2026-2027学年第一学期小学英语德育处工作计划

-2026-2027学年第一学期小学英语德育处工作计划在2026-2027学年第一学期的起始阶段，小学英语德育工作将紧密围绕“立德树人”的根本任务，深度融合学科教学与德育渗透。随着教育数字化进程的深入以及新课标对核心素养要求的进一步细化，英语学科已不再仅仅是语言技能的训练场，更是跨文化理解、价值观塑造和思维品质培养的重要阵地。本学期，我们将摒弃传统德育与学科教学“两张皮”的现象，致力于构建“语言+德育”的双螺旋育人模式，通过课程重构、活动创新、师资赋能及家校协同四大维度，全面提升小学生的英语学科德育实效。本学期小学英语德育工作的核心指导思想是：以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲，坚持“工具性与人文性统一”的原则，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、国际视野及良好行为习惯有机融入英语教学全过程。具体工作目标如下：1.价值引领目标：确保每位学生在掌握基础语言知识的同时，能够初步形成文化自信，理解多元文化差异，具备基本的道德判断力和社会责任感。2.课程融合目标：实现德育素材在教材中的全覆盖，开发至少5个具有校本特色的“英语+德育”精品微课案例。3.行为养成目标：通过英语课堂常规训练，培养学生尊重他人、乐于合作、诚实守信的学习与生活习惯，使英语课堂成为文明礼仪的示范窗口。4.师资提升目标：打造一支具备敏锐德育捕捉能力和高效转化能力的英语教师队伍，全员参与德育专题培训，合格率达到100%。二、主要工作措施与实施路径（一）深挖教材内涵，实现德育元素精准嵌入教材是德育渗透的主渠道。本学期，我们将对现行小学英语教材进行全面梳理，建立“德育元素映射表”，避免生硬说教，追求润物无声。针对不同年级段，我们将实施分层德育策略：年级段德育重点方向具体实施策略典型教学场景示例低年级(1-2年级)习惯养成与爱国启蒙通过儿歌、绘本故事培养礼貌用语；介绍中国节日英文表达，建立初步文化认同。在教授“Greetings”单元时，引入“Let'ssay'Hello'withasmile”，强调微笑服务的礼仪；在“Festivals”单元，对比春节与圣诞节，用简单英语讲述中国年的故事。中年级(3-4年级)规则意识与团队合作通过小组活动培养协作精神；在情境对话中强化诚实、守信、助人为乐的品质。在“Shopping”单元，模拟真实购物场景，强调公平交易和尊重服务人员；在“Friends”单元，设计合作任务，让学生体会互助的重要性。高年级(5-6年级)社会责任与国际视野探讨环境保护、公益慈善等社会议题；对比中西文化差异，培养批判性思维和文化包容性。在“Environment”单元，开展“SaveOurPlanet”项目式学习，用英语撰写环保倡议书；在“CultureShock”主题讨论中，引导学生客观看待文化差异，拒绝文化偏见。（二）创新活动载体，构建沉浸式德育体验单纯的课堂讲授难以触动学生内心，本学期将依托“英语周”、“社团活动”及“线上平台”构建多维度的活动体系。1.举办“中国文化英语讲”系列活动：改变以往仅展示西方节日的习惯，设立“ChineseStoryTeller”环节。要求学生选取一个中国传统文化故事（如孔融让梨、愚公移山），用英语进行改编和讲述。这不仅锻炼了语言能力，更让学生在准备过程中深入理解传统文化内涵，增强文化自信。预计本学期覆盖全校80%以上的学生。2.开展“GlobalCitizen”微项目学习：结合时事热点，如2026年可能涉及的国际环保议题或社区志愿服务，设计PBL（项目式学习）任务。例如，设计一份“校园垃圾分类英文指南”或“社区志愿者招募海报”。学生在解决问题的过程中，体会个人对社会的责任，将德育从认知转化为行动。3.优化英语课堂常规礼仪：将德育细节融入日常课堂管理。例如，规定英语课堂的“ThreeWhys”：为什么学？为谁学？学了做什么？通过课前两分钟的“DailyMoralTalk”，由学生轮流分享一个英语国家的小礼仪或一个中国美德小故事，使德育常态化、微型化。（三）强化师资建设，提升德育渗透能力教师是德育实施的关键。许多英语教师存在“重语言技能、轻思想引领”的误区，或不知如何在英语语境下进行德育。为此，我们将实施以下措施：1.专题工作坊：每月举办一次“英语德育渗透案例分享会”。邀请经验丰富的教师分享如何将德育自然融入语法、阅读或写作教学中，杜绝“贴标签”式的生硬嫁接。2.跨学科教研：组织英语教师与道德与法治教师联合教研，共同探讨主题整合的可能性。例如，结合道法课的“尊重差异”主题，英语课提供跨文化交际的语言素材，形成教育合力。3.反思性实践：要求每位教师在本学期末提交一份“德育渗透教学反思报告”，重点分析在课堂中捕捉到的德育契机及其处理效果，促进教师从“经验型”向“研究型”转变。（四）家校社协同，延伸德育时空德育不应局限于校园围墙之内。本学期将致力于构建开放式的德育共同体。1.家长资源库建设：挖掘家长中的英语专业人才或拥有海外经历的资源，邀请他们进入课堂开展“世界之窗”分享，让学生直观感受多元文化，拓宽国际视野。2.亲子英语德育任务：设计周末亲子任务，如“用英语记录一次家庭互助行为”或“用英语介绍一道中国菜”。通过家庭场景的实践，将学校的德育理念延伸至家庭生活，促进亲子关系和谐，强化家庭美德教育。3.社区服务联动：与社区居委会合作，组织高年级学生参与社区英语标识纠错、为社区外国居民提供简单英语帮助等活动，让学生在真实的社会服务中践行“友善”与“责任”。三、月度工作行事历为确保计划落地，现将本学期重点工作按月分解：*9月：规范与启蒙月*制定班级英语德育公约，确立课堂礼仪标准。*开展“开学第一课：用英语讲述中国精神”主题班会。*启动“英语角·文明岗”志愿服务。*10月：文化与爱国月*举办“ChineseCultureinEnglish”绘本创作大赛。*结合国庆节，开展“我爱祖国”英语歌曲合唱比赛。*组织第一次英语德育专题教研：阅读教学中的价值观引导。*11月：合作与责任月*开展“GlobalCitizen”微项目中期展示与指导。*举办英语戏剧节，重点演绎关于友谊、诚信的剧本。*组织家长开放日，展示英语课堂中的德育渗透成果。*12月：感恩与包容月*开展“Thanksgiving&Gratitude”主题活动，制作英文感恩卡。*举办跨文化理解辩论赛（低年级为演讲赛），主题如“传统与现代”。*期末德育渗透案例评选与汇总。*1月：总结与反思月*完成学生英语学科德育素养评价档案。*教师撰写德育教学反思，整理优秀教案集。*布置寒假“亲子英语德育”实践作业。四、评价与保障机制为确保工作实效，我们将建立多元化的评价体系。不再单纯以考试成绩论英雄，而是引入“过程性评价”与“表现性评价”。1.学生评价：建立“英语德育成长护照”，记录学生在课堂礼仪、合作表现、文化活动参与等方面的表现，给予星级奖励。期末评选“文明小使者”、“文化小明星”、“合作小标兵”。2.教师评价：将德育渗透效果纳入教师绩效考核，通过听课记录、学生问卷、家长反馈等多维度数据，综合评估教师的德育实施能力。3.资源保障：学校将设立