幼儿园小班防欺凌安全教学设计：不伤害别人

幼儿园小班防欺凌安全教学设计：不伤害别人一、设计思路小班幼儿刚进入集体生活，他们的社会交往经验匮乏，自我中心意识较强，常常会因为玩具、空间等问题与同伴发生争抢，甚至出现推、打、咬等行为。这些行为并非严格意义上的“欺凌”，但却是不良交往习惯的萌芽。本设计旨在通过生动有趣的情境、游戏和体验活动，帮助小班幼儿初步感知“伤害”的含义（包括身体和情感上的不适），理解哪些行为可能会让别人感到不舒服或受伤，从而萌发“不伤害别人”的意识，学习用友好的方式与同伴相处。我们强调“正向引导”和“情感体验”，让幼儿在亲身体验中学会共情，主动避免做出可能伤害他人的行为。二、教学目标1.认知目标：初步感知身体动作和语言可能对他人造成的不适或伤害，知道推、打、咬、抢东西、说不好听的话等行为是不友好的。2.情感目标：体验被友好对待的快乐，感受他人不适时的难过情绪，萌发关心同伴、不伤害别人的情感。3.技能目标：学习用轻轻的、友好的动作与同伴接触，尝试用简单的礼貌用语表达需求和友好，初步学会在与同伴发生冲突时不使用攻击性动作。三、教学准备1.物质准备：*绘本故事（如关于友好相处、分享、轻轻做事的主题，例如《小手不是用来打人的》、《小兔子和朋友们》等）。*玩偶若干（用于情境表演，如小熊、小兔等）。*轻柔的背景音乐。*图片若干（展示友好行为：轻轻摸、抱一抱、分享玩具；不友好行为：推人、打人、抢玩具、大声吼叫）。*“爱心小天使”徽章或贴纸（用于奖励）。2.经验准备：幼儿有一定的同伴交往经验，对“疼”、“难过”等情绪有初步感知。四、教学重点与难点*重点：让幼儿理解哪些行为可能会伤害到别人（身体上的和情感上的），学习并尝试友好的交往方式。*难点：引导幼儿在实际交往中主动控制自己的行为，不做出伤害他人的动作，并能初步感知他人的情绪变化。五、教学过程（一）导入：情境感知，激发兴趣（约5分钟）1.玩偶导入：教师出示可爱的小熊玩偶，模拟小熊开心地和小朋友打招呼：“嗨，小班的小朋友们好！我是小熊乐乐，今天我想和大家一起玩，你们欢迎我吗？”2.情境对比：*教师用手轻轻抚摸小熊的头，对小熊说：“小熊乐乐，你真可爱！”引导幼儿观察小熊（教师可配合表情和动作）“舒服”的样子。*突然，教师（或请一位配班老师/大一点的幼儿扮演）做出用力推小熊一下（或拍打小熊胳膊）的动作，小熊（教师操作）“哎呀”一声，表情变得委屈或难过。3.提问引导：“小朋友们，刚才小熊怎么了？它开心吗？为什么不开心了？”（引导幼儿说出“被推了”、“被打了”、“疼”、“难过”等）“那我们应该怎样对待小熊才对呢？”（引导幼儿说出“轻轻的”、“不推”、“不打”）（二）展开：体验理解“不伤害”（约15-20分钟）1.绘本分享/故事讲述：讲述一个关于“友好相处”或“小手可以做很多好事，不做伤害人的事”的简短绘本故事或自编小故事。例如，讲述小动物们一起玩玩具，大家互相谦让，轻轻玩耍，都很开心；如果有小动物抢玩具或者推别人，大家就不开心了。*提问互动：“故事里的小兔做了什么让小猫难过了？”“如果我们想玩别人的玩具，应该怎么说呢？”“当别人不小心碰到你，你感觉怎么样？”2.图片辨析“友好vs不友好”：*教师逐一出示图片，请幼儿观察并判断图片上小朋友的行为是友好的还是会让别人不舒服的。*身体伤害行为辨析：出示“小朋友轻轻拉手”、“小朋友分享玩具”的图片，问：“他们做得棒不棒？”再出示“小朋友推别人”、“小朋友抢玩具”、“小朋友打人”、“小朋友咬人”的图片，问：“这个小朋友这样做，另一个小朋友会怎么样？”（疼、哭、不开心）“我们能这样做吗？”*语言伤害行为初感知（简化处理）：“如果我们对小朋友说‘你走开！’‘我不跟你玩！’‘你真讨厌！’，小朋友听了会开心吗？”（引导幼儿感知不好听的话也会让人难过）“我们应该说什么话让大家都开心呢？”（你好、谢谢、请、我们一起玩吧）3.情境表演“我会轻轻”：*“轻轻的拥抱”：请几名幼儿上台，教师引导他们互相轻轻拥抱，感受友好接触的温暖。*“玩具怎么玩”：提供几个毛绒玩具或软性积木，让幼儿分组体验“轻轻拿、轻轻放”、“不争抢”地玩玩具。教师巡回指导，及时肯定友好行为，对出现争抢苗头的幼儿进行引导：“玩具说，它喜欢轻轻的小朋友，如果你想玩，可以问问‘我能和你一起玩吗？’”*“我说你做”游戏：教师说指令，幼儿做动作。“轻轻摸一摸小桌子”、“轻轻拍一拍好朋友的肩膀”、“轻轻走过来”。反向指令：“用力打桌子（教师示范错误动作，但不真的用力）——我们能这样吗？”（幼儿回答“不能”）（三）巩固：游戏体验“友好小天使”（约10分钟）1.游戏“找朋友，轻轻抱”：播放轻柔的音乐，幼儿自由在活动室里学小鸟飞或小鱼游。音乐停，教师说：“找个朋友抱一抱，轻轻抱，不摔倒！”幼儿找到同伴互相轻轻拥抱。强调“轻轻”，避免碰撞。2.角色扮演“爱心小天使”：*教师扮演“不小心摔倒的小朋友”（表情痛苦），问：“谁是爱心小天使，能来帮帮我吗？”引导幼儿过来轻轻扶起老师，并询问“你没事吧？”*可请几名幼儿轮流扮演需要帮助的小伙伴（如玩具掉了、不开心了），其他幼儿尝试用友好的语言和动作去关心。*教师小结：“当我们看到小伙伴不开心或者需要帮助的时候，伸出我们的小手去轻轻帮助他，说好听的话安慰他，这样大家都会很开心。我们的小手是有爱心的小手，不做伤害别人的事情。”（四）结束：总结提升，行为强化（约5分钟）1.总结回顾：“今天我们和小熊乐乐一起学习了怎样和好朋友相处，我们知道了，小手可以用来轻轻拥抱、可以用来分享玩具、可以用来帮助别人，但不能用来推人、打人、咬人。大声说不好听的话也会让别人难过。”2.“友好约定”：教师带领幼儿一起做一个“友好小约定”：“我是快乐小宝贝，轻轻说话有礼貌，轻轻做事不推挤，友爱同伴笑眯眯，不伤害别人，大家都欢喜！”（可配合简单的动作，如双手交叉放胸前表示“友好”）3.颁发“爱心小天使”贴纸：对在活动中表现出友好行为、能理解并说出“不伤害别人”的幼儿给予鼓励，贴上“爱心小天使”贴纸。六、活动延伸1.区域活动渗透：*娃娃家：提供玩偶，鼓励幼儿在角色扮演中练习轻轻照顾娃娃、与娃娃“友好对话”。*美工区：绘画“我的好朋友”或“我会做的好事”，强化友好行为的认知。2.日常生活渗透：在幼儿一日生活的各个环节（如盥洗、进餐、户外活动、区域活动）中，教师要时刻关注幼儿的交往行为，对友好行为及时肯定和鼓励，对可能出现的伤害性行为（推、挤、抢、打、说脏话等）及时介入，进行引导和教育，帮助幼儿将“不伤害别人”的意识转化为自觉行为。例如，当发现幼儿争抢玩具时，引导他们说：“我们一起玩，好吗？”或者“请你等一下，我玩好了给你。”3.家园共育：通过家长园地、班级群等方式，向家长宣传幼儿“不伤害别人”安全教育的重要性，建议家长在家中也引导孩子学习控制自己的情绪和行为，不做伤害家人和同伴的事情，共同培养幼儿良好的交往习惯。七、注意事项1.尊重个体差异：小班幼儿年龄小，认知和行为发展水平存在差异，对个别理解较慢或行为控制能力稍弱的幼儿，教师应更具耐心，多进行个别引导和鼓励。2.正面强化为主：对于幼儿的友好行为、点滴进步要及时发现并给予积极的肯定和表扬，如“你刚才轻轻摸了妹妹的头，真是个友好的孩子！”“你把玩具分给了小明，真棒！”3.教师言传身教：教师自身的言行举止是幼儿最好的榜样。教师之间、教师与幼儿之间的互动都应体现出友好、尊重和温和，避免使用粗暴的语言或动作。4.安全性：在进行情境表演或游戏时，确保活动环境的安全，避免幼儿在模仿过程中真的发生意外。5.持续性：“不伤害别人”是一种需要长期培养的行为习惯和社会情感能力，本次活动是一