可以看出他是一个怎样的人？用怎样的语气读列宁说的话？（风趣、亲切。）（指导读出养蜂人惊讶、热情的语气，列宁风趣、亲切的语气）、同桌俩人分角色读他们的对话；指生分角色读。

课件出示第4段及问题：“向导”？列宁为什么说蜜蜂是向导？蜜蜂真能当向导吗？（其实，是列宁通过仔细观察，认真思考，利用蜜蜂采蜜后，要飞回蜂房去的这个特点，把蜜蜂当做向导（板书：蜜蜂、向导），从而找到养蜂人的。）

三、谈体会、有感情地朗读全文

1、谈体会

1）

通过蜜蜂引路这件事，你认为列宁是一个什么样的人？（板书：善于观察，勤于思考）

2）

学了这篇课文，你得到了什么启示？在今后的学习和生活中，如果遇到困难，我们要——开动脑筋，仔细观察，认真思考，这样，一些看起来好像不可能的事也能办成。

2、有感情地朗读全文：

你喜欢列宁吗？你佩服列宁吗？那就让我们带着对列宁的喜爱和敬佩之情有感情地朗读全文。张源读第一段，袁读第二段，男生读第三段，第四段旁白齐读，女生读养蜂人的话，男生读列宁的话。

四、写字（演示、观察、说、写、展示、互评）

1、指导观察，演示范字

同学们的课文学得不错，读得也不错，相信大家的字也一定能写得既正确又美观，有信心吗？

（说正确笔顺、结构、主要笔画的写法及在田字格中的位置）课件出示：

1）“讶”：这是什么字？它的笔顺是——；这是一个左右结构的字，部首在左边，要写得左窄右宽，右边第一笔横从竖中线上起笔，要短一点，第二笔竖折中的竖在竖中线上，折，在横中线的上边。

2）“引”，这是什么字？它的笔顺是——；这是一个左右结构的字，部首在右边，要写得左宽右窄，右边竖不能离左边太近，也不能太远，距离产生美。

3）“敲”字：这是什么字？它的笔顺是——；这是一个左右结构的字，部首在右边，这个字要写得左右一样大，注意左边一点要写在横的右上端，右边不能写成“支”。

2、生练写，师巡视指导

现在，请大家边仔细观察，边认真书写；写字前要注意做到——“三个一”。师巡视指导，发现问题，在黑板上田字格中范写“讶”字。

3、

展示、评价

投影展示：写完的同学上来展示你的杰作（写得不错！老师给你打个笑脸；其余同学，同桌间互相评价）

五、

堂清：

好，现在，请大家拿出堂清本，做两个小练习：

1、

形近字组词（不抄题，直接写出词语）

2、

从课文中找出下列词语的近义词

（师巡视批改，其余人请同桌改）

六、

总结、作业：

1、总结：

这节课，我们复习巩固了生字；知道了列宁是怎样找到养蜂人的；明白了凡事只要善于观察，勤于思考，一些看起来不可能做到的事也能做到；大家的字也写得即正确又美观，练习也做得不错。这节课，同学们表现得很好！

2、作业：

今天的课后作业是续编故事：想像养蜂人听了列宁的话，会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？他们会交谈些什么？

七、

板书设计

26、蜜蜂引路