小学体育工作自查报告(3篇)

小学体育工作自查报告(3篇)第一篇为全面落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求，切实强化学校体育育人功能，保障学生在校每天1小时体育锻炼时间，我校于2024年3月12日至3月20日组织体育教研组、德育处、教务处联合开展体育工作全面自查，现将自查情况梳理如下：一、自查工作组织实施概况本次自查严格对照教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》《中小学生体质健康监测评价办法》及省教育厅《小学体育工作质量评价指标体系》相关要求，成立由校长任组长、分管德育副校长任副组长，教务主任、德育主任、全体体育教师、3名家委会代表为成员的自查工作组，明确“台账核查+现场核验+多方访谈”的三维自查路径，确保排查结果真实客观、无遗漏。台账核查阶段，工作组共调取2023年1月至2024年2月的全校课程表、调课申请单、体育教师备课笔记、听课记录、大课间考勤表、社团活动签到表、体质健康测试原始数据、体育器材采购台账、体育经费支出凭证等共12类76份资料，逐一核对课程开设、活动开展、经费投入等核心指标的落实情况。现场核验阶段，工作组随机随堂听课8节，覆盖1-6年级所有水平段，其中一年级2节、二年级1节、三年级1节、四年级1节、五年级2节、六年级1节，重点核查课堂教学规范性、学生参与度、运动负荷达标情况；同时对全校2个体育器材室、200米环形塑胶跑道、1个五人制足球场、2个室外篮球场、1个室内羽毛球馆的器材配置、场地维护情况进行逐一盘点。多方访谈阶段，共发放学生问卷480份（每个年级随机抽取2个班），回收有效问卷472份，访谈不同年级家长30名、一线任课教师16名，重点了解体育课挤占情况、学生运动满意度、家长对体育工作的认知度等内容。二、自查核实的工作成效（一）体育课程开齐开足，教学质量稳步提升经查，我校严格执行国家课程方案，1-6年级全部按每周4节的标准开设体育课，无任何缩减课时情况。2023年全年共发生体育课调课11次，全部为体育教师因公外出培训或参与区级教研活动，所有调课均在3个工作日内完成补授，未出现被语文、数学等学科挤占课时的情况，学生问卷显示体育课开设满意度达98.7%。课堂教学层面，全体体育教师均严格按照新课标要求分水平段设计教学内容：水平一（1-2年级）以趣味运动为主，重点训练走、跑、跳、投等基本动作技能，融入球类、跳绳等启蒙内容，每节课运动负荷达标率不低于50%；水平二（3-4年级）重点强化基本运动技能定型，同步渗透50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳等体质健康测试项目的训练；水平三（5-6年级）侧重专项技能培养与体能提升，开设有篮球、足球、武术等选修模块，每节课安排不少于15分钟的耐力或力量训练。本次随堂听课的8节课程中，3节获评优秀、5节获评良好，合格率100%，无“放羊式”教学情况，其中五年级篮球课设计了分层教学方案，基础层学生练习原地运球、提升层学生练习行进间运球、拓展层学生练习运球绕杆，学生参与度达100%，教学效果获得工作组一致认可。（二）课外体育活动覆盖全面，体质健康水平持续向好我校严格落实每天30分钟大课间+40分钟课外体育活动的要求，上午第二节课后的大课间固定安排广播操、自编韵律操、分班特色运动三个环节，1-6年级分别设置跳短绳、丢沙包、踢毽子、篮球运球、足球颠球、接力跑等不同特色内容，学生参与率达99.8%，仅个别因病请假学生未参与。下午最后一节课的课外体育活动分为普惠性班级活动和特色社团两类，普惠性活动由班主任配合体育教师组织开展趣味性集体运动，特色社团目前开设有篮球、足球、乒乓球、健美操、武术、轮滑6个项目，每周各开展2次，累计参与学生420人，占全校总人数的38%。体质健康测试工作严格按规范开展，每年10-11月完成全体学生的测试工作，原始数据留存完整，上报国家体质健康平台准确率达100%。2021年至2023年，我校学生体质健康优良率从32.1%提升至41.7%，近视率从53.2%下降至50.9%，肥胖率从12.6%下降至10.8%，连续三年获区“体质健康监测先进单位”称号。2023年我校学生参加区中小学田径运动会获团体总分第三名，区小学组足球联赛获亚军，累计有12名学生入选区级体育后备人才库。（三）师资场地配置达标，保障体系逐步完善经查，我校现有在编体育教师6人、外聘体育教师2人，全部持有体育教师资格证，师生比为1:280，符合国家规定的1:300以内的配置标准。2023年累计安排体育教师参加市级新课标培训6人次、区级技能培训8人次，有3人次获区体育优质课一等奖、2人次获市体育优质课二等奖，教师队伍专业能力稳步提升。场地器材方面，我校体育场地总面积达4200平方米，生均面积4.1平方米，符合国家小学体育场地配置标准，2023年投入12万元更新了轮滑装备、武术器材、体质测试仪器等设备，现有体育器材共12类3600件，达标率100%。器材管理实行每周巡检制度，由专职器材管理员负责盘点、维护、补充，2023年累计补充损耗器材12批次，基本满足日常教学与活动需求。体育经费纳入学校年度预算，2023年体育总投入达38万元，占学校公用经费的8.2%，满足体育工作开展的资金需求。三、排查发现的主要问题（一）学生运动习惯养成存在短板，家校协同力度不足问卷显示，有27%的学生回家后未开展任何体育活动，仅32%的学生能坚持完成体育家庭作业。部分家长对体育工作的重视程度不足，访谈中有19%的家长认为体育锻炼会占用学习时间，甚至存在阻止孩子参加体育社团的情况，尤其是5-6年级面临升学压力的学生家长，该比例达31%。低年龄段学生的运动习惯较差，1-2年级有22%的学生存在怕累、怕晒、刻意逃避体育课运动环节的情况，未形成主动运动的意识。（二）课堂教学分层设计不够精细，个性化指导不足目前体育课堂的分层教学仅停留在简单的任务拆分层面，未针对学生的个体差异制定系统性的分层方案，尤其是针对体质较弱、运动能力较差的学生，未制定个性化的运动处方，导致部分学生跟不上课堂进度，产生抵触情绪。问卷显示有14%的学生认为体育课内容难度不符合自身实际，其中8%的学生觉得难度过大、6%的学生觉得过于简单。（三）课外体育活动供给丰富度不足，场地存在使用缺口现有体育社团以传统项目为主，未开设学生呼声较高的飞盘、腰旗橄榄球、定向越野等新兴项目，主要受限于师资不足、场地有限的问题。室内运动场地缺口较大，下雨天大课间仅能安排学生在教室内做简单的拉伸操，无法开展正常的体育活动，每年约有20天的大课间活动受天气影响无法正常开展。器材更新时效性有待提升，部分常用的跳绳、篮球等损耗类器材，存在损坏后1-2周才能补充到位的情况，影响日常使用。（四）体质健康干预机制不完善，教师激励力度不足针对体质健康测试不及格的学生，目前仅采取通知家长的方式，未建立体育教师、班主任、家长三方协同的干预机制，跟踪随访不足，2023年仍有8.2%的学生体质健康测试不及格，其中72%为肥胖或高度近视学生。体育教师的激励机制有待完善，课外辅导、社团训练、运动队带训的工作量核算系数仅为0.8，低于学科类课后服务1.0的核算系数，评优评先名额占比仅为教师总名额的5%，一定程度上影响了教师的工作积极性。四、整改措施与下一步工作计划（一）强化体育育人宣传引导，完善家校协同机制2024年上半年完成《体育家庭作业实施细则》的制定，明确1-2年级每天15分钟、3-4年级每天20分钟、5-6年级每天30分钟的体育家庭作业要求，作业内容以趣味运动、基础技能练习为主，无需家长上传视频，仅需签字确认即可。每学期召开2次体育主题家长会，邀请体育健康专家为家长讲解体育锻炼对学生成长的重要性，普及科学运动知识。每月评选100名“运动小达人”、每学期评选50个“运动示范家庭”，给予物质与荣誉奖励，引导家长重视学生的体育锻炼。（二）优化课堂教学设计，完善分层教学体系2024年4月底前完成全体体育教师的分层教学专项培训，要求每节课针对基础层、提升层、拓展层三个层级的学生设计不同的教学目标、训练内容与评价标准，针对体质较弱的学生制定个性化运动处方，每学期跟踪测评2次，确保每个学生都能获得适配的教学指导。每周开展1次体育教研组集体备课，共同打磨优质教案，每学期开展1次分层教学优质课评比，对优秀教学设计给予奖励，全面提升课堂教学质量。（三）丰富课外体育活动供给，补齐场地器材短板2024年下半年招聘1名新兴体育项目兼职教练，新增飞盘、定向越野2个社团，满足学生的多元化运动需求。申请区教育局专项经费，2024年底前完成闲置功能室的改造，建成可容纳300人的室内多功能运动厅，解决下雨天活动场地不足的问题。完善器材巡检补充机制，将损耗器材的补充周期压缩至3个工作日以内，2024年计划投入8万元补充更新各类器材，确保器材供应充足。（四）完善体质健康干预与教师激励机制2024年5月底前建立学生体质健康动态档案，对体质测试不及格的学生，由体育教师、班主任、家长共同制定干预计划，每周跟踪1次运动情况，每学期测评2次体质变化，将学生体质健康提升情况纳入班主任与体育教师的绩效考核。调整体育教师工作量核算标准，将社团辅导、运动队训练的工作量核算系数提升至1.2，在评优评先中为体育教师设置不少于10%的单独名额，每年安排不少于2次的外出培训机会，充分调动体育教师的工作积极性。我校将以本次自查为契机，严格落实国家关于学校体育工作的各项要求，切实把体育育人放在学校工作的重要位置，不断提升体育工作质量，保障学生的体质健康，培养德智体美劳全面发展的时代新人。第二篇为深入贯彻落实“双减”政策要求，推动学校体育工作高质量发展，充分发挥体育在减轻学生学业负担、提升学生核心素养中的重要作用，我校于2024年4月组织专项自查工作组，对2021年“双减”政策实施以来的体育工作开展全维度自查，现将自查情况报告如下：一、自查工作开展概况本次自查聚焦“双减”政策对学校体育工作的核心要求，设置课程开设、课后服务体育供给、体育作业设计、学生体质变化、家校协同体育工作5大类28项具体排查指标，自查组由校长任组长，邀请区教育局体卫艺科2名工作人员作为业务指导，成员包括教务处负责人、全体体育教师、家委会体育工作专员共12人，自查历时10天，共核查2021年9月至2024年3月的各类台账资料127份，开展学生座谈会6场（每个年级1场）、教师座谈会1场、家长座谈会2场，覆盖学生120人、教师16人、家长42人，确保排查结果全面、真实、准确。二、“双减”以来体育工作的主要成效（一）体育课程供给全面达标，课时保障力度持续强化“双减”政策实施前，我校3-6年级每周仅开设3节体育课，政策落地后第一时间调整为每周4节，1-2年级保持每周4节体育课的标准不变，严格执行国家课程方案，无任何缩减、挤占体育课的情况。2021年9月至今，累计发生体育课调课17次，全部为体育教师因公外出培训或参与区级赛事裁判工作，所有调课均在3个工作日内完成补授，未出现学科类课程占用体育课的情况。学生问卷显示，98.7%的学生确认体育课从未被占用，92.3%的学生表示喜欢上体育课，较“双减”前提升了22个百分点。课堂教学质量稳步提升，我校严格按照新课标要求制定体育课堂教学评价标准，明确每节课运动负荷不低于50%、学生参与度达100%、技能训练占比不低于60%的核心要求，每学期开展2次体育课堂教学督导，2023年全年共听课36节，优秀率达41.7%，合格率100%，无“放羊式”教学情况。2023年我校有2名体育教师获市体育优质课一等奖，3名教师获评区体育教学能手，教学能力获得上级部门认可。（二）课后服务体育供给大幅扩容，学生运动时间充分保障“双减”政策实施前，我校课后服务以作业辅导为主，仅开设2个体育类社团，参与学生不足100人，占全校总人数的9%。“双减”后我校明确将课后服务50%的时间用于体育类活动，目前已开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、轮滑、跳绳、飞盘、定向越野、棋类、跆拳道12个体育类社团，参与学生达680人，占全校总人数的62%，较“双减”前增长了580%。除特色社团外，课后服务的普惠性体育活动覆盖所有未参加社团的学生，每天课后服务第一节课由班主任配合体育教师组织开展户外趣味运动，确保每个学生每天课后服务至少有1小时的体育活动时间，加上体育课、大课间的运动时间，学生每天在校运动时间平均达110分钟，远超国家规定的1小时标准。2023年我校累计开展春季趣味运动会、秋季田径运动会、跳绳比赛、拔河比赛、篮球联赛、足球联赛等各类体育赛事12次，平均每月1次，参与学生达3200人次，做到“人人有项目、班班有团队、月月有赛事”，充分调动了学生的运动积极性。（三）体育作业设计科学规范，学业减负效果凸显我校2022年出台了《小学体育家庭作业设计与实施指南》，分水平段设计差异化的体育作业：水平一（1-2年级）以趣味亲子运动为主，设置丢沙包、跳房子、原地跳等内容，每天15分钟，无需打卡，以兴趣培养为核心；水平二（3-4年级）以基本技能练习为主，设置跳绳、踢毽子、球类基本动作等内容，每天20分钟，每周打卡3次；水平三（5-6年级）以体能提升和专项技能练习为主，设置耐力跑、力量练习、专项球类动作等内容，每天30分钟，每周打卡4次。体育作业不要求家长上传视频，仅需签字确认即可，未给家长增加额外负担，学生对体育作业的接受度达94.3%。体育作业的推广有效减少了学生的课外学业负担，问卷显示，87%的学生表示完成体育作业后，减少了玩手机、看电视的时间，72%的家长表示孩子的作息更加规律，睡眠质量有所提升。2023年我校学生的平均睡眠时间达9.2小时，符合国家规定的小学生睡眠要求，学业成绩未受影响，反而实现稳步提升，2023年期末统考语文、数学、英语三科的平均优秀率较2021年提升了7个百分点，实现了体育与智育的协同发展。（四）学生体质健康水平持续提升，师资经费保障到位2021年“双减”政策实施前，我校学生体质健康优良率为31.2%，近视率为52.7%，肥胖率为12.8%；2023年优良率提升至42.6%，近视率下降至49.2%，肥胖率下降至10.3%，连续三年获区“体质健康工作先进单位”称号。近3年未发生过体育课重大安全事故，学生的运动兴趣明显提升，问卷显示有81%的学生掌握了1-2项专项运动技能，较“双减”前提升了35个百分点。师资与经费保障方面，“双减”以来我校新增在编体育教师3人、兼职武术教练1人、兼职轮滑教练1人，现有体育教师11人，师生比达1:245，高于国家规定的1:300的配置标准。近3年累计安排体育教师参加市级以上培训18人次、区级培训32人次，培训经费达24万元，较“双减”前增长了120%。体育经费投入持续加大，2021年至今累计投入体育经费48万元，2022年投入15万元改造了五人制足球场，2023年投入22万元新建了室内乒乓球馆，新增12张乒乓球桌，2024年投入11万元采购了飞盘、定向越野器材、跆拳道装备等，现有体育器材达标率100%，场地利用率达95%以上。除教学使用外，我校体育场地周末免费向学生和家长开放，2023年累计开放32次，参与人数达1200人次，充分发挥了场地的公共服务功能。三、排查发现的主要问题（一）体育作业分层设计不足，适配性有待提升目前的体育作业以统一要求为主，未针对学生的个体差异设计个性化内容，部分体能较弱的学生完不成规定的训练内容，产生抵触情绪，而部分运动能力较强的学生觉得作业过于简单，没有挑战性。问卷显示，12%的学生认为体育作业不符合自身实际情况，其中7%的学生觉得难度过大，5%的学生觉得难度过低。（二）课后服务体育活动质量参差不齐，管理有待规范外聘社团教练的流动性较大，部分教练没有系统的教学计划，存在“重活动、轻教学”的情况，仅让学生自由玩耍，未开展实质性的技能教学，学生和家长对社团教学的满意度仅为78%。普惠性体育活动的组织质量有待提升，部分班主任缺乏体育专业知识，活动组织较为随意，未达到预期的锻炼效果。（三）场地供给存在缺口，无法满足多元需求现有体育场地无法同时满足所有社团的训练需求，篮球、足球社团的训练经常需要错开时间，部分训练甚至安排在早上7:30-8:30，影响学生的早餐和休息时间。室内场地不足，下雨天仅能容纳200名学生在室内场馆活动，其余学生只能在教室内做简单的拉伸运动，无法开展正常的体育锻炼。（四）家校协同机制不完善，家长认知有待提升部分家长仍存在“重智育、轻体育”的观念，访谈中有21%的家长认为参加体育活动会耽误学习时间，甚至阻止孩子参加体育社团，尤其是5-6年级学生家长，该比例达33%。体育家庭作业的完成率仅为82%，其中12%的家长未配合签字确认，导致学生作业完成情况无法有效统计。（五）运动安全保障机制不完善，风险防控有待加强目前仅为学生购买了校方责任险，未购买专门的运动意外险，学生在运动中受伤后，责任界定较为模糊，部分体育教师因怕承担责任，不敢开展跳高、跳远、单双杠等具有一定风险的项目教学，导致学生的上肢力量、爆发力训练不足，2023年体质健康测试中，学生的上肢力量项目合格率仅为82%，低于其他项目的平均水平。四、整改措施与下一步工作计划（一）优化体育作业分层设计，提升适配性2024年5月底前，组织体育教师完成分层体育作业的设计，按学生体能情况将作业分为A（基础层）、B（提升层）、C（拓展层）三个层级，学生可自主选择适合自己的层级，每学期可调整一次。体育教师每周对学生的作业完成情况进行反馈，对进步明显的学生给予奖励，充分调动学生的积极性。（二）规范课后服务体育活动管理，提升质量出台《体育社团管理办法》，对外聘教练的资质、教学计划、教学效果进行严格考核，每学期开展2次教学评估，评估不合格的教练予以辞退。每月组织班主任开展1次体育专业培训，掌握基本的活动组织方法，普惠性体育活动由体育教师每周制定统一的活动方案，班主任负责执行，体育教师巡回指导，确保活动质量。（三）补齐场地供给短板，提升利用率2024年下半年申请区教育局专项经费，将闲置的阶梯教室改造成可容纳300人的室内多功能运动厅，解决下雨天场地不足的问题。优化场地排班表，将社团训练全部调整到下午课后服务时间，提高场地利用率，2025年计划新建1个室外篮球场，满足篮球社团的训练需求。（四）完善家校协同机制，转变家长观念每学期召开2次体育主题家长会，邀请专家讲解体育对学生成长的重要性，普及科学运动知识。将学生的体育参与情况、体质健康情况纳入综合素质评价，作为评优评先的重要依据，每学期评选50个“运动示范家庭”，给予奖励，引导家长重视学生的体育锻炼。（五）完善运动安全保障机制，强化风险防控2024年开始，学校统一为所有参加体育社团和运动队的学生购买运动意外险，出台《学校体育运动安全管理办法》，明确运动伤害的责任界定标准。每学期组织体育教师开展2次运动安全与急救知识培训，配备完善的运动防护器材，鼓励教师开展跳跃、器械类项目的教学，补齐学生的体能短板。我校将继续以“双减”政策为引领，不断优化体育工作供给，提升教学质量，切实减轻学生的学业负担，培养学生终身运动的习惯，实现学生的全面健康发展。第三篇为全面落实五育并举的教育方针，深入挖掘体育的育人价值，推动体育与德育、智育、美育、劳动教育的深度融合，我校于2024年5月组织开展体育育人专项自查工作，对近2年体育融合育人的工作情况进行全面梳理排查，现将自查情况报告如下：一、自查工作基本情况本次自查以中共中央办公厅、国务院办公厅《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》为核心依据，重点围绕体育与德、智、美、劳四育融合的工作机制、课程设计、活动开展、成效评价4个维度展开，自查组由学校党支部书记任组长，成员包括德育处、教务处、体育组、艺术组、劳动教育教研组的负责人共9人，自查历时7天，共核查跨学科融合课程教案36份、融合活动台账21份，访谈师生86人，发放学生问卷600份，回收有效问卷589份，确保排查结果客观反映工作实际。二、体育融合育人的主要成效（一）融合育人工作机制逐步完善我校成立了五育融合工作领导小组，专门制定了《体育融合育人实施方案》，明确了“以体育为载体，实现五育协同发展”的工作目标，细化了体育与各育融合的具体内容、实施路径和评价标准，每学期召开2次融合育人工作研讨会，组织不同学科的教师开展跨学科集体备课，共同设计融合课程与活动。近2年累计开展跨学科集体备课24次，形成了“红色定向越野”“运动中的数学”“体育韵律操”等12门成熟的融合课程，覆盖1-6年级所有水平段。（二）体育与德育融合成效显著我校将规则意识、团队合作、抗挫折能力、爱国主义教育等德育内容融入体育教学与活动的各个环节：在球类比赛等竞技类活动中，要求学生严格遵守规则，尊重裁判、尊重对手，赛后主动握手致意，引导学生养成规则意识与集体荣誉感；在对抗类项目中，针对失利的学生，由体育教师和班主任共同开展心理疏导，引导学生正确面对失败，提升抗挫折能力。我校重点打造了“红色体育”特色融合课程，开发了“重走长征路”定向越野活动，将长征途中的重要历史事件设置为打卡点，学生在跑步过程中需要回答对应的历史问题才能完成打卡，在运动中学习党史知识，厚植爱国主义情怀。2023年累计开展红色体育活动8次，参与学生达1200人次，学生的规则意识、集体荣誉感明显提升，近2年学生在各类体育比赛中未发生过一起冲突事件，问卷显示92%的学生表示在体育课上学会了如何与同学合作，87%的学生表示能正确面对比赛的输赢。（三）体育与智育融合有序推进我校开发了“运动中的数学”“运动中的科学”等融合课程，将学科知识与体育活动深度结合：在跳绳课上，引导学生记录自己每分钟的跳绳次数，计算平均数、环比增长率，巩固数学统计相关知识；在跑步课上，引导学生计算自己的运动速度、路程，了解摩擦力、动能等物理知识；在定向越野课上，引导学生学习识别地图、判断方向，掌握地理相关知识。近2年累计开展融合教学活动32次，学生的学习兴趣明显提升，问卷显示87%的学生表示通过融合课程，觉得数学和科学的学习更加有趣，2023年我校学生的数学平均成绩较2022年提升了3.2分，科学平均成绩提升了2.8分，实现了“以体促智”的目标。（四）体育与美育融合不断深入我校将音乐、舞蹈、美术等美育元素融入体育活动，开发了体育韵律操、体育舞蹈、武术表演等融合课程：自编韵律操选用学生喜爱的积极向上的流行音乐，编排符合学生年龄特点的动作，将韵律美、形体美融入运动中；武术社团的表演融入传统服饰、传统民乐等元素，引导学生感受中华传统体育的美学内涵。2023年我校韵律操队参加区中小学艺术展演获一等奖，武术队参加区传统体育展演获金奖，学生的审美能力与艺术素养明显提升，问卷显示89%的学生表示在体育活动中感受到了运动的美。（五）体育与劳动教育融合初见成效我校将劳动教育融入体育工作的各个环节：每周安排一个班级的学生负责整理体育器材、打扫操场卫生，培养学生的劳动习惯；运动会期间，组织学生担任志愿者，负责场地布置、裁判助理、后勤服务等工作，提升学生的服务意识；开展“自制体育器材”活动，引导学生用废旧布料制作沙包、用废旧矿泉水瓶制作接力棒、用废旧纸箱制作障碍物，培养学生的动手能力与节约意识。近2年累计开展体育相关的劳动教育活动16次，参与学生达800人次，问卷显示94%的学生表示通过这些活动学会了珍惜劳动成果，动手能力得到了明显提升。（六）学生综合素养全面提升近2年，我校学生的体质健康优良率从38.2%提升至43.7%，道德品质测评优秀率从82%提升至91%，学科成绩优秀率从76%提升至82%，艺术素养测评优秀率从78%提升至85%，劳动素养测评优秀率从79%提升至88%，实现了五育的协同发展，2023年我校获评区“五育融合示范学校”称号。三、排查发现的主要问题（一）融合育人课程体系不够完善目前的融合课程大多为零散的活动，未形成系统的、分学段的课程体系，不同年级的融合内容缺乏梯度，比如1年级和3年级的“重走长征路”定向越野活动的难度、知识点设置基本相同，未根据学生的年龄特点与认知水平设计差异化内容，导致课程适配性不足。（二）跨学科教师能力有待提升体育教师对德育、智育、美育、劳动教育的相关专业知识掌握不足，在设计融合课程时大多只能做简单的内容叠加，无法实现深度融合；而其他学科的教师对体育教学的规律与特点了解不够，不知道如何将体育元素融入自身的学科教学中。访谈显示，68%的教师表示自己没有足够的能力设计高质量的跨学科融合课程。（三）融合育人评价机制不够完善目前的评价仅关注融合活动是否开展，未对融合育人的实际效果进行科学评估，缺乏具体的评价指标