公开课《妈妈睡了》教学案

公开课《妈妈睡了》教学案一、教材分析《妈妈睡了》是一篇充满生活气息和真挚情感的散文式记叙文。课文以一个孩子的视角，描绘了妈妈睡着时的恬静模样，展现了妈妈在睡梦中的美丽、温柔与辛劳，字里行间洋溢着浓浓的母子亲情。文本语言朴实自然，情感细腻真挚，非常贴近低年级学生的生活经验，易于引发情感共鸣。通过对课文的学习，不仅能引导学生感受母爱的伟大与无私，更能培养他们观察生活、体验亲情、用简单语言表达内心情感的能力。本文是培养学生语感、进行情感熏陶、提升人文素养的优质范本。二、学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。此年龄段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音独立朗读课文。他们对身边的人和事充满好奇，尤其对与自己生活紧密相关的情感体验具有较强的感受力。母爱是他们日常生活中最直接、最常接触的情感，但如何将这种朴素的情感上升为理性的认知和自觉的表达，仍需要教师的有效引导。学生在朗读中可能对一些细腻的情感描写把握不到位，对关键词句的理解和品析能力尚需培养。同时，他们乐于参与课堂活动，喜欢表现自己，这为课堂互动和体验式教学提供了有利条件。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。3.学习作者观察的细致和描写的生动，初步体会比喻等修辞手法的妙处。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、情境读等），引导学生逐步深入文本，理解内容。2.运用联系生活实际、图文结合、抓住关键词句等方法，帮助学生体会妈妈的形象和母子间的深情。3.鼓励学生参与讨论、分享感受，培养口头表达能力和合作探究精神。（三）情感态度与价值观1.感受妈妈对孩子的爱，以及孩子对妈妈的体贴与关爱，体会母子亲情的温暖。2.激发学生热爱妈妈、关心妈妈的情感，并乐于用自己的方式表达对妈妈的爱。3.初步培养学生感恩父母、珍惜亲情的意识。四、教学重点与难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受妈妈睡着时的美丽、温柔与辛劳。2.体会文中所蕴含的深厚母子情感。（二）教学难点1.理解“妈妈在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿要讲给我听”等句子所传递的细腻情感。2.将文本情感迁移到学生自身生活，激发学生主动关爱妈妈的情感，并尝试表达。五、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、配乐、重点词句、相关图片或短视频（如妈妈日常辛劳的片段）。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字词，思考妈妈平时为自己做了什么。六、教学过程（一）情境导入，激发情感（约5分钟）1.谈话引入：师：小朋友们，每天早上是谁把我们轻轻唤醒？每天晚上是谁给我们讲故事，哄我们入睡？（引导学生说出“妈妈”）师：是啊，妈妈为我们做了那么多事情。今天，我们就要一起走进一篇和妈妈有关的课文，看看文中的小主人公，在妈妈睡着的时候，他看到了什么，想到了什么。2.揭示课题：板书课题《妈妈睡了》，齐读课题。（引导学生读得轻一些、温柔一些，初步感受课文的基调。）师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：妈妈为什么睡了？妈妈睡着是什么样子的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要写了妈妈睡了的哪几个方面？2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“哄”（hǒng）、“润”（rùn）、“吸”（xī）等字的读音。（2）指导书写：“睡”、“真”（重点指导笔顺和间架结构，强调“睡”字右边是“垂”，不要多写一撇；“真”字里面是三横。）3.再读感知：师：生字词我们都认识了，现在请小朋友们再读课文，边读边思考：课文主要写了睡着的妈妈是什么样的？（引导学生找出文中的中心句或关键词：真美丽、好温柔、好累。）（三）精读品味，体会情感（约20分钟）1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。师：妈妈为什么睡了？（因为妈妈干了好多活儿，累了，乏了。）师：从哪个词可以看出妈妈很累？（“乏了”）“乏了”是什么意思？（累了，疲倦了。）（2）联系生活：师：想想看，妈妈一天可能会干哪些活儿呢？（引导学生结合自身生活经验，说说妈妈的辛劳，如做饭、洗衣、上班、辅导作业等。）师：是啊，妈妈为了我们，为了这个家，多么辛苦啊！所以，当妈妈睡着的时候，小作者不忍心吵醒她，我们读这一段的时候，语气应该是怎样的呢？（轻柔、心疼）（3）带着理解和感受，齐读第一自然段。2.学习第二自然段——感受“真美丽”：（1）指名朗读，其他学生边听边思考：作者从哪些方面写出了妈妈的美丽？（2）重点品析：*“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”师：小朋友们，你们看（出示妈妈睡颜插图或课件），妈妈的眼睛怎么样了？眉毛怎么样了？脸呢？（引导学生抓住“明亮”、“弯弯”、“红润”等词语体会妈妈的美丽。）师：作者把妈妈的眉毛比作什么呀？（也在睡觉）这样写有什么好处？（把眉毛写活了，更生动可爱。）*“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”师：妈妈的嘴巴是怎样的？小作者觉得妈妈好像在做什么？（唱催眠曲）这让你感觉到妈妈怎么样？（温柔、爱孩子）（3）想象拓展：师：在你眼里，妈妈还有哪些地方是美丽的？（鼓励学生结合自己妈妈的特点来说。）（4）感情朗读：带着对妈妈美丽的赞叹，齐读第二自然段。可以配上轻柔的音乐。3.学习第三自然段——感受“好温柔”：（1）小组合作学习：师：妈妈不仅美丽，她还很温柔。请小朋友们小组合作，朗读第三自然段，讨论讨论：从哪些句子可以看出妈妈好温柔？（2）汇报交流：*“妈妈在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿要讲给我听。”师：妈妈在笑，她的嘴巴和眼角怎么样了？（笑弯了）她为什么笑呢？（预设：做了好梦，梦见了孩子，想到了要给孩子讲故事。）师：如果你是文中的小主人公，看到妈妈这样的笑容，你心里是什么感觉？（温暖、幸福）*“睡梦中的妈妈好温柔。”（这是作者的直接感受。）（3）角色扮演或想象：师：我们也来学学妈妈温柔的样子，微微地笑一笑。（学生体验）师：妈妈平时还有哪些温柔的举动让你难忘？（引导学生回忆妈妈的拥抱、抚摸、轻声细语等。）（4）配乐朗读：读出妈妈的温柔和孩子心中的幸福。4.学习第四自然段——感受“好累”：（1）默读思考：师：请小朋友们默读第四自然段，想一想，从哪里可以看出妈妈好累？（2）交流体会：*“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”师：“呼吸那么沉”说明什么？（睡得很熟，很累。）“渗出汗珠”又说明了什么？（妈妈非常辛苦，可能干活累得出汗了。）*“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉了。”师：外面那么热闹，小鸟唱歌，风儿沙沙响，妈妈为什么全听不到？（因为妈妈太累了，睡得太沉了。）师：这里用了什么手法？（对比，用外面的热闹反衬妈妈睡得沉、睡得香，突出妈妈的累。）师：所以，小作者希望妈妈怎么样？（真该好好睡一觉了。）这句话表达了小作者对妈妈怎样的感情？（心疼、体贴、爱）（3）感情朗读：读出对妈妈的心疼和关爱，语气中带着祈愿。（四）回归整体，升华情感（约3分钟）1.配乐范读：教师配乐范读全文，学生闭上眼睛，想象妈妈睡了的样子。2.整体回顾：师：听了老师的朗读，你觉得文中的妈妈是一位怎样的妈妈？小作者又是一个怎样的孩子？（妈妈：美丽、温柔、辛劳、爱孩子；小作者：细心、懂事、爱妈妈。）3.情感共鸣：师：是啊，妈妈为了我们，付出了太多太多。她的美丽，是为我们操劳的美丽；她的温柔，是对我们无尽的关爱；她的累，是为我们幸福生活的付出。（五）拓展延伸，实践表达（约7分钟）1.说一说，画一画：师：小朋友们，你们的妈妈一定也很爱你们，也很辛苦。现在，请你静静地想一想，你的妈妈平时是怎样关心你的，她有哪些让你感动的瞬间？（给学生1-2分钟思考时间）师：谁愿意把你想到的和大家分享一下？（指名学生发言）师：说得真好！现在，请你拿出画笔，把你心中妈妈最美的样子画下来，或者画一画妈妈为你做过的一件事。（如果时间有限，可以改为课后完成，并布置展示交流。）2.情感表达：师：妈妈那么爱我们，我们应该怎样爱妈妈呢？（预设：帮妈妈捶背、倒水、自己的事情自己做、好好学习、对妈妈说“我爱你”等。）师：今天回家后，就请你用自己喜欢的方式向妈妈表达你的爱，好吗？（六）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂总结：师：今天，我们一起感受了文中妈妈的美丽、温柔与辛劳，也体会到了小作者对妈妈深深的爱。母爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望我们都能做一个爱妈妈、体贴妈妈的好孩子。2.作业布置：（1）有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。（2）回家后，为妈妈做一件力所能及的事（如：捶捶背、端杯水、说一句“妈妈，您辛苦了”），并把自己的感受写下来或画下来，下节课和小伙伴分享。（3）抄写本课生字词各两遍。七、板书设计妈妈睡了真美丽好温柔好累:-----------:-------------:-------------眼睛（闭）微微地笑着呼吸沉眉毛（弯弯）嘴巴、眼角弯了头发粘汗珠脸（红润）想讲故事听不到声音嘴巴（微张）（爱）干了好多活儿（爱）（心疼、体贴）母子情深（板书设计力求简洁明了，突出重点，用关键词概括各段内容，并辅以简单的情感提示，帮助学生理解和记忆。）八、教学反思（本部分在公开课后填写，主要记录教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的参与度与反馈、以及对教学方法的改进建议等。例如：学生是否能准确把握朗读的语气和情感