做个小开关教学课件

演示文稿做个小开关教学课件第一页，共24页。（优选）做个小开关教学课件第二页，共24页。说教材：本课的内容与本单元的前后内容有着一定的联系，并在期间起了一个承接的作用。本课是在师生共同研究点亮小灯泡、检测电路故障、导体与绝缘体之后，对电路进行研究后的又一次实践活动。本课主要教学内容分为三部分：1，观察手电筒。2，做个小开关3，介绍各种各样的开关第三页，共24页。说教学目标：科学知识开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态；开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法利用身边的材料设计，制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感、态度与价值观培养动手实践能力和创新意识；第四页，共24页。说教学重难点重点经历设计与制作一个小开关的活动过程。难点经历组装一个红绿灯装置的活动过程。第五页，共24页。说学生学生在生活中经常使用开关，可以说对其十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用电器，它的原理是怎样的，学生不是很清楚；通过前面几课的学习，学生已经会用了一个小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路，并且学会了导体和绝缘体。在此基础上，本课旨在引导学生设计和制作一个小开关，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生动手实践和创造的能力；第六页，共24页。说材料的准备和使用为每个小组准备：1只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）1块、图钉两个曲别针1个，小灯泡1个，小灯座1个，电池盒1个，电池1节，导线若干，红灯、绿灯、黄灯各1个。第七页，共24页。说教学过程：

出示连接好的电路图，问：“如果这个电路中每个部分都是完好无损的，那么这个灯泡将会是亮还是灭？”（对旧知的复习，有助于新知识的学习，为下面绘制带有开关的电路图埋下伏笔。）

一、观察引入，产生问题第八页，共24页。第九页，共24页。出示手电筒，对学生说：“老师这里有一个手电筒，我可以让它随我心意，让它亮就亮，让它灭就灭。不用像那盏灯泡那样一直亮着。”然后打开闭合开关，演示给学生看。接着让学生观察组成手电筒的各种材料。第十页，共24页。

在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？导体：小灯泡，导线，开关绝缘体：外壳，触摸开关

第十一页，共24页。二、探究问题，制作开关1、制作开关

首先让学生每两人一起合作选用合适的材料和自己认为比较方便的控制方式制作一个开关。（这是教学的重点，教师既要引导学生有效的合作，避免有学生搭顺风车，又要适时地对有困难的小组进行帮助，这样才可以让每一个学生都有机会体会到成功的愉悦，使他们对科学的探究更有信心。）第十二页，共24页。二、探究问题，制作开关2、交流成果

让具有代表性的开关上台展示，请制作者上台，教师引导学生，让其中的一个人向大家介绍自己的开关是用什么材料制作的，怎样控制灯泡的亮灭，另一个同学向大家演示。同时帮助学生反思自己或别人的开关还有什么不足，还可以做怎样的改进。第十三页，共24页。三、明知故犯，安全教育

“同学们，你们做的开关真是各有特色，我想把这些开关带回家用在我家的家用电路上，行吗？”教师的这一番话将再次激起学生安全用电的意识，他们在说服教师不要做蠢事的同时也对自己进行了一次用电安全教育，这比简单的说教更深入人心。第十四页，共24页。四、范围扩展，了解开关

开关是生活中到处都有的事物，让学生明白开关的使用范围之广，有助于学生对开关的作用有更深一步的了解。我在这里设计了一个问题：“除了电灯需要开关来控制，还有哪些电器也离不开开关？”让学生自由发言举例，让学生感悟到开关无处不在。

第十五页，共24页。五、运用开关，制作红绿灯为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参考复习时出现的电路图，让学生设计和绘制红灯受到开关控制的线路图，并告诉学生开关的画法。再指名上来根据自己的线路图将红灯接入电路，而且这张电路图的绘制将引导学生自我突破制作红绿灯的难点，他们可以在自己设计的线路指点，四人小组合作将黄绿两盏灯依次接入。紧接着让学生将自己的红绿灯贴在黑板上向大家展示，共同体验成功的喜悦。第十六页，共24页。第十七页，共24页。六、开关多样，开阔眼界

由红绿灯向外延伸：“我们可以通过按动开关控制我们的红绿灯，那十字路口的红绿灯难道也要派个警察在那里像我们一样地控制吗？那可能是怎样控制的呢？生活中还有那些开关的控制方式是独特而又先进的。你能说出几个吗？”

这样可以使学生进一步体会到科学就在生活之中，科学的目的就是让人类的生活变得更加方便快捷，就连小小的开关也不例外。

第十八页，共24页。第十九页，共24页。光电开关第二十页，共24页。第二十一页，共24页。第二十二页，共24页。

师：同学们，上了这节课，你有哪些收获和启发？

生：……

师：（从学生的回答中补充完整）今天我们用回形针、图钉