筑梦新学期 新学期（2026年秋）高中英语德育处工作计划

-筑梦新学期新学期（2026年秋）高中英语德育处工作计划2026年秋季学期，高中英语教学与德育工作正处于从“知识本位”向“素养本位”深度转型的关键期。随着新高考改革的全面深化以及《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的落地实施，英语学科已不再仅仅是语言工具的训练场，更是学生跨文化交际能力、思维品质提升及价值观塑造的重要载体。本计划旨在打破传统英语教学中“重技能、轻人文”的桎梏，构建“语言+德育”双螺旋驱动的教学模式，通过挖掘英语学科中的德育元素，实现“润物细无声”的育人效果，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。一、指导思想与工作目标本学期德育工作的核心指导思想是坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观有机融入英语课堂教学与课外实践活动中。我们不仅要关注学生的语言成绩，更要关注其在语言习得过程中的情感态度与价值观变化。具体工作目标如下：1.深化课程思政建设：确保每个年级的英语单元教学中，至少有30%的内容涉及文化对比、家国情怀或社会责任议题，实现德育覆盖率100%。2.提升跨文化理解力：通过对比中西文化差异，引导学生坚定文化自信，学会用英语讲好中国故事，杜绝盲目崇洋媚外的文化心态。3.优化评价体系：建立包含“语言运用”、“文化意识”、“思维品质”和“学习态度”的四维评价模型，改变唯分数论的评价导向。二、主要工作内容与实施策略1.挖掘教材内涵，打造“有温度”的英语课堂教材是德育渗透的主渠道。我们将组织全体英语教师成立“课程思政集体备课组”，对现有教材进行深度挖掘。*高一阶段：侧重习惯养成与规则意识。利用教材中关于学校生活、友谊、团队合作的话题，引导学生适应高中节奏，培养自律精神。例如，在学习“Friendship”单元时，不仅讲解词汇语法，更引入关于真诚、尊重与界限感的讨论，结合心理案例分析不良人际交往的危害。*高二阶段：侧重文化对比与批判性思维。利用“Culture”、“Literature”等单元，开展“中西节日对比”、“文学作品中的人物价值观分析”等活动。重点在于引导学生辩证看待外来文化，识别文化偏见，形成独立判断。*高三阶段：侧重社会责任与人生规划。结合“ScienceandTechnology”、“Environment”等话题，探讨科技伦理、环境保护及全球责任。引导学生将个人梦想与国家发展相结合，树立正确的人生观和职业观。2.创新实践活动，构建“沉浸式”德育场景语言习得离不开情境。我们将摒弃枯燥的说教，通过多元化的实践活动，让学生在体验中感悟德育内涵。*举办“用英语讲中国故事”演讲比赛：设定“我的家乡”、“中国传统技艺”、“中国现代成就”等主题，要求学生查阅资料、撰写稿件并进行全英演讲。此活动旨在训练学生用国际通用语言表达本土文化的能力，增强民族自豪感。*开展“全球视野·中国担当”模拟联合国英语分会：选取气候变化、人工智能伦理等全球性议题，让学生扮演不同国家代表进行辩论。通过角色代入，理解国际规则的复杂性，培养大局意识和责任担当。*实施“英语戏剧社”育人工程：每学期排演一部经典英文短剧或改编版中国故事短剧（如《雷雨》英文版、《花木兰》英文版）。在排练过程中，强调团队协作、尊重他人意见以及面对挫折的韧性，将德育融入艺术创作。3.强化师资建设，提升教师德育素养教师是德育工作的关键执行者。本学期将重点提升英语教师的德育意识与能力。*开展“英语课堂德育渗透”专题培训：邀请德育专家与资深英语教师共同授课，分享如何将价值观引导自然融入语言知识点讲解中，避免“两张皮”现象。*建立德育案例分享机制：每月举行一次“德育微论坛”，鼓励教师分享在教学过程中遇到的学生思想困惑及其解决案例，形成资源共享、互助成长的教研氛围。三、数据监测与效果评估为确保工作计划的有效落地，我们将建立量化与质性相结合的效果评估体系。表1：2026年秋季学期英语德育工作关键指标监测表监测维度具体指标目标值数据来源课堂渗透每单元德育元素教学设计占比≥30%教案检查、听课记录学生活动学生参与跨文化实践活动人次100%全覆盖活动签到、照片档案文化认同“用英语讲中国故事”作品提交率≥90%作品收集统计学业反馈学生在阅读理解中涉及文化价值观题目的得分率提升提升5%月考/期中/期末数据分析满意度学生对英语课堂德育内容的满意度≥85%匿名问卷调查四、保障机制与注意事项1.组织保障成立由德育处主任牵头，英语教研组长、班主任及心理教师共同参与的“英语德育工作小组”。定期召开联席会议，协调解决工作中出现的问题，确保各项工作有序推进。2.资源保障学校将设立专项经费，用于支持英语戏剧社、演讲比赛及校外文化交流活动的开展。同时，加强图书馆英语人文类图书的采购，建立“英语德育资源库”，收集优秀的英文视频、文章、案例，供师生使用。3.注意事项*避免生硬嫁接：德育渗透必须基于语言学习规律，切忌为了德育而德育，导致英语课变成政治课或思想品德课。要坚持“盐溶于水”的原则，做到自然、适度、有效。*尊重个体差异：关注不同层次学生的心理需求，特别是对于英语基础薄弱或存在学习焦虑的学生，要多给予鼓励和正面引导，帮助其建立自信。*严守意识形态底线：在选用外文素材时，要严格审核，确保内容健康、积极，符合社会主义核心价值观，坚决抵制不良文化侵蚀。五、结语2026年秋季学期，高中英语德育工作面临着新的机遇与挑战。我们坚信，语言不仅是沟通的工具，更是心灵的桥梁